师范类专业认证背景下英语课程目标达成度评价体系的构建与实践——以"中学英语学科实践能力训练"课程为例 被引量：4

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作者 王晓娜 《英语教师》 2020年第9期8-10,共3页

根据《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》,探讨课程目标与毕业要求之间的关系.借鉴工程教育认证的经验和成果,提出课程目标达成度评价体系的构成要素.以沈阳师范大学英语(师范)专业教师教育类课程"中学英语学科实践能力... 根据《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》,探讨课程目标与毕业要求之间的关系.借鉴工程教育认证的经验和成果,提出课程目标达成度评价体系的构成要素.以沈阳师范大学英语(师范)专业教师教育类课程"中学英语学科实践能力训练"为例,展示课程目标达成度评价的实施过程. 展开更多

关键词 师范类专业认证 课程目标 达成度评价 中学英语学科实践能力训练

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强化英语训练提高培训效益

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作者 孟强 赵小平 《中小学教师培训》 1998年第C5期47-47,共1页

关键词 教学方法 英语听力 教育国际交流 中学英语教师 语言教学 强化班 语言实践能力 培训效益 训练提高 中小学教师

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关于英语语境实践教学的思考

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作者 李霞 《成才之路》 2007年第18期43-43,共1页

英语学科如何突出培养学生的创新精神和实践能力这一素质教育的重点呢?笔者认为开展英语语境实践教学是实现这一目标的有效途径。下面谈谈本人对英语语境实践教学的认识和体会。

关键词 语境实践教学 中学英语教学 学科素质教育 学生实践 实践能力 创新精神 英语语境 教学过程 有效途径 语言环境

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浅谈新时期英语口语训练

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作者 刘淑清 《成才之路》 2008年第11期62-62,共1页

在新时代的要求下,我们中学英语应从外语口语、交际能力抓起,充分认识口语教学的重要性,及早培养学生语言素质,以适应时代的需要。笔者在教学实践中,从三方面入手对学生进行口语训练:一。

关键词 新时代 培养学生 教学实践 交际能力 口语教学 中学英语 英语听说 语言素质 英语口语训练 说英语

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钢琴视唱练耳教学的实践探讨

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作者 丛韵涵 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 2015年第6期151-152,共2页

视唱练耳是培养学生表达音乐的基础的能力。通过唱和听觉训练,来培养学生唱、读、听、写的音乐能力,结合音乐基础理论、和声、作品分析、音乐欣赏、音乐史等相关课程,增强学生对音乐的感受力、理解力和获得相关学科知识,提高学生的全面... 视唱练耳是培养学生表达音乐的基础的能力。通过唱和听觉训练,来培养学生唱、读、听、写的音乐能力,结合音乐基础理论、和声、作品分析、音乐欣赏、音乐史等相关课程,增强学生对音乐的感受力、理解力和获得相关学科知识,提高学生的全面音乐素质,从而最终提升学生对音乐的准确把握、感知力、鉴赏力和表现力, 展开更多

关键词 视唱练耳教学 音乐能力 实践 钢琴 音乐基础理论 相关学科知识 听觉训练 作品分析

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浅谈学生英文写作能力的培养

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作者 崔小燕 《成才之路》 2007年第28期12-12,共1页

基础教育阶段英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"听说读写"是中学英语教学目的所在,而其中"写"是学生学习中的难点,绝非一日之功。因此,必须把"写&qu... 基础教育阶段英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"听说读写"是中学英语教学目的所在,而其中"写"是学生学习中的难点,绝非一日之功。因此,必须把"写"的训练贯彻在整个教学过程中,日积月累,才能有所突破。下面结合本人的教学实践,就英语写作训练谈我的一些浅见,以抛砖引玉。 展开更多

关键词 学生学习 综合语言运用能力 听说读写 英语冠词 中学英语 英语写作训练 英语基础知识 句子 教学目的 教学实践

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初中英语语法教学管窥

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作者 毛福兰 《山东外语教学》 北大核心 1990年第2期84-85,共2页

中学英语教师普遍感到语法课难上,弄不好就是满堂灌,先生讲学生听,汉语充斥课堂,形成用汉语介绍英语语法知识的局面。众所周知,中学英语语法教学,是培养学生听说读写能力的手段,使学生在语言实践中减少盲目性,提高语言的正确性。语法是... 中学英语教师普遍感到语法课难上,弄不好就是满堂灌,先生讲学生听,汉语充斥课堂,形成用汉语介绍英语语法知识的局面。众所周知,中学英语语法教学,是培养学生听说读写能力的手段,使学生在语言实践中减少盲目性,提高语言的正确性。语法是语言的规律。象人们在游泳中掌握游泳的规律那样,让学生在英语实践中掌握语法,是英语语法教学的有效途径。本文主要谈初中英语语法教学的几点体会。 展开更多

关键词 英语语法教学 语法课 英语实践 语言实践 听说读写能力 听说训练 中学英语教师 语言知识 教学效果 听说教学

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语言训练务求落实

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作者 郑红英 李惠清 《四川教育》 1998年第1期19-20,共2页

著名小语专家张田若先生指出:“加强语言文字训练,使语文学科返璞归真,提高质量,是当务之急。”语文课中的“训练”,是指教师有计划、有步骤地使学生的语文知识转化为技能的教学实践活动。值得注意的是,语言文字的训练不等于文字游戏或... 著名小语专家张田若先生指出:“加强语言文字训练,使语文学科返璞归真,提高质量,是当务之急。”语文课中的“训练”,是指教师有计划、有步骤地使学生的语文知识转化为技能的教学实践活动。值得注意的是,语言文字的训练不等于文字游戏或问题的解答,而是对学生语盲文字的认识、理解和思想感情的表达、语文学习品质的培养等方面的综合训练,它具有丰富的内涵。语言训练的过程是一种认识逐步提高的过程,“训”在于指导学生去认识规律,“练”在于让学生通过操作去掌握规律,形成能力,只有训练落实,才能提高学生的语文综合能力。 展开更多

关键词 语言训练 语言文字训练 电教手段 语文综合能力 理解课文 教学实践活动 语文学习 语文学科 《再见了 亲人》 综合训练

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浅谈中职学校语文实践性教学的推行

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作者 张文婷 李靖 《教师》 2016年第2期45-45,共1页

一、中职学校语文实践性教学的现状 当前职业教育教学改革的热点之一是“文化课为专业服务”,这一理念受到社会各界的广泛关注。作为中职学校文化课教学体系中的重要一环——语文教学,一直处于一种尴尬的境地。语文是一门工具性学科,... 一、中职学校语文实践性教学的现状 当前职业教育教学改革的热点之一是“文化课为专业服务”,这一理念受到社会各界的广泛关注。作为中职学校文化课教学体系中的重要一环——语文教学,一直处于一种尴尬的境地。语文是一门工具性学科,中职学生的语文素养不仅关系着他们其他学科的学习,而且还会对他们今后的工作、学习、生活产生深远的影响。 展开更多

关键词 实践性教学 工具性学科 教学实施过程 教学改革 文化课教学 口头表达能力 口语训练 师生关系 写作知识 乐学

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谈临床护理带教中对护生预感性的培养

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作者 李亚辉 《内科》 2006年第1期78-79,共2页

关键词 临床护理带教 护生 感性 操作技能 应用性学科 生命安全 临床实习 临床经验 理论知识 护校学生 护士 护理工作 反应能力 实践性 护理学 观察力 中极 医学 训练 学校

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“三变”:让劳技课堂教学增效

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作者 蒋慧萍 《教学月刊（小学版）（综合）》 2011年第12期40-41,共2页

劳动技术课是向学生实施劳动技术教育的主要课程,也是培养学生实践能力和创新精神的途径之一。但是,小学生的年龄特点决定了我们不可能对他们进行综合的劳动技能训练。那么,如何在操作层面上体现劳动技术课程的价值内涵、学科特点?

关键词 劳动技术教育 培养学生 创新精神 技能训练 三变 劳动技术课 学生实践能力 价值内涵 学科特点 小学生

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