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中小学人工智能教育“技术-社会-组织” 协同生态研究 ——以深圳“1+4”模式为例
1
作者
张惠敏
梁为
+2 位作者
罗晓峰
冯亮
李淼云
《电化教育研究》
2025年第9期91-98,共8页
推进中小学人工智能教育是落实教育强国战略、培养未来人才的关键举措,但其面临课程迭代滞后、师资短缺、校企协同低效等共性困境。文章以中小学人工智能教育协同生态为研究对象,以深圳市“1+4”模式为具体案例,通过剖析其技术与社会要...
推进中小学人工智能教育是落实教育强国战略、培养未来人才的关键举措,但其面临课程迭代滞后、师资短缺、校企协同低效等共性困境。文章以中小学人工智能教育协同生态为研究对象,以深圳市“1+4”模式为具体案例,通过剖析其技术与社会要素的互动逻辑,探索协同推进中小学人工智能教育的优化路径。文章构建了“技术—社会—组织”的中小学人工智能协同生态框架,通过“技术赋能社会协同、社会协同驱动组织优化、组织优化反哺技术迭代”的闭环联动机制,推动社会各界共同参与中小学人工智能教育,形成全社会协同育人的新生态。文章以深圳“1+4”模式为例,分析其以课程纲要为核心,融合技术平台、场景开放、课程与师资体系的实践路径,并通过量化评估验证其成效。结果表明,深圳模式通过技术、社会与组织子系统的深度协同,在教育资源整合、多元主体联动、课程师资优化等方面形成系统性突破,为推进中小学人工智能教育提供了有效的分析范式和可借鉴的实践范本。
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关键词
中小学人工智能教育
教育
强国
课程纲要
社会协同
资源整合
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题名
中小学人工智能教育“技术-社会-组织” 协同生态研究 ——以深圳“1+4”模式为例
1
作者
张惠敏
梁为
罗晓峰
冯亮
李淼云
机构
深圳市教育信息技术中心
出处
《电化教育研究》
2025年第9期91-98,共8页
基金
2021年度国家社会科学基金“十四五”规划教育学一般课题“基于智慧教育的高质量新型教与学体系构建与应用研究”(课题编号:BCA210085)。
文摘
推进中小学人工智能教育是落实教育强国战略、培养未来人才的关键举措,但其面临课程迭代滞后、师资短缺、校企协同低效等共性困境。文章以中小学人工智能教育协同生态为研究对象,以深圳市“1+4”模式为具体案例,通过剖析其技术与社会要素的互动逻辑,探索协同推进中小学人工智能教育的优化路径。文章构建了“技术—社会—组织”的中小学人工智能协同生态框架,通过“技术赋能社会协同、社会协同驱动组织优化、组织优化反哺技术迭代”的闭环联动机制,推动社会各界共同参与中小学人工智能教育,形成全社会协同育人的新生态。文章以深圳“1+4”模式为例,分析其以课程纲要为核心,融合技术平台、场景开放、课程与师资体系的实践路径,并通过量化评估验证其成效。结果表明,深圳模式通过技术、社会与组织子系统的深度协同,在教育资源整合、多元主体联动、课程师资优化等方面形成系统性突破,为推进中小学人工智能教育提供了有效的分析范式和可借鉴的实践范本。
关键词
中小学人工智能教育
教育
强国
课程纲要
社会协同
资源整合
Keywords
AI Education in Primary and Secondary Schools
Education Powerhouse
Curriculum Outline
Social Collaboration
Resource Integration
分类号
G434 [文化科学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中小学人工智能教育“技术-社会-组织” 协同生态研究 ——以深圳“1+4”模式为例
张惠敏
梁为
罗晓峰
冯亮
李淼云
《电化教育研究》
2025
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