基于传统书院理念的中小学建筑设计实践——以南通市启秀中学为例

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作者 蔡晓天 吴大江 《建筑与文化》 2024年第4期20-22,共3页

随着人民生活质量的不断提升,教育质量的重要性得到了越来越多的重视。而书院理念是一种基于中国传统文化的设计理念,起源于古代的儒家学派,并且近年来在中小学建筑设计中得到越来越广泛的应用。文章以南通市启秀中学建筑设计为例,将传... 随着人民生活质量的不断提升,教育质量的重要性得到了越来越多的重视。而书院理念是一种基于中国传统文化的设计理念,起源于古代的儒家学派,并且近年来在中小学建筑设计中得到越来越广泛的应用。文章以南通市启秀中学建筑设计为例,将传统书院理念应用到校园设计当中,从总体布局、空间设计、建筑单体设计、流线组织、建筑造型设计、景观设计等多个方面,体现了书院理念在中小学建筑设计中的应用,从而创造出一个兼具美观、实用、舒适和教育功能的校园空间。 展开更多

关键词 传统书院 中小学建筑设计 南通市启秀中学 校园空间设计

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中小学建筑设计理念及要点

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作者 周培源 《新材料·新装饰》 2020年第10期30-30,32,共2页

文章首先从重视资源的聚集、规划布局合理选址、保证生态环境的可持续性、保证归属感四个方面阐述了中小学建筑设计理念,然后提出了中小学建筑设计要点,包括材料选择、构件设计、有利条件利用、节地设计等方面。

关键词 中小学建筑设计 设计理念 设计要点

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规范解读:中小学校设计规范修编——访《中小学校建筑设计规范》主编黄汇 被引量：7

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作者 朱晓琳 《建筑技艺》 2014年第1期118-120,共3页

AT：一般标准（规范）是在实施5—10年后进行修编，而《中小学校建筑设计规范》GBJ99—86相比这个规定实质上是晚了很多年才进行修编。其原因是什么？黄汇：原规范具有一定的前瞻性，而且时值全国教改进程中，作为修编依据的教育部新课... AT：一般标准（规范）是在实施5—10年后进行修编，而《中小学校建筑设计规范》GBJ99—86相比这个规定实质上是晚了很多年才进行修编。其原因是什么？黄汇：原规范具有一定的前瞻性，而且时值全国教改进程中，作为修编依据的教育部新课程标准直到2009年才完成并颁布，所以才在使用了23年后着手修编，由于两次规范相隔时间过长，我国的教学要求及建造技术进步的跨度大，那么这一版的新规范与原规范相比， 展开更多

关键词 《中小学校建筑设计规范》 主编 解读 技术进步 教学要求 教育部

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由踩踏事故频发看中小学教学楼疏散设计技术性改进的迫切性 被引量：7

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作者 徐强 《四川建筑科学研究》 2012年第3期278-279,329,共3页

由频繁发生的踩踏事故对现行中小学建筑设计规范进行了审视,并对相关条款进行了分析研究,指出对于中小学教学楼疏散设计进行技术性改进的重要性和迫切性。同时,结合我国中小学教育现状,提出了更新现行中小学建筑设计规范的几点意见。

关键词 踩踏事故 中小学校园 中小学建筑设计规范 疏散距离

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立体多维度空间在中小学建筑中的应用

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作者 张智信 杨林杰 +1 位作者 陈杰 张青 《山西建筑》 2023年第7期46-49,共4页

以浙江某九年一贯制学校为例,针对现代校园如何适应新时代教育模式的问题入手进行研究,提出立体化多层次折叠空间的解决方案,以适应现代校园在有限的校园用地中,提供无限的学习交流场所。

关键词 中小学建筑设计 建筑空间 交流空间

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关于发布国家标准《中小学校设计规范》的公告

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《工程建设标准化》 2011年第1期24-25,共2页

现批准《中小学校设计规范》为国家标准，编号为GB50099-2011，自2012年1月1日起实施。其中，第4．1．2、4．1．8、6．2．24、8．1．5、8．1．6条为强制性条文，必须严格执行。原《中小学校建筑设计规范》GBJ99-86同时废止。

关键词 《中小学校建筑设计规范》 国家标准 公告 强制性条文

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上海中心城区中小学校设计探索与实践

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作者 何青 《住宅产业》 2022年第5期23-26,共4页

在当前教育事业不断发展的形势下,中小学校基础设施建设应根据区域经济发展水平,结合当地学校建设的具体要求,提供灵活多样的建筑形式,以适应不断发展的教学理念和城市建设管理要求。本文从学校设计标准和规范出发,梳理了学校设计的基... 在当前教育事业不断发展的形势下,中小学校基础设施建设应根据区域经济发展水平,结合当地学校建设的具体要求,提供灵活多样的建筑形式,以适应不断发展的教学理念和城市建设管理要求。本文从学校设计标准和规范出发,梳理了学校设计的基本原则,通过上海市中心城区12年一贯制中小学校的设计案例,总结了一系列受到风貌保护、用地限制、交通保障影响产生的设计难点,进而探讨如何运用合理的设计方法,平衡政策、技术、功能等方面的关系,实现中小学校安全实用可持续发展的设计目标。 展开更多

关键词 中小学校建筑设计重点 文保风貌保护 交通组织 中小学校安全性

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人本为先的设计实践--以杭州湾滨海小学为例 被引量：1

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作者 吴震陵 许逸敏 杨鹏 《建筑与文化》 2020年第5期191-193,共3页

人本为先作为平衡建筑1五大价值2特质之首,是中小学建筑设计需要遵循的重要原则。文章从人和人的需求角度出发,对什么是人本为先进行了阐释,结合杭州湾滨海小学的案例,从在地设计、使用需求和社会效应三个方面对人本为先在中小学建筑设... 人本为先作为平衡建筑1五大价值2特质之首,是中小学建筑设计需要遵循的重要原则。文章从人和人的需求角度出发,对什么是人本为先进行了阐释,结合杭州湾滨海小学的案例,从在地设计、使用需求和社会效应三个方面对人本为先在中小学建筑设计中的应用进行了进一步的说明,为如何在中小学建筑中实践人本为先提供思路。 展开更多

关键词 人本为先 平衡建筑 人 需求 中小学建筑设计

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基于尺度概念的“折返强化式”设计思维--以常州紫云小学暨幼儿园设计为例

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作者 陈怡 李鸣正 汤朝晖 《华中建筑》 2016年第9期17-21,共5页

尺度是一种动态、变化、模糊的度量体系,其作用可贯穿于整体意象、功能组织、空间体验三个层级。以不同层级的尺度体系作为构思的起点与推动力,往往会发展出不同的设计思维与设计过程。以功能组织为动力的"推进延伸式"设计思... 尺度是一种动态、变化、模糊的度量体系,其作用可贯穿于整体意象、功能组织、空间体验三个层级。以不同层级的尺度体系作为构思的起点与推动力,往往会发展出不同的设计思维与设计过程。以功能组织为动力的"推进延伸式"设计思维,能保证建筑的基本适用性与设计过程的稳健。但当环境限定与个性诉求较为强烈时,这种方式就缺乏足够的发展空间适应其他层级的变化;从整体意象或空间体验切入的"折返强化式"设计思维,使各个层级的主题一开始就得以建立,并在整体深化的过程中得以不断交融和强化,反过来也对设计者协调功能矛盾的能力提出更高要求。该文结合常州紫云小学暨幼儿园的设计过程对"折返强化式"思维方法进行深入分析,并试图挖掘这一基于"尺度"概念的设计思维统筹不同设计诉求与技巧的潜力。 展开更多

关键词 尺度 尺度层级 设计过程与方法 “折返强化式”设计思维 中小学校园建筑设计

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环境、地域与场所——云南师范大学附属润城学校设计

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作者 赵明东 李泽浩 《城市建筑》 2021年第18期109-112,120,共5页

文章结合云南师范大学附属润城学校的设计实践,从对城市环境的回应、地域性的合理表达、场所的营造3个方面探讨了城市中小学的设计问题,希望能够提供一定的参考和借鉴。

关键词 中小学建筑设计 城市环境 地域性 场所

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校园安全始于设计

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《工程建设标准化》 2011年第8期46-47,共2页

历时近3年的编写修改，《中小学校设计规范》近日正式出版发行，并将于2012年1月1日起全面实施。 与1987年10月1日起实施的老版《中小学校建筑设计规范》相比，新规范发生变化的不仅是名字上的细微差别，更有对校园安全与绿色的全面考量。

关键词 《中小学校建筑设计规范》 校园安全 出版发行 发生变化

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