中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修实践探析 被引量：3

1

作者 李呈林 《福建基础教育研究》 2023年第5期137-141,共5页

校本研修实践是中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训的重要形式。教师信息技术应用校本研修低效的深层原因可归结为:一是学校管理者缺乏教育信息化意识,不遵循教师学习和专业成长规律,没有建立与教师校本研修培训相一致的体制机... 校本研修实践是中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训的重要形式。教师信息技术应用校本研修低效的深层原因可归结为:一是学校管理者缺乏教育信息化意识,不遵循教师学习和专业成长规律,没有建立与教师校本研修培训相一致的体制机制;二是教师校本研修脱离学校信息化教学现状、脱离课堂教学,忽视信息化教学成果的萃取;三是学校忽视本校教师和学科团队教研作用发挥,缺乏对团队和教研有效评价考核。实施提升工程2.0校本研修要“有所为,有所不为”,要重点突出、深度研修,要强化校本研修教师共同体形成和作用发挥,要聚焦课堂实践提质增效,要构建与教师信息化教学能力一致的模块化培训实施流程。 展开更多

关键词 中小学教师培训 教师信息技术能力 提升工程2.0

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从技术导向到学习导向——中小学教师信息技术应用能力提升工程培训反思 被引量：1

2

作者 李呈林 《中小学信息技术教育》 2016年第12期33-34,共2页

本文从中小学教师对信息素养概念认知上的几种误区入手,辨析了教师培训中存在的差异,进而提出了实施中小学教师信息技术应用能力提升工程培训的几点建议。

关键词 教师培训 信息技术应用能力提升工程 信息素养

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教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见 被引量：20

3

《中小学教师培训》 2013年第12期3-4,共2页

教师〔2013〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局： 教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障,信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。近年来,各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训,... 教师〔2013〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局： 教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障,信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。近年来,各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训,取得积极成效。 展开更多

关键词 信息技术应用能力 教师信息 能力提升 中小学 教育部 新疆生产建设兵团 工程 教师队伍建设

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教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》 被引量：4

4

作者 教育部网站 《中小学信息技术教育》 2019年第5期4-4,共1页

日前,教育部发布了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》(以下简称《意见》)。这是教师信息技术应用能力提升的现实需要,培养高素质教师队伍,推动教育信息化内涵式发展的战略性举措.

关键词 能力提升 技术应用 教师信息 中小学 教育部 工程 内涵式发展 教育信息化

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中小学教师信息技术应用能力提升工程培训的“越城模式” 被引量：1

5

作者 何灿华 夏勇 《中小学信息技术教育》 2016年第1期74-76,共3页

2014年12月，根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（以下简称《意见》）要求，浙江省教育厅决定组织实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”）。2015年上半年为试点阶段，... 2014年12月，根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（以下简称《意见》）要求，浙江省教育厅决定组织实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”）。2015年上半年为试点阶段，试点地区为绍兴市越城区、金华市婺城区和台州市玉环县。 展开更多

关键词 工程培训 能力提升 技术应用 教师信息 中小学 浙江省教育厅 试点地区 教育部

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北京市启动中小学教师信息技术应用能力提升工程

6

作者 邱红 《中小学信息技术教育》 2015年第6期5-5,共1页

【本刊讯】2015年5月9日,北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程暨专题培训开班仪式在北京教育学院举办。本轮提升工程依据教育部有关中小学教师信息技术应用能力的标准体系,充分整合首都信息技术教育的优质资源,深入研究全市中小... 【本刊讯】2015年5月9日,北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程暨专题培训开班仪式在北京教育学院举办。本轮提升工程依据教育部有关中小学教师信息技术应用能力的标准体系,充分整合首都信息技术教育的优质资源,深入研究全市中小学信息技术条件配备与教师的应用情况,进一步完善北京市中小学信息技术应用能力培训的系统设计,力争在2017年底完成全市中小学教师的新一轮全员培训,并在＂十三五＂期间探索全市中小学教师信息技术应用能力培训的常态化机制。 展开更多

关键词 教师信息技术 北京市中小学 中小学信息技术 能力提升 能力培训 北京教育学院 全员培训 市中 标准提升 技术教育

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中小学教师信息技术应用能力提升工程启动

7

《中小学信息技术教育》 2013年第12期6-6,共1页

为贯彻落实国家教育信息化总体要求，全面提升教师信息技术应用能力，教育部决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。教育部提出，将建立教师信息技术应用能力标准体系，到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新... 为贯彻落实国家教育信息化总体要求，全面提升教师信息技术应用能力，教育部决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。教育部提出，将建立教师信息技术应用能力标准体系，到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，推动每位教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。 展开更多

关键词 信息技术应用能力 教师信息 能力提升 中小学 工程 自主发展能力 应用信息技术 教育信息化

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江苏省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项培训活动掠影

8

《江苏教育》 2021年第34期F0003-F0003,共1页

江苏省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项培训由江苏省教育厅主办,江苏省电化教育馆、江苏省教师培训中心承办。省教育厅首先以视频会议的形式召开全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项培训启动会,潘漫副厅长出席会... 江苏省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项培训由江苏省教育厅主办,江苏省电化教育馆、江苏省教师培训中心承办。省教育厅首先以视频会议的形式召开全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项培训启动会,潘漫副厅长出席会议并讲话。此后各地陆续召开能力提升工程2.0工作推进会,通过分区县、分学科施行,线上线下相结合的学习方式,以整校推进为原则,有序推进此项工作。2021年度培训任务计划分五期完成,截至2021年3月1日,第一批次在线学习已基本完成,目前正在进行第二批次第一期的线上学习。该项目的实施对于提升全省中小学教师信息素养、加快教育信息化进程、推动江苏教育高质量发展具有重要意义。 展开更多

关键词 专项培训 江苏省教育厅 电化教育馆 在线学习 中小学教师信息技术应用能力提升工程 副厅长 视频会议 有序推进

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信息化视角下的教学知识工程化——兼议我国中小学教师信息技术应用能力相关标准及其实施 被引量：4

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作者 朱敬 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第7期50-56,共7页

文章首先从两个维度对信息化视角下的教学知识工程化进行了解读,之后探讨了信息化视角下教学知识工程化的实践基础和学科基础,然后讨论了我国中小学教师信息技术应用能力相关标准,认为它与信息化视角下教学知识工程具有相同的脉络走向,... 文章首先从两个维度对信息化视角下的教学知识工程化进行了解读,之后探讨了信息化视角下教学知识工程化的实践基础和学科基础,然后讨论了我国中小学教师信息技术应用能力相关标准,认为它与信息化视角下教学知识工程具有相同的脉络走向,最后基于广西特级教师工作坊个案分析,针对中小学教师信息技术应用网络研修,提出突显核心人物作用、情感与制度双重建构等策略建议。 展开更多

关键词 教学知识工程化 教师教育信息化 中小学教师信息技术应用能力相关标准 广西特级教师工作坊

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中小学教师信息技术应用能力培训现状分析及对策研究 被引量：8

10

作者 崔萌 曹晓玲 王祥金 《中小学信息技术教育》 2015年第10期29-32,共4页

信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。为贯彻落实国家教育信息化总体要求，全面提升中小学教师信息技术应用能力，国家教育部在2013年10月25日发布了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》，决定... 信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。为贯彻落实国家教育信息化总体要求，全面提升中小学教师信息技术应用能力，国家教育部在2013年10月25日发布了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》，决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。文件指出，要按照中小学教师的实际需求实施培训，推行符合信息技术特点的中小学教师培训新模式，推行移动学习，为教师使用手机、平板电脑等移动终端进行便捷有效学习提供有力支持，全面提升中小学教师的信息技术应用能力。 展开更多

关键词 信息技术应用能力 中小学教师培训 培训现状 国家教育部 能力提升 教师信息 信息化社会 教育信息化

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中小学教师信息技术应用能力提升研究 被引量：3

11

作者 刘晓峰 刘贯南 《中小学教师培训》 2021年第7期28-31,共4页

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。2013年以来,教育部在全国实施中小学教师信息技术应用能力提升工程,教师信息技术应用意识和能力普遍提高,但仍存在创新能力不足、应用能力薄弱等问题,同时大数据、人工智能等新技术对教... 信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。2013年以来,教育部在全国实施中小学教师信息技术应用能力提升工程,教师信息技术应用意识和能力普遍提高,但仍存在创新能力不足、应用能力薄弱等问题,同时大数据、人工智能等新技术对教师信息素养提出了新挑战。以上海市浦东新区实施的能力提升工程为切入点,以成人学习理论为理论视角,解读能力提升工程2.0实施意见的新变化,提出“愿景驱动、以校为本”“聚焦课堂、实践为上”“关注个性、发展为重”“发展驱动、基于数据”四项实施建议,以期为推进能力提升工程2.0提供参考,为人工智能时代教师培训的方向与路径提供借鉴。 展开更多

关键词 中小学教师 能力提升工程 信息技术应用能力 成人学习 校本研修 发展性测评

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“互联网+”时代中小学教师信息技术应用能力提升策略 被引量：1

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作者 屈凯莹 《中小学信息技术教育》 2022年第7期52-53,共2页

“互联网+”时代,提升中小学教师信息技术应用能力不仅有助于中小学教师专业成长与发展,有利于新时代中小学教师角色的转换,还有助于教师教育教学质量与水平的提升。但教师信息技术能力的提升不是一蹴而就的,而是一个持续长久的过程,在... “互联网+”时代,提升中小学教师信息技术应用能力不仅有助于中小学教师专业成长与发展,有利于新时代中小学教师角色的转换,还有助于教师教育教学质量与水平的提升。但教师信息技术能力的提升不是一蹴而就的,而是一个持续长久的过程,在未来的时间里,还需要不断提升。 展开更多

关键词 中小学教师 信息技术应用能力 教师信息素养

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教育部印发意见加快提升中小学教师信息技术应用能力

13

作者 光明网-教育频道-要闻(摘编) 《青海教育》 2019年第4期4-4,共1页

日前,教育部印发《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》,提出到2022年,构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制,通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训,基... 日前,教育部印发《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》,提出到2022年,构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制,通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训,基本实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。 展开更多

关键词 信息技术应用能力 中小学教师 教育部 印发 教师信息素养 信息化领导力 信息化教学能力 能力培训

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中小学教师信息技术应用能力的研究 被引量：1

14

作者 刘国栋 《教育界（高等教育）》 2015年第5期189-190,共2页

随着社会进步、教学改革的推进和多媒体技术、网络技术为核心的信息技术快速发展,信息技术化环境教学应运而生,它改变了传统的教学方式,方便了广大师生.可以说信息技术化环境教学在知识高效传递方面取得了很大的成功,但是,也给教师带来... 随着社会进步、教学改革的推进和多媒体技术、网络技术为核心的信息技术快速发展,信息技术化环境教学应运而生,它改变了传统的教学方式,方便了广大师生.可以说信息技术化环境教学在知识高效传递方面取得了很大的成功,但是,也给教师带来了很大挑战,使教师面临诸多问题.笔者现根据自身的学习过程与实习过程中所存在的实际问题,对中小学教师信息技术应用能力进行分析,并根据目前的研究现状与研究成果,分析如何利用现有的信息技术手段促进中小学教师信息技术应用能力的提高. 展开更多

关键词 中小学教师 信息技术 应用能力 标准 建议

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平台监管保实施 多元测评促应用——2014年吉林省中小学教师提升工程实施模式 被引量：1

15

作者 王雁苓 苏佩衡 《中小学教师培训》 北大核心 2015年第6期11-13,共3页

2013年底教育部推出全国中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称"提升工程")项目培训,是"在标准引领下,通过‘培训—测评—应用’系统化提升教师信息技术应用能力",即在"按需施训,自主选学"的制度... 2013年底教育部推出全国中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称"提升工程")项目培训,是"在标准引领下,通过‘培训—测评—应用’系统化提升教师信息技术应用能力",即在"按需施训,自主选学"的制度保障下,推行混合式培训,强化情境体验,确保实践成效,最终达到实现全员教师新一轮提升工程的培训目标。通过总结梳理2014年吉林省"提升工程"项目培训的统筹设计、组织推进、网络监管及培训测评等方面内容,探索出一条实施提升工程培训、促进教师有效应用信息技术与学科深度融合的实践之路。 展开更多

关键词 中小学教师 提升工程 信息技术与学科融合 平台监管 多元测评

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老少边山地区中小学教师信息技术应用能力现状调查与对策 被引量：1

16

作者 许定祥 《教育界（高等教育）》 2017年第10期39-40,共2页

老少边山农村学校教师教育理念相对滞后，教师运用信息技术开展教育教学的能力普遍不强。文章提出通过改变教师思想观念，强化信息技术的实用培训，提升教师信息技术的应用能力，使教师有效利用教育技术优化教学过程，改进教学方法，从... 老少边山农村学校教师教育理念相对滞后，教师运用信息技术开展教育教学的能力普遍不强。文章提出通过改变教师思想观念，强化信息技术的实用培训，提升教师信息技术的应用能力，使教师有效利用教育技术优化教学过程，改进教学方法，从而达到提高教学效益和教学质量的目的。 展开更多

关键词 老少边山地区 中小学教师 信息技术应用能力 现状 对策

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《中小学教师信息技术应用能力标准》行将颁布

17

作者 谢文颂 《中小学信息技术教育》 2014年第7期6-6,共1页

[本刊讯]2014年5月21～22日，主题为“创新·合作·发展”的2014年英特尔。未来教育项目现场交流研讨会在河北省邯郸市召开。专家对行将颁布施行的《中小学教师信息技术应用能力标准》（以下简称《标准》）进行了解读。

关键词 能力标准 技术应用 教师信息 中小学 交流研讨会 教育项目 《标准》 英特尔

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教师信息技术应用“能力提升工程2.0”研修测评系统建设初探 被引量：2

18

作者 顾军 徐伟东 《江苏教育》 2021年第77期11-13,共3页

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养,也是教育信息化和教育现代化发展的关键要素。无锡市建设了服务全市教师能力提升工程项目的教师培训和线下研修测评系统,通过利用上级部门提供、外部采购以及自建等三种方式建设了能力提... 信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养,也是教育信息化和教育现代化发展的关键要素。无锡市建设了服务全市教师能力提升工程项目的教师培训和线下研修测评系统,通过利用上级部门提供、外部采购以及自建等三种方式建设了能力提升工程2.0资源库,教师通过系统实现了资源学习、研修成果上传、研修成果专家网上审批等功能。结合教师培训和线下研修测评系统在无锡市建设及实践应用,以使用系统的部分教师作为研究对象展开探究,证明通过优化和重构培训过程,利用测评促进教师深度参与能力提升活动,能够提升教师信息技术应用及创新能力。 展开更多

关键词 信息技术应用能力提升工程2.0 教师培训 测评系统

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教师信息技术应用能力提升工程理论框架与实施建议 被引量：4

19

作者 《信息技术促进区域教育均衡发展的实证研究》课题组 《中小学信息技术教育》 2013年第6期23-26,共4页

理论框架 （一）21世纪教师的知识结构 TPACK模型是当前国际上教师信息技术应用能力培训的主流理论框架，由密歇根州立大学Matthew J．Koehler博士和Punya Mishra博士提出。该模型是在国际知名学者舒尔曼教授提出的PCK框架基础上进行... 理论框架 （一）21世纪教师的知识结构 TPACK模型是当前国际上教师信息技术应用能力培训的主流理论框架，由密歇根州立大学Matthew J．Koehler博士和Punya Mishra博士提出。该模型是在国际知名学者舒尔曼教授提出的PCK框架基础上进行的创新与发展。 展开更多

关键词 教师信息 技术应用 能力提升 密歇根州立大学 工程 知识结构 21世纪 能力培训

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甘肃省城市中小学教师教育信息能力与培训现状的调查分析 被引量：4

20

作者 刘洁 《中小学信息技术教育》 北大核心 2006年第4期51-53,共3页

关键词 中小学教师 教育信息能力 培训现状 中小学教育信息化 甘肃省 教师信息素养 城市 应用信息技术 信息化过程 信息化进程

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