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中学语文教师专业知识素养的调查与思考 被引量：11
1
作者 宋祥 马云鹏 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2010年第12期84-87,共4页
通过对8所师范大学和12所中学职前和在职两个视角进行的调查发现,师范生和在职教师的专业知识素养状况不理想,是职前教育应大力加强,在职教育应注重实效。提高中学语文教师的专业知识素养,从职前来看,第一要加强语文课程知识的教学,第... 通过对8所师范大学和12所中学职前和在职两个视角进行的调查发现,师范生和在职教师的专业知识素养状况不理想,是职前教育应大力加强,在职教育应注重实效。提高中学语文教师的专业知识素养,从职前来看,第一要加强语文课程知识的教学,第二要加强中文专业课程的设置,第三要加强教师技能类课程的开设和学习,第四要加强教育教学理论课程的开设和学习。从职后看,各级教育行政部门要重视教师队伍的建设,加强语文教师的继续教育,加强语文教师教学技能的专门训练。 展开更多
关键词 中学语文教师 专业知识 教育理论知识 课程知识 学科知识
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中学语文教师能力素质模型的构建 被引量：1
2
作者 陈虹 陈立 +2 位作者 李潇楠 冯江平 张晓燕 《苏州大学学报（教育科学版）》 2016年第4期99-109,共11页
本研究运用胜任特征模型这一现代人力资源测评技术,采用行为事件访谈法,对云南省内9所中学的31名中学语文教师进行了实证研究。结果表明:(1)中学语文教师能力素质模型包括6个胜任特征项目,相对重要性从高到低依次是科研能力、专注、人... 本研究运用胜任特征模型这一现代人力资源测评技术,采用行为事件访谈法,对云南省内9所中学的31名中学语文教师进行了实证研究。结果表明:(1)中学语文教师能力素质模型包括6个胜任特征项目,相对重要性从高到低依次是科研能力、专注、人际洞察力、创新能力、教学能力和专业素养。(2)优秀组和一般组在6个胜任特征项目的平均等级分、最高等级分和频次上至少有一种指标存在显著差异,说明该模型能很好地区别和预测中学语文教师的绩效,可以作为中学语文教师甄选、自我诊断与评估、考核与培训等人力资源管理和开发工作的依据。最后,提出促进中学语文教师专业化和职业发展的合理化建议。 展开更多
关键词 中学语文教师 胜任特征 模型构建
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教师主体论——以中学语文教师为个案 被引量：3
3
作者 王富仁 《中学语文教学》 2008年第4期11-14,共4页
在当代的中国，甚至在当代的世界，教师的问题越来越成了一个严重的问题。
关键词 中学语文教师 教师主体论 个案
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当前中学语文教师的文化困境及其超越
4
作者 张中 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2010年第4期43-45,共3页
当前，中学语文陷入到一个尴尬的境地——学生甚至认为，平时根本不需要学习语文，考试前临时突击一下，也可以取得不错的成绩。而这种对语文的误解也深刻影响到了语文教师——语文教师首先在自身就无法找到一个准确的定位，其次在各种... 当前，中学语文陷入到一个尴尬的境地——学生甚至认为，平时根本不需要学习语文，考试前临时突击一下，也可以取得不错的成绩。而这种对语文的误解也深刻影响到了语文教师——语文教师首先在自身就无法找到一个准确的定位，其次在各种外在因素的影响之下，语文教师愈来愈加深对语文、对自身的文化困惑。可以说，中学语文教师正在陷入到一个前所未有的文化困境之中。 展开更多
关键词 中学语文教师 文化困境 外在因素 文化困惑 学生 学习 考试 误解
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从素质要求的角度分析中学语文教师的口语障碍问题
5
作者 李静 《语文建设》 北大核心 2012年第10X期35-36,共2页
本文从口语障碍的角度对中学语文教师的素质要求进行了探讨,介绍了中学语文教师素质要求的内容,阐述了中学语文教师口语障碍的现状和具体表现,分析了中学语文教师口语障碍的影响因素,并针对中学语文教师如何克服口语障碍提出了战略对策。
关键词 口语障碍 中学语文教师 素质要求 对策
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教师主体论——以中学语文教师为个案
6
作者 王富仁 《中学语文教学》 2008年第5期10-12,共3页
二、学校教育的“元模式”与教师的主体性 我所说的学校教育的“元模式”指的是在学校教育最初形成时的那种最简单的结构形式。在那时，我们现在所说的学校教育已经形成．但还没有受到社会的普遍重视，还没有因为社会的普遍重视而使其... 二、学校教育的“元模式”与教师的主体性 我所说的学校教育的“元模式”指的是在学校教育最初形成时的那种最简单的结构形式。在那时，我们现在所说的学校教育已经形成．但还没有受到社会的普遍重视，还没有因为社会的普遍重视而使其与各种不同的社会事业联系起来， 展开更多
关键词 中学语文教师 教师主体论 学校教育 个案 社会事业 普遍
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教师主体论——以中学语文教师为个案
7
作者 王富仁 《中学语文教学》 2008年第9期11-15,共5页
六、21世纪是教育观念大变革的世纪 在20世纪末和21世纪初年，我们曾有过一个21世纪的大讨论，几乎各个行业的专家都有一个对于21世纪的展望，众说纷纭，莫衷一是，而我当时的看法则是：21世纪是教育革命的世纪。
关键词 中学语文教师 教师主体论 个案 教育观念 教育革命 变革
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教师主体论——以中学语文教师为个案
8
作者 王富仁 《中学语文教学》 2008年第6期9-13,共5页
在人类最初的教育实践中，教师对其所从事的教育活动是有其主体性的。也就是说，对于教育，教师的主体性是一个不言自明的事实，是体现教育本质的因素。但是，随着人类教育事业的发展，随着教育在整个社会生活中地位和作用的提高，教育... 在人类最初的教育实践中，教师对其所从事的教育活动是有其主体性的。也就是说，对于教育，教师的主体性是一个不言自明的事实，是体现教育本质的因素。但是，随着人类教育事业的发展，随着教育在整个社会生活中地位和作用的提高，教育在整个社会生活中的主体地位却逐渐丧失了，教师对于自己所从事的教育活动的主体性也逐渐丧失了。这在理论上似乎是极难理解的， 展开更多
关键词 中学语文教师 教师主体论 教育实践 个案 教育活动 社会生活 教育本质 教育事业
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教师主体论——以中学语文教师为个案
9
作者 王富仁 《中学语文教学》 2008年第8期10-13,共4页
五、这段路已经走完 从1905年科举制度废除到现在，仅仅依照学校教育发展的状况，我认为可以分为三个历史阶段：
关键词 中学语文教师 教师主体论 个案 学校教育发展 科举制度 历史
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教师主体论——以中学语文教师为个案
10
作者 王富仁 《中学语文教学》 2008年第7期15-18,共4页
四、中国当代社会与教师的主体性 毫无疑义，鸦片战争之后，特别是1905年废除科举制度之后，中国的教育事业得到了突飞猛进的发展。但这种发展，主要表现在学校教育的普及和教学内容的变化中．表现在越来越多的国民能够获得接受学校教... 四、中国当代社会与教师的主体性 毫无疑义，鸦片战争之后，特别是1905年废除科举制度之后，中国的教育事业得到了突飞猛进的发展。但这种发展，主要表现在学校教育的普及和教学内容的变化中．表现在越来越多的国民能够获得接受学校教育的机会和在西方教育的影响下教育内容的根本变革上，而并非表现在教师主体性地位的逐渐加强上。 展开更多
关键词 中学语文教师 教师主体论 教师主体性 个案 中国当代 学校教育 鸦片战争 科举制度
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课程改革情境中的教师成长——一位中学语文教师的经验叙事 被引量：1
11
作者 胡瑜红 《当代教育科学》 北大核心 2005年第17期48-52,共5页
课程改革呼吁“教师成为研究者”,“教育叙事”则是教师呈现研究成果乃至穿透教学经验的一种语言方式,让教师从活生生的教学实践中汲取教育的诗情。本文就是以“叙事”的方式,呈现了一位中学语文教师的教学实践时空中发生的各种有意义... 课程改革呼吁“教师成为研究者”,“教育叙事”则是教师呈现研究成果乃至穿透教学经验的一种语言方式,让教师从活生生的教学实践中汲取教育的诗情。本文就是以“叙事”的方式,呈现了一位中学语文教师的教学实践时空中发生的各种有意义的事件及场景,阐释了身处课程改革情境中的教师领悟出来的各种意义。 展开更多
关键词 课程改革 语文教师 经验 叙事 中学语文教师 经验叙事 教师成长 “教师成为研究者” 教学实践 语言方式
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试论中学语文教师 被引量：1
12
作者 钱威 《教育理论与实践》 1985年第3期36-40,27,共6页
十一届三中全会以后,教育战线拨乱反正,面貌一新。中学语文教学出现了前所未有的兴旺景象,先后成立了中学语文教学研究会、全国语文教学法研究会,语文报刊纷纷出版,巳逾百家。许多具有丰富经验的教师和教研人员对中学语文教学的现状和... 十一届三中全会以后,教育战线拨乱反正,面貌一新。中学语文教学出现了前所未有的兴旺景象,先后成立了中学语文教学研究会、全国语文教学法研究会,语文报刊纷纷出版,巳逾百家。许多具有丰富经验的教师和教研人员对中学语文教学的现状和理论进行了广泛深入的研究,取得了可喜的成绩,并正在向新的高度发展。在教育科学研究的百花园中,语文教学研究之花开得特别茂盛,这是值得广大语文教师和研究人员自豪的。语文教学之花要浇灌、要扶植,栽花育苗的园丁——中学语文教师更需要重视研究和培养。邓小平同志说:“一个学校,能不能为社会培养德智体全面发展有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”(《邓小平文选》第105页)语文教师在培养全面发展新人的全部教育工作中有着重要的地位和作用,因为教学目的和任务、内容和方法等一切全都要依赖教师的实践来完成。如果把语文教学过程看作是一个系列生产过程的话, 展开更多
关键词 中学语文教师 中学语文教学大纲 语文教学法 邓小平文选 中学语文教学研究 培养 社会主义 语文素养 教学内容 教育工作
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试谈中学语文教师的业务修养
13
作者 王世堪 章熊 《北京师范大学学报（社会科学版）》 1982年第2期82-89,共8页
明知力不胜任而又敢于尝试的精神也许是可嘉的。我们怀着这种心情提起了笔。
关键词 中学语文教师 语文教学 业务修养 语文课 “评” 保留节 教学研究 写作能力 词章 阅读能力
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中学语文教师进阶的优秀读本——评《中学语文教学论学程》
14
作者 范红梅 《语文建设》 北大核心 2020年第5期I0002-I0002,共1页
随着新课程教学改革的进一步深入,中学语文新课程教学改革已经进入到新课标、新教材的实验教学操作阶段,而中学语文新课程改革能否顺利进行,关键在于中学语文教师是否适应新课程、新教材的要求。教师既是课程资源的开发利用者,也是课程... 随着新课程教学改革的进一步深入,中学语文新课程教学改革已经进入到新课标、新教材的实验教学操作阶段,而中学语文新课程改革能否顺利进行,关键在于中学语文教师是否适应新课程、新教材的要求。教师既是课程资源的开发利用者,也是课程的具体实施者。因此,加速培养适应新课程、新教材教学需要的语文教师应是重中之重。作为高等师范院校培养合格师资核心课程之一的语文教学论,在现代教育学学科体系中是一种不可或缺的存在,在语文教师职前教育及语文教育教学实践指导中的地位和作用也日益凸显。 展开更多
关键词 中学语文教师 教师职前教育 语文教育教学 合格师资 新课程 教育学学科 语文教学论 新教材
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浅谈中学语文教师的阅读目标及方法
15
作者 刘胜利 《理论月刊》 2006年第S1期103-103,共1页
关键词 中学语文教师 阅读目标 阅读方法 学生阅读能力 语文课程标准 新课标 畅销书 苏州大学 读书笔记 王小波
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致中学语文教师的倡议书
16
作者 无 《语文建设》 北大核心 2020年第19期F0003-F0003,共1页
为提升教师专业水平,促进教师文化修养,实现教书育人目的,经研究,中国教育学会中学语文教学专业委员会(以下简称专委会)从2020年开始,用五年时间在全国推行“中学语文教师读书种子计划”。现在,特向全国中学语文教师发出倡议,诚望大家... 为提升教师专业水平,促进教师文化修养,实现教书育人目的,经研究,中国教育学会中学语文教学专业委员会(以下简称专委会)从2020年开始,用五年时间在全国推行“中学语文教师读书种子计划”。现在,特向全国中学语文教师发出倡议,诚望大家大力支持并积极参加这项活动,共同推进活动顺利开展,取得预期效果。 展开更多
关键词 中学语文教师 中国教育学会 教师专业水平 教书育人 读书种子 中学语文教学专业委员会 文化修养 专委会
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致中学语文教师一封信
17
《中学语文教学》 北大核心 1996年第12期49-49,共1页
致中学语文教师一封信老师：您好９当您的语文教学任务过重时，是中需要一位默默相助的帮手？当您的心血之作定稿时，是否需要一片便捷如意的发表园地？当您的事业取何成功时，是中需要一个介绍经验体会的窗口？当您需要时，《语文周报... 致中学语文教师一封信老师：您好９当您的语文教学任务过重时，是中需要一位默默相助的帮手？当您的心血之作定稿时，是否需要一片便捷如意的发表园地？当您的事业取何成功时，是中需要一个介绍经验体会的窗口？当您需要时，《语文周报》向您走来──欢迎惠稿；欢迎推荐学... 展开更多
关键词 中学语文教师 语文教学 小学语文教师 高中学生 函索即寄 经验体会 集体订阅 发表园地 读者对象 表格
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全国中语会首届“三老杯”中学语文教师论文大赛获奖名单
18
《中学语文教学》 北大核心 1998年第3期10-10,共1页
全国中语会首届“三老杯”中学语文教师论文大赛获奖名单一等奖（海南）马向阳胡绮霞（山东）张宏伟（甘肃）高爱（江苏）崔渠汪志龙（重庆）麻庭富文红叶丁（宁夏）马生俊（北京）何贤景（天津）贺军（四川）陈龙泉（黑龙江）邵清艳高... 全国中语会首届“三老杯”中学语文教师论文大赛获奖名单一等奖（海南）马向阳胡绮霞（山东）张宏伟（甘肃）高爱（江苏）崔渠汪志龙（重庆）麻庭富文红叶丁（宁夏）马生俊（北京）何贤景（天津）贺军（四川）陈龙泉（黑龙江）邵清艳高秀梅张秀兰（浙江）郑忠耀（山西）卢... 展开更多
关键词 中学语文教师 三老
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向每一位走进考场的教师致敬!——“厦门市中学语文教师现场作文比赛”侧记
19
作者 俞发亮 《中学语文教学》 2007年第3期79-80,共2页
厦门市“速印宝”杯中学语文教师现场作文比赛，在各方面的关心支持下，圆满地落下了帷幕。
关键词 中学语文教师 作文比赛 厦门市 现场 考场 侧记
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关于中学语文教师资格考核问题管见
20
作者 徐育民 《教学与管理（中学版）》 1986年第4期72-76,共5页
“七五”计划的绪论明确提出:“坚持把发展科学、教育事业放在重要的战略地位上,促进科学技术进步,加快智力开发”。实现“四化”大业,教育是基础,科技是关键。教育要“促进科学技术进步,加快智力开发”,积极促进经济建设的发展和社会... “七五”计划的绪论明确提出:“坚持把发展科学、教育事业放在重要的战略地位上,促进科学技术进步,加快智力开发”。实现“四化”大业,教育是基础,科技是关键。教育要“促进科学技术进步,加快智力开发”,积极促进经济建设的发展和社会主义的“两个文明”建设。这种从宏观角度、 展开更多
关键词 中学语文教师 智力开发 教育事业 “七五”计划 初中语文课 科学技术进步 战略地位 初中教师 语感能力 中学教师
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