文化渗透:中学文言文教学的终极追求 被引量：7

1

作者 刘宏业 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第9期43-45,共3页

近年来，由于各种原因，特别是中高考指挥棒的导向，中学文言文教学中“言”“文”脱离，重言轻文现象仍然大量存在。值得庆幸的是，这一现象已引起语文界有识之士的高度重视，如黄厚江老师提出的四文（文字、文章、文学和文化）统一说... 近年来，由于各种原因，特别是中高考指挥棒的导向，中学文言文教学中“言”“文”脱离，重言轻文现象仍然大量存在。值得庆幸的是，这一现象已引起语文界有识之士的高度重视，如黄厚江老师提出的四文（文字、文章、文学和文化）统一说。《语文学习》在2012年第1期更是以教研组专题教研的形式，探讨了文言文教学中的“文化渗透”问题。这些文章有一个共同点，就是都把追求文言结合、渗透“文化”的因子作为文言文教学的旨归。但其论述的主要是进行文化渗透的原因和意义，至于如何进行文化渗透，则涉及较少，偶有涉及，也少有真正意义上的“文化渗透”。鉴于此，笔者结合教学实践，谈谈文言文教学中的文化渗透问题。 展开更多

关键词 中学文言文教学 文化渗透 《语文学习》 专题教研 “文化” 教学实践 指挥棒 “文”

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关于如何实施中学文言文教学的思考 被引量：12

2

作者 朱小健 《中学语文教学》 2005年第10期59-62,共4页

中学文言文教学一直是困扰中学教师的难题,相当多的中学生对文言文的学习没有兴趣或感觉困难.随着课程改革步伐的加快、新课标的实施以及高考的现实要求,文言文教学的这个难题也更为凸显.中学文言文教学主要包括两个方面,一是教材的编写... 中学文言文教学一直是困扰中学教师的难题,相当多的中学生对文言文的学习没有兴趣或感觉困难.随着课程改革步伐的加快、新课标的实施以及高考的现实要求,文言文教学的这个难题也更为凸显.中学文言文教学主要包括两个方面,一是教材的编写,二是教学内容的实施.前一方面,在一纲多本的原则指导下,已陆续有若干种新编中学语文教材问世. 展开更多

关键词 中学文言文教学 中学语文教材 中学教师 改革步伐 现实要求 教学内容 中学生 难题 课程

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关联·交融·传承——实现中学文言文教学目标的三个层面 被引量：2

3

作者 朱小健 《中学语文教学》 2005年第11期58-60,共3页

我在<关于如何实施中学文言文教学的思考>(<中学语文教学>2005.10,以下简称<思考>)中谈了中学文言文教学知识的三个要点和教学手段的三个结合,后来我与北京市宣武区一些中学语文骨干教师讨论训诂学在中学文言文教学... 我在<关于如何实施中学文言文教学的思考>(<中学语文教学>2005.10,以下简称<思考>)中谈了中学文言文教学知识的三个要点和教学手段的三个结合,后来我与北京市宣武区一些中学语文骨干教师讨论训诂学在中学文言文教学中的作用时,感到他们对如何实现文言文教学目标兴趣甚浓,再后来,史有为主编来电话,也建议我再谈谈文言文教学目标的话题,其实这也是我一直关注和思考的问题.读者的需求、编者的规划、作者的思考不谋而合,大概是课程改革所需的必然吧.本文试谈文言文教学目标的三个层面,算是<思考>的姊妹篇. 展开更多

关键词 中学文言文教学 标的 《中学语文教学》 传承 关联 语文骨干教师 北京市宣武区 教学手段 教学知识

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由一道令人尴尬的试题说起——兼谈中学文言文教学等问题

4

作者 漆永祥 《中学语文教学》 北大核心 2013年第8期62-65,共4页

一 2013年北京市高考语文试题第二大题文言文阅读题中，增加了一个题型，即第10小题的文言文理解，本小题的题目是这样的：

关键词 中学文言文教学 高考语文试题 尴尬 文言文阅读题 北京市 文理

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警惕这样九类词语——中学文言文教学札记 被引量：1

5

作者 张志达 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 1992年第2期85-89,共5页

疏忽大意是教学的大敌,在文言文词语教学中尤其要切忌。一些本该讲授清楚的文言词语,如果对它们缺乏足够的重视,疏于讲解,学生就会似懂非懂,含糊不清;一些稍作提醒就不难掌握的文言词语,也会由于教师的疏忽,可能造成学生误解。鉴于此,... 疏忽大意是教学的大敌,在文言文词语教学中尤其要切忌。一些本该讲授清楚的文言词语,如果对它们缺乏足够的重视,疏于讲解,学生就会似懂非懂,含糊不清;一些稍作提醒就不难掌握的文言词语,也会由于教师的疏忽,可能造成学生误解。鉴于此,本文拟根据自己在教学实践中的体会,将统编中学《语文》 展开更多

关键词 札记 说文解字 鸿门宴 尔雅 中学文言文教学 现代汉语 古义 文言词语 孔子 误释

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比较推敲 择善而从——中学文言文教学中的注释研究

6

作者 王永昌 《高校教育管理》 1991年第4期101-103,共3页

我在教文言文备课时,首先把文章读懂,把字词句的意义搞清楚.有时发现一些注释不尽准确和翔实,就查阅工具书和参阅其它质量较高的读本,对同一词句的几种注释加以比较推敲,以择善而从,这也就是“运用脑髓,放出眼光”吧.经过充分的比较思考... 我在教文言文备课时,首先把文章读懂,把字词句的意义搞清楚.有时发现一些注释不尽准确和翔实,就查阅工具书和参阅其它质量较高的读本,对同一词句的几种注释加以比较推敲,以择善而从,这也就是“运用脑髓,放出眼光”吧.经过充分的比较思考,作出明确的选择;或者博采众长,作出比较精当的注释. 展开更多

关键词 中学文言文教学 死君 课本注释 晋文公 “之” 郑国 国君 姬姓国 文备 《辞源》

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委婉修辞格在中学文言文教学中的应用

7

作者 宋丽蓉 《湖南师范大学教育科学学报》 2000年第S2期84-85,共2页

关键词 委婉修辞 中学文言文 修辞格 委婉语 诸葛亮 中学语文教学 《资治通鉴》 中学文言文教学 教学中 闲敝邑

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中学文言文教学与现代化建设

8

作者 吴晓红 《湖南师范大学教育科学学报》 2000年第S1期29-30,共2页

关键词 中学文言文教学 中国传统文化 现代化建设 辩证法思想 直觉思维 思维方式 宗教信仰 重义轻利 语文教育 传统思维定势

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中学文言文教学三题

9

作者 文广玉 《西北师大学报（社会科学版）》 1988年第2期100-102,共3页

加强中学文言文教学,涉及到许多方面的问题。但是,就我多年来在教学实践中的摸索,在中学文言文教学的诸多方面中,首先抓好学生对课文的熟读和背诵,逐步扩大对文言词语的积累,有计划地进行句型、句法的分析和训练,无疑是提高教学效果,扫... 加强中学文言文教学,涉及到许多方面的问题。但是,就我多年来在教学实践中的摸索,在中学文言文教学的诸多方面中,首先抓好学生对课文的熟读和背诵,逐步扩大对文言词语的积累,有计划地进行句型、句法的分析和训练,无疑是提高教学效果,扫清学生阅读文言文障碍的几个有效环节。以下就从这几个方面谈谈自己的做法和体会。一、把熟读和背诵课文作为基础来抓中学语文教学大纲规定,中学文言文教学的任务,就是要培养学生具有阅读浅易文言文的能力。这对刚进入中学、基本上没有文言文基础知识的学生来说。 展开更多

关键词 中学文言文教学 高中学生 文言词语 背诵课文 熟读 培养学生 中学语文教学大纲 句型 学生阅读 教师

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阅卷归来谈中学文言文教学

10

作者 周庆基 《高校教育管理》 1979年第4期60-63,共4页

今年省中专统一招生考试的政文试卷中,属于文言文基础知识的共两题,在语文总分(60分)中约占28%(17分),其中解词五个,占五分;译写一段,占十二分.现就自己在阅卷工作中发现的比较普遍的问题,稍加整理并略作分析,希望能对中学文言文教学有... 今年省中专统一招生考试的政文试卷中,属于文言文基础知识的共两题,在语文总分(60分)中约占28%(17分),其中解词五个,占五分;译写一段,占十二分.现就自己在阅卷工作中发现的比较普遍的问题,稍加整理并略作分析,希望能对中学文言文教学有所助益. 展开更多

关键词 中学文言文教学 译写 祖冲之 试卷 孔明 诸葛亮 现代汉语 十二分 通假 文言语法

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谈谈中学文言文阅读教学 被引量：9

11

作者 熊江平 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1993年第6期10-15,共6页

文言文阅读教学是中学语文教学中的重要内容之一。怎样进行文言文阅读教学,是应当深入研究的问题。近几年,我在编写中学语文教材的过程中,对文言文阅读教学作过一些探索,下面分几个方面谈谈我的看法。 一 培养学生阅读浅易文言文的能力... 文言文阅读教学是中学语文教学中的重要内容之一。怎样进行文言文阅读教学,是应当深入研究的问题。近几年,我在编写中学语文教材的过程中,对文言文阅读教学作过一些探索,下面分几个方面谈谈我的看法。 一 培养学生阅读浅易文言文的能力是中学 语文教学的重要任务之一。 (一)具备阅读浅易文言文的能力。 展开更多

关键词 文言文阅读教学 现代汉语 中学文言文教学 常用词 通假字 课外阅读 中学语文教学 文言词语 《古代汉语》 语素义

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文言文教学中学生自学能力的培养

12

作者 郑承祚 《西南大学学报（社会科学版）》 1983年第1期138-140,143,共4页

在中学文言文教学中,崇尚朱熹的“每句先逐字训之,然后通解一句之意”的串讲法由来已久.愚以为此法虽可借鉴,但不宜全盘搬用,因为它不利于学生自学能力的培养。教育家刘佛年同志说,“现在我们要发展各种各样的能力”,“总起来讲,有两种... 在中学文言文教学中,崇尚朱熹的“每句先逐字训之,然后通解一句之意”的串讲法由来已久.愚以为此法虽可借鉴,但不宜全盘搬用,因为它不利于学生自学能力的培养。教育家刘佛年同志说,“现在我们要发展各种各样的能力”,“总起来讲,有两种能力更重要:一种叫自学能力:一种叫独立工作的能力”。就自学能力的培养,他又指出,学生“在学校里最重要的不是要学得多少知识技能,而是学会一个会学习的能力”。(见《教育研究》81年第三期《有关发展学生智力的一些问题》)此话切中时弊,值得语文教师深思。 展开更多

关键词 学生自学能力 高二学生 中学文言文教学 培养 引导学生 现代汉语 语文教师 会学习 教育研究 学得

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文言文教学要做到两重视一舍弃 被引量：3

13

作者 王庆锋 《中学语文教学》 北大核心 1997年第4期28-30,32,共4页

关键词 中学文言文教学 现代文 诵读教学 篇章结构 文言词语 写法技巧 文言课文 阅读分析能力 教学目的 中学语文教学

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文言文“四步”教学模式 被引量：1

14

作者 杨榀 《中学语文教学》 2007年第4期47-49,共3页

中学文言文教学．由于受文言文语言特点的限制，加上教学观念的影响．现在．大多数教师仍然采用的是串读串讲的方式。这种教学模式，教起来费时费力．学起来枯燥乏味，而且教与学，大都停留在语言知识的层面，至于思想内容和写作艺术．... 中学文言文教学．由于受文言文语言特点的限制，加上教学观念的影响．现在．大多数教师仍然采用的是串读串讲的方式。这种教学模式，教起来费时费力．学起来枯燥乏味，而且教与学，大都停留在语言知识的层面，至于思想内容和写作艺术．深入探究的不多，高层面的审美培养就更难实现。这样，就很难全面高效地提高文言文的教学效率。 展开更多

关键词 中学文言文教学 教学模式 语言特点 教学观念 语言知识 写作艺术 思想内容 教学效率

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高中文言文教学漫谈

15

作者 龚肇兰 《北京师范大学学报（社会科学版）》 1987年第4期107-110,共4页

喜欢教文言文，这恐怕是中学语文教师的比较普遍的想法。原因很简单，文言文比起许多白话文来有讲头，学生爱听、爱学。何况中学语文教学大纲规定，中学文言文教学的任务是在培养学生“阅读浅易文言文的能力”。与白话文相比，它不必要... 喜欢教文言文，这恐怕是中学语文教师的比较普遍的想法。原因很简单，文言文比起许多白话文来有讲头，学生爱听、爱学。何况中学语文教学大纲规定，中学文言文教学的任务是在培养学生“阅读浅易文言文的能力”。与白话文相比，它不必要求学生做到会听、会说和会写，只要做到会读就可以了。从这个意义上说，文言文的教学任务的确单纯得多。 展开更多

关键词 文言文阅读 高中文言文教学 作文教学 中学文言文教学 现代文 白话文 阅读能力 议论文 教学任务 词法

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文言文教学三忌

16

作者 张志达 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 1996年第1期105-108,共4页

文言文教学三忌张志达岁月飞逝。转眼间．笔者教学文言文已满三十年了。对于文言文应该如何教．不该如何教的体会．曾是有一点的。十年前．曾写过一篇《培养学生文言文自学能力三要补‘，谈的是该怎么教的问题。本文则拟根据自己的教学... 文言文教学三忌张志达岁月飞逝。转眼间．笔者教学文言文已满三十年了。对于文言文应该如何教．不该如何教的体会．曾是有一点的。十年前．曾写过一篇《培养学生文言文自学能力三要补‘，谈的是该怎么教的问题。本文则拟根据自己的教学实践和对部分课本注释的认识．谈谈文... 展开更多

关键词 中学文言文教学 现代汉语 译文 《语文》 介词“于” “得” 课本注释 读书杂志 古代汉语 “以”字

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文言文教学要注意多义词义项的选择

17

作者 王永革 《教学与管理（中学版）》 1997年第12期35-36,共2页

文言文教学要注意多义词义项的选择●山西晋城教育学院王永革中学文言文教学的一大重点是释词通句。释词是基础，通句是结果，必须先打好基础。释词中尤其要注意对多义词词义的解析，因为汉语多义词的现象非常普遍，对于不很发达的古代... 文言文教学要注意多义词义项的选择●山西晋城教育学院王永革中学文言文教学的一大重点是释词通句。释词是基础，通句是结果，必须先打好基础。释词中尤其要注意对多义词词义的解析，因为汉语多义词的现象非常普遍，对于不很发达的古代汉语来说更是这样，但这并不意味着多... 展开更多

关键词 文言文教学 多义词 《史记》 中学文言文教学 教育学院 “一” 山西晋城 古代汉语 现代汉语 《木兰诗》

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选材多样 考查素养 稳中有变——2009年全国高考文言文试题点评 被引量：2

18

作者 贾玲 《语文建设》 北大核心 2009年第9期69-70,共2页

文言文是中华文化的瑰宝，是现代汉语的源头，学好文言文有利于继承民族文化传统，弘扬中华文化，同时也有利于学习现代汉语。高考语文试题中文言文的比例约占12％，这充分体现了中学文言文教学的基本要求。纵观2009年全国各套高考试卷... 文言文是中华文化的瑰宝，是现代汉语的源头，学好文言文有利于继承民族文化传统，弘扬中华文化，同时也有利于学习现代汉语。高考语文试题中文言文的比例约占12％，这充分体现了中学文言文教学的基本要求。纵观2009年全国各套高考试卷的文言文试题，可以看出，在这个十分稳定的测试板块中也有一些形式和内容的变化。 展开更多

关键词 中学文言文教学 试题点评 全国高考 素养 选材 民族文化传统 高考语文试题 中华文化

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文言文阅读能力的培养要重视序列化 被引量：1

19

作者 戈致中 《高校教育管理》 1984年第3期98-101,共4页

《中学语文教学大纲》对文言文教学的要求是使学生“具有阅读浅易文言文的能力”,这就决定了中学文言文单一性的教学目的:只要求培养阅读能力,而不要求培养听、说、写的能力.教学过程是人们普遍认识过程中的一个特殊认识过程。

关键词 文言文阅读 序列化 知识序 中学文言文教学 句式 能力的培养 文言虚词 用法 认识过程 “之”

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谈高考文言文阅读命题特点及应试对策 被引量：1

20

作者 张建 《教学与管理（中学版）》 2002年第3期70-71,共2页

关键词 文言文阅读 命题特点 应试对策 高考 中学文言文教学 《考试说明》 《教学大纲》 阅读规律

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