检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

中小学教师信息技术应用能力的现状评估——基于《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的分析被引量：60: 1; 作者张屹刘美娟 +1 位作者周平红马静思《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第8期2-7,共6页; 随着教育信息化的进一步发展,中小学教师的信息技术应用能力在信息化发展中占据越来越重要的地位。教师信息技术能力标准用来评价、衡量中小学教师的信息技术应用能力的发展,在一定程度上能够促进教师信息技术能力培训的合理性、可靠性... 展开更多; 关键词中小学教师信息技术应用能力能力标准教师教育教师专业发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学教师信息技术应用能力现状及培训建议被引量：74: 2; 作者张屹马静思 +2 位作者周平红范福兰白清玉《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第1期104-110,共7页; 信息技术能力已成为信息化社会教师必备的专业能力,2014年6月,教育部颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》,开启了中小学教师新一轮信息技术应用能力提升培训。为了了解现阶段中小学教师信息技术应用能力水平,为能力提升培... 展开更多; 关键词中小学教师信息技术应用能力能力标准达标情况培训; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学教师网络研修中发帖行为研究——基于“中小学教师信息技术应用能力提升工程”中的数据分析被引量：8: 3; 作者郝兆杰史天杨汪基德《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期115-121,共7页; 网络研修是教师专业发展的重要途径。发帖是一种重要的网络研修行为。文章采用内容分析法和问卷调查法,从参与度、社交、交互、认知、自我效能感等五个维度,对"中小学教师信息技术应用能力提升工程"中教师网络发帖行为进行研... 展开更多; 关键词发帖行为网络研修中小学教师中小学教师信息技术应用能力提升工程; 在线阅读下载PDF 职称材料

辽宁省电化教育馆举办中小学教师信息技术应用能力提升工程专家团队集中培训被引量：1: 4; 作者石雪飞《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第7期I0002-I0002,共1页; 为进一步推进小学教师信息技术应用能力提升工作，2016年12月12—15日辽宁省电化教育馆举办了中小学教师信息技术应用能力提升工程专家团队的集中培训。大连市金普新区相关教师参加了培训。培训围绕通识和专项能力类、工作（研修）计划... 展开更多; 关键词电化教育馆集中培训教师信息能力提升技术应用专家讲座中小学辽宁省; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育部在华东师范大学设立“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”执行办公室: 5; 作者师讯《远程教育杂志》 CSSCI 2013年第4期42-42,共1页; 【本刊讯】为进一步提高中小学教师应用信息技术水平．更好适应新形势下加快教育信息化进程对教师队伍提出的新要求．教育部启动了实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。; 关键词中小学教师技术应用能力提升教师信息华东师范大学教育部工程办公室; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学教师教育技术标准研制的若干问题探讨被引量：8: 6; 作者傅德荣《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第5期22-26,共5页; 本文从教育信息化的要求出发,讨论了"中小学教师教育技术标准"研究的目标、意义、策略和方法。最后,讨论了标准的检验和测试。; 关键词教育信息化中小学教师教育技术标准教育信息能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

能力提升工程2.0教师网络研修视频质量分析: 7; 作者张秀梅田萌萌 +2 位作者黄慕雄鲍染许蔼铭《现代远程教育研究》北大核心 2023年第3期65-73,共9页; 教师信息技术能力提升是一项兼具系统性、复杂性、阶段性、迭代性和长期性的工程。我国高度重视教师信息技术能力提升,并于2013年和2019年先后启动了能力提升工程1.0和2.0。研修视频作为教师开展线上研修的主要资源,其质量高低直接关乎... 展开更多; 关键词能力提升工程2.0 中小学教师信息技术应用能力网络研修视频课程质量分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

游戏体验融入校本研修实践的问题与策略被引量：1: 8; 作者李呈林《教学与管理》 2021年第19期38-41,共4页; 本文以中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训为例,首先,分析了教师校本研修存在的主要问题。其次,探讨了以游戏体验融入教师校本研修的认知过程分解办法,并分析了这一方法的现实可行性。最后,文章借鉴游戏中的学习化身、最佳体验... 展开更多; 关键词中小学教师培训游戏体验校本研修教师信息技术应用能力提升工程2.0; 在线阅读下载PDF 职称材料

编者按: 9; 作者本刊编辑部《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第8期1-1,共1页; 随着教育信息化在全国范围内的大力开展，信息化基础建设已取得了较好的成果，信息化应用仍然是未来教育信息化发展的重中之重。教师作为信息化应用的主力军，其信息技术应用能力直接关乎于教育信息化应用水平。2004年我国颁布了《中小... 展开更多; 关键词中小学教师教育技术能力标准信息技术应用能力编者按教育信息化信息化基础建设信息化发展未来教育能力培训; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学教师信息技术应用能力的现状评估——基于《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的分析被引量：60: 1; 作者张屹刘美娟周平红马静思; 机构华中师范大学教育信息技术学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第8期2-7,共6页; 基金中央高校基本科研业务费2013年度项目"基础教育信息化监测评估模型及应用研究"(项目编号:CCNU13A05054) 湖北省协同创新中心项目"构建湖北省基础教育信息化发展研究平台"(项目编号:XTCX20130001) 信息化与基础教育均衡发展协同创新中心项目"教育信息化促进湖北省基础教育均衡发展的政策与策略研究"(项目编号:14Z92105)的阶段性成果之一; 文摘随着教育信息化的进一步发展,中小学教师的信息技术应用能力在信息化发展中占据越来越重要的地位。教师信息技术能力标准用来评价、衡量中小学教师的信息技术应用能力的发展,在一定程度上能够促进教师信息技术能力培训的合理性、可靠性和针对性。该文对《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》进行了解读,论述了其内容框架,并结合X省中小学教师信息技术应用能力发展的状况进行分析,描述X省中小学教师信息技术应用能力发展在每一维度上的达标程度,从而发现中小学教师信息技术应用能力存在的问题,进而提出相应的对策与合理的建议,以期为中小学教师信息技术培训的发展提供实证依据。; 关键词中小学教师信息技术应用能力能力标准教师教育教师专业发展; Keywords Primary and Secondary School Teacher＇s ICT Competency Competency Standard Teacher＇s Education Teacher＇s Professional Development; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学教师信息技术应用能力现状及培训建议被引量：74: 2; 作者张屹马静思周平红范福兰白清玉; 机构华中师范大学教育信息技术学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第1期104-110,共7页; 基金中央高校基本科研业务费2013年度项目"基础教育信息化监测评估模型及应用研究"(项目编号:CCNU13A05054) 信息化与基础教育均衡发展协同创新中心项目"教育信息化促进湖北省基础教育均衡发展的政策与策略研究"(项目编号:14Z92105) 湖北省协同创新中心项目"构建湖北省基础教育信息化发展研究平台"(项目编号:XTCX20130001)的阶段性成果之一; 文摘信息技术能力已成为信息化社会教师必备的专业能力,2014年6月,教育部颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》,开启了中小学教师新一轮信息技术应用能力提升培训。为了了解现阶段中小学教师信息技术应用能力水平,为能力提升培训的实施提供依据。该文以湖北、河南、安徽和广西四个省市中35个市区的414名中小学教师为调研对象,从标准的角度对其信息化应用能力现状开展较为全面的调研。结果表明中小学教师应用信息技术优化课堂教学能力的达标情况优于转变学习方式的能力。根据测评结果对中小学教师信息应用能力培训提出建议,也为我国推进信息化环境下教师队伍的建设提供借鉴。; 关键词中小学教师信息技术应用能力能力标准达标情况培训; Keywords Teacher＇s ICT Competency Primary and Secondary schools Questionnaires Analyze Demonstrating Compliance Training; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学教师网络研修中发帖行为研究——基于“中小学教师信息技术应用能力提升工程”中的数据分析被引量：8: 3; 作者郝兆杰史天杨汪基德; 机构河南大学教育科学学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期115-121,共7页; 基金河南省教育厅2017年度教师教育课程改革研究项目"中小学教师翻转课堂教学胜任力模型构建与提升策略研究"(课题编号:2017-JSJYYB-002) 河南省教育学特色学科推进课题"大数据支持下的中小学教师网络研修研究"(课题编号DSJ1702); 文摘网络研修是教师专业发展的重要途径。发帖是一种重要的网络研修行为。文章采用内容分析法和问卷调查法,从参与度、社交、交互、认知、自我效能感等五个维度,对"中小学教师信息技术应用能力提升工程"中教师网络发帖行为进行研究。通过对4613个帖子的分析及相关调查发现,教师发帖行为存在参与度低、社交性行为偏多、交互水平低、处于浅层学习、自我效能感低等问题。为提高网络发帖行为绩效,教师应端正培训动机,坊主应提高研修服务质量,平台应建立课程迭代建设机制,学者应深入开展基于大数据的网络研修行为研究。; 关键词发帖行为网络研修中小学教师中小学教师信息技术应用能力提升工程; Keywords Posting Behavior Network Training Primary and Secondary School Teachers Primary and Secondary School Teachers’ Information Technology Application Ability Promotion Project; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名辽宁省电化教育馆举办中小学教师信息技术应用能力提升工程专家团队集中培训被引量：1: 4; 作者石雪飞; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第7期I0002-I0002,共1页; 文摘为进一步推进小学教师信息技术应用能力提升工作，2016年12月12—15日辽宁省电化教育馆举办了中小学教师信息技术应用能力提升工程专家团队的集中培训。大连市金普新区相关教师参加了培训。培训围绕通识和专项能力类、工作（研修）计划制定类、方案解读和工作指导类三方面课程内容，采取专家讲座、研讨交流、操作演练等开展。; 关键词电化教育馆集中培训教师信息能力提升技术应用专家讲座中小学辽宁省; 分类号 G43 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育部在华东师范大学设立“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”执行办公室: 5; 作者师讯; 出处《远程教育杂志》 CSSCI 2013年第4期42-42,共1页; 文摘【本刊讯】为进一步提高中小学教师应用信息技术水平．更好适应新形势下加快教育信息化进程对教师队伍提出的新要求．教育部启动了实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。; 关键词中小学教师技术应用能力提升教师信息华东师范大学教育部工程办公室; 分类号 G635.12 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学教师教育技术标准研制的若干问题探讨被引量：8: 6; 作者傅德荣; 机构华中师范大学信息技术系; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第5期22-26,共5页; 文摘本文从教育信息化的要求出发,讨论了"中小学教师教育技术标准"研究的目标、意义、策略和方法。最后,讨论了标准的检验和测试。; 关键词教育信息化中小学教师教育技术标准教育信息能力; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名能力提升工程2.0教师网络研修视频质量分析: 7; 作者张秀梅田萌萌黄慕雄鲍染许蔼铭; 机构华南师范大学教育信息技术学院; 出处《现代远程教育研究》北大核心 2023年第3期65-73,共9页; 基金教育部人文社会科学研究规划项目“教育信息化2.0推进中‘三区三州’教师信息技术应用能力提升机制研究”(21YJA880085)。; 文摘教师信息技术能力提升是一项兼具系统性、复杂性、阶段性、迭代性和长期性的工程。我国高度重视教师信息技术能力提升,并于2013年和2019年先后启动了能力提升工程1.0和2.0。研修视频作为教师开展线上研修的主要资源,其质量高低直接关乎教师线下校本应用和转化输出的实效。教师网络研修视频质量可从内容、教学和有效性三个方面进行表征。通过对某教育培训机构研修视频课程的多维质量分析发现:(1)资源类型上,研修视频以教学能力提升类资源最多,主要讲解互动工具的使用;(2)内容设计上,多媒体教学环境类和混合学习环境类的课程内容丰富且实操性强,而智慧学习环境类的课程难度最大;(3)讲解方法上,实操演示和实录/录屏质量最好,混合学习环境类视频讲解最透彻;(4)有效性分析上,视频内容与能力点要求的一致性较高,视频的实践迁移度和应用性良好。整体而言,教师网络研修视频质量良好,且视频内容的实操性与丰富性、讲解的透彻性和实践迁移度是影响技能提升类网络研修视频质量的关键因素。未来可从采用特定的能力提升工程研修视频质量评价框架、视频课程丰富性设计、学习平台智能化改进、资源遴选与评价机制优化等方面改进和提升新一轮教师网络研修视频的质量。; 关键词能力提升工程2.0 中小学教师信息技术应用能力网络研修视频课程质量分析; Keywords Capability Enhancement Project 2.0 Primary and Secondary School Teachers Information Technology Application Ability Online Training Video Courses Quality Analysis; 分类号 G434 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名游戏体验融入校本研修实践的问题与策略被引量：1: 8; 作者李呈林; 机构福建教育学院理科研修部; 出处《教学与管理》 2021年第19期38-41,共4页; 文摘本文以中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训为例,首先,分析了教师校本研修存在的主要问题。其次,探讨了以游戏体验融入教师校本研修的认知过程分解办法,并分析了这一方法的现实可行性。最后,文章借鉴游戏中的学习化身、最佳体验、艰难乐趣、评价奖励、团队存活等机制,设计了学习化身份认知、研修活动内容设计、核心技能训练、研修活动评价、实践共同体组成和学校校本研修文化等六条具体策略。教师培训校本研修要抓住培训者需求,要基于最佳体验原则和核心技能训练目标,设计培训任务;要构建任务框架下自由创新实践的挑战任务,要提倡反馈及时、积极客观的正面评估和利益紧密相关的团队协作实践方式。同时,为力求校本研修的真实有效,学校管理者要有相应的教育教学素养,并且共同参与到学校教师校本研修实践中。; 关键词中小学教师培训游戏体验校本研修教师信息技术应用能力提升工程2.0; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名编者按: 9; 作者本刊编辑部; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第8期1-1,共1页; 文摘随着教育信息化在全国范围内的大力开展，信息化基础建设已取得了较好的成果，信息化应用仍然是未来教育信息化发展的重中之重。教师作为信息化应用的主力军，其信息技术应用能力直接关乎于教育信息化应用水平。2004年我国颁布了《中小学教师教育技术能力标准》，并在全国范围内进行了中小学教师教育技术能力培训，取得了一定成效。; 关键词中小学教师教育技术能力标准信息技术应用能力编者按教育信息化信息化基础建设信息化发展未来教育能力培训; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	中小学教师信息技术应用能力的现状评估——基于《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的分析	张屹刘美娟周平红马静思	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2014	60	在线阅读下载PDF 职称材料
2	中小学教师信息技术应用能力现状及培训建议	张屹马静思周平红范福兰白清玉	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2015	74	在线阅读下载PDF 职称材料
3	中小学教师网络研修中发帖行为研究——基于“中小学教师信息技术应用能力提升工程”中的数据分析	郝兆杰史天杨汪基德	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2017	8	在线阅读下载PDF 职称材料
4	辽宁省电化教育馆举办中小学教师信息技术应用能力提升工程专家团队集中培训	石雪飞	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2017	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	教育部在华东师范大学设立“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”执行办公室	师讯	《远程教育杂志》 CSSCI	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	中小学教师教育技术标准研制的若干问题探讨	傅德荣	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2004	8	在线阅读下载PDF 职称材料
7	能力提升工程2.0教师网络研修视频质量分析	张秀梅田萌萌黄慕雄鲍染许蔼铭	《现代远程教育研究》北大核心	2023		在线阅读下载PDF 职称材料
8	游戏体验融入校本研修实践的问题与策略	李呈林	《教学与管理》	2021	1	在线阅读下载PDF 职称材料
9	编者按	本刊编辑部	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2014	0	在线阅读下载PDF 职称材料