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试论当前中学地理教师继续教育课程的改革 被引量:3
1
作者 刘国军 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2006年第4期84-87,共4页
中学地理教师继续教育的课程改革应与基础教育课程改革同步。现阶段中学地理教师继续教育的课程内容及结构存在着课程观念陈旧,现代教育理念渗透不够,在课程选择上重必修课、轻选修课,课程内容理论性太强等问题。为此,在当前基础教... 中学地理教师继续教育的课程改革应与基础教育课程改革同步。现阶段中学地理教师继续教育的课程内容及结构存在着课程观念陈旧,现代教育理念渗透不够,在课程选择上重必修课、轻选修课,课程内容理论性太强等问题。为此,在当前基础教育课程改革背景下,中学地理教师继续教育的课程设计应遵循基础性、创新性、主体性、专业性、研究性、综合性和发展性等原则,增加现代教育类课程、创造性和综合实践类课程、方法论或教育技术课程、研究类课程。 展开更多
关键词 地理新课程 中学地理教师继续教育 课程
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中学地理教师继续教育模式的探索与实践
2
作者 孙民基 《地理教学》 2001年第10期38-39,共2页
当前正在实施的"以德育为核心","以创新精神和实践能力培养"为重点的素质教育是以提高国民整体素质为根本目的的教育,而提高教师的素质无疑是实施素质教育的关键。我们认为,提高教师素质的途径既可通过教师刻苦的... 当前正在实施的"以德育为核心","以创新精神和实践能力培养"为重点的素质教育是以提高国民整体素质为根本目的的教育,而提高教师的素质无疑是实施素质教育的关键。我们认为,提高教师素质的途径既可通过教师刻苦的自学与自练来进行,也可通过组织教师参加系统的职务培训来落实。 展开更多
关键词 中学地理 地理教师 继续教育 教育模式 教学实践
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中学地理教师跨学科教学能力测评模型研究
3
作者 兰慧佳 常珊珊 《地理教学》 北大核心 2025年第11期37-42,共6页
在素养导向时代下,测评中学地理教师跨学科教学能力是提升该项能力的必要前提。本研究从“概念系统的可续性”“国家政策的指向性”和“权威研究的验证性”三方面解构跨学科教学能力,运用专家咨询法制定了由4个一级指标、9个二级指标和2... 在素养导向时代下,测评中学地理教师跨学科教学能力是提升该项能力的必要前提。本研究从“概念系统的可续性”“国家政策的指向性”和“权威研究的验证性”三方面解构跨学科教学能力,运用专家咨询法制定了由4个一级指标、9个二级指标和27个三级观测点构成的指标体系,借助层次分析法确定中学地理教师跨学科教学能力(Y)测评模型的表达式:Y=0.245Y_(1)+0.207Y_(2)+0.356Y_(3)+0.192Y_(4),价值认同能力、知识理解能力、教学实践能力和专业发展能力分别为Y_(1)、Y_(2)、Y_(3)、Y_(4)。通过对问卷量表的信度检验、效度检验和变量相关性检验发现,本研究所构建的中学地理教师跨学科教学能力测评模型具有一定的科学性和可测性,并进一步提出了应用模型的步骤。 展开更多
关键词 中学地理教师 跨学科教学能力 测评模型
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PRED模型下民族地区中学地理教师如何服务乡村振兴
4
作者 张亚平 崔娜娜 +1 位作者 唐兰 石余鹏 《村委主任》 2025年第5期278-280,共3页
文章基于地理区域可持续发展研究中常用的PRED模型,即从人口(Population)、资源(Resource)、环境(Environment)和发展(Development)四个维度,以四川省阿坝藏族羌族自治州(以下简称“阿坝州”)中学地理教师群体为研究对象,系统探讨民族... 文章基于地理区域可持续发展研究中常用的PRED模型,即从人口(Population)、资源(Resource)、环境(Environment)和发展(Development)四个维度,以四川省阿坝藏族羌族自治州(以下简称“阿坝州”)中学地理教师群体为研究对象,系统探讨民族地区中学地理教师在乡村振兴中所能发挥的作用。通过分析地理教师在提升民族地区学生地理学科核心素养、优化各种乡村资源配置、推动乡村生态环境保护和促进乡村现有产业升级等方面的实践,结合具体案例,提出相应的可行性解决策略,旨在为地理教师有效服务乡村振兴提供些许理论依据和实践指导。 展开更多
关键词 PRED模型 乡村振兴 民族地区 中学地理教师 地理学科核心素养
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江苏省中学体育教师继续教育现状 被引量:6
5
作者 戴俭慧 王维群 +1 位作者 刘小平 蔡庚 《体育学刊》 CAS 北大核心 2001年第5期104-106,108,共3页
目前的江苏省中学体育教师继续教育属于一种学历补偿性继续教育,与江苏省的经济发展水平不相适应。主要表现在教师参加继续教育的目的带有功利性,继续教育的课程设置、教学内容、教学方法与普通体育教育专业的区别不大.教学手段比较... 目前的江苏省中学体育教师继续教育属于一种学历补偿性继续教育,与江苏省的经济发展水平不相适应。主要表现在教师参加继续教育的目的带有功利性,继续教育的课程设置、教学内容、教学方法与普通体育教育专业的区别不大.教学手段比较单一,现代化的教学手段应用不够。 展开更多
关键词 中学体育教师 继续教育 江苏省
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湖北省中学青年体育教师综合素质剖析——中等学校体育教师继续教育研究之一 被引量:12
6
作者 周绍忠 吴永龄 +1 位作者 王忠友 杨跃 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 1998年第6期131-135,共5页
本文通过“特尔斐咨询法”,以及定性分析与经验评判相结合等手段,对湖北省城市、地、县、镇215所中学,698名青年体育教师进行45项综合素质指标追踪调查,从宏观评判的整体表征反映出综合素质优劣不均的态势。无疑,这一结果... 本文通过“特尔斐咨询法”,以及定性分析与经验评判相结合等手段,对湖北省城市、地、县、镇215所中学,698名青年体育教师进行45项综合素质指标追踪调查,从宏观评判的整体表征反映出综合素质优劣不均的态势。无疑,这一结果为他们未来全面提高综合素质指明了方向。 展开更多
关键词 湖北省 中学 青年体育教师 综合素质 继续教育
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北京市中学体育教师继续教育课程体系的改革 被引量:7
7
作者 白文飞 徐玲 《首都体育学院学报》 2001年第4期63-66,共4页
北京市中学体育教师继续教育课程设置中,重必修轻选修,缺乏一定的灵活性。课程内容上,实用性、针对性、先进性、实践性不够。因此要以培养目标为依据,优化课程设置,改革课程内容,构建科学的课程体系。
关键词 中学体育教师 继续教育课程 课程内容 选修 培养目标 课程体系 课程设置 北京 改革 缺乏
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高师院校图书馆如何为中学教师继续教育服务 被引量:2
8
作者 马雪莹 葛霄 王爱奇 《教育与职业》 北大核心 2006年第20期76-77,共2页
本文分析了中学教师继续教育对文献的需求及高师院校图书馆所具备的为中学教师继续教育提供服务的职能,提出了高师院校图书馆如何为中学教师继续教育服务的四点措施。
关键词 图书馆 中学教师 继续教育 服务方式 高等师范院校 职后培训
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湘西少数民族地区中学体育教师继续教育的现状分析与对策研究 被引量:5
9
作者 张慧春 《西安体育学院学报》 北大核心 2003年第6期103-104,106,共3页
积极开展继续教育是知识经济时代赋予我们的历史使命,也是中小学教师的权利和义务。笔者通过对湘西少数民族地区中学体育教师继续教育的现状进行调查分析,旨在探索出适应中学体育教师需要的继续教育方式,建立起民族地区中学体育教师继... 积极开展继续教育是知识经济时代赋予我们的历史使命,也是中小学教师的权利和义务。笔者通过对湘西少数民族地区中学体育教师继续教育的现状进行调查分析,旨在探索出适应中学体育教师需要的继续教育方式,建立起民族地区中学体育教师继续教育的理论体系。并将理论作用于实践以解决少数民族地区继续教育的现实问题。 展开更多
关键词 湘西 少数民族地区 继续教育 中学体育教师 对策
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辽宁省中学体育教师继续教育模式探讨 被引量:2
10
作者 王喆 王甡 吴俊琦 《沈阳体育学院学报》 2004年第4期530-531,共2页
通过访问调查,结合查阅文献资料,了解并掌握辽宁省中学体育教师现有的继续教育模式,分析现存模式的历史意义、优缺点以及发展的前景,在此基础上指出辽宁省中学体育教师继续教育现存模式的不足之处,并运用终身教育理论对辽宁省中学体育... 通过访问调查,结合查阅文献资料,了解并掌握辽宁省中学体育教师现有的继续教育模式,分析现存模式的历史意义、优缺点以及发展的前景,在此基础上指出辽宁省中学体育教师继续教育现存模式的不足之处,并运用终身教育理论对辽宁省中学体育教师继续教育工作加以完善,使继续教育模式更加适合中学素质教育的要求。 展开更多
关键词 辽宁 中学 体育教师 继续教育 教育模式 体育教学 “培训机构”本位模式 “研训一体”模式 “在职学校本位”模式
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鲁迅故居文化与中学语文教材里鲁迅作品的互动解读——浙江省中学语文教师继续教育实践探究 被引量:1
11
作者 杨荷泉 《鲁迅研究月刊》 CSSCI 北大核心 2014年第10期74-80,共7页
名人故居作为一种遗留态历史建筑物,是一种以名人曾经生活或者工作过的建筑物为依托的人物纪念馆。由于它具有地域唯一性、历史文化性、艺术欣赏性和思想教育性,名人故居是一种很好的历史文化资源。每一个保存或修复了的名人故居,都... 名人故居作为一种遗留态历史建筑物,是一种以名人曾经生活或者工作过的建筑物为依托的人物纪念馆。由于它具有地域唯一性、历史文化性、艺术欣赏性和思想教育性,名人故居是一种很好的历史文化资源。每一个保存或修复了的名人故居,都为后人提供了一段历史文化生态的备份。通过对名人故居的研究,使人们更加清晰地了解到当年那些名人的生存状况,思想状况,进而可以看出一个时代变迁中的历史人文风貌及发展轨迹。从这个意义上讲,名人故居不单单是一座建筑物那么简单,而是一本厚重的历史书,这是名人故居之所以需要保护的最大意义所在。 展开更多
关键词 名人故居 中学语文教材 教师继续教育 鲁迅作品 文化性 实践探究 浙江省 历史建筑物
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中学语文教师继续教育刍议 被引量:1
12
作者 刘忠华 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2004年第1期55-56,共2页
中学语文教师继续教育是对已达到国家规定学历的语文教师进行政治思想素质、教育教学理念及能力、教育研究能力和教育技能等方面进行培训,使之在现有水平上不断提高,以适应现代教育发展需要,有利于履行教书育人的职责.它具有先进性、理... 中学语文教师继续教育是对已达到国家规定学历的语文教师进行政治思想素质、教育教学理念及能力、教育研究能力和教育技能等方面进行培训,使之在现有水平上不断提高,以适应现代教育发展需要,有利于履行教书育人的职责.它具有先进性、理论性、实践性、示范性和适应性等特点.中学语文教师继续教育的教学,应根据继续教育的五个特征有的放矢,在帮助教师更新教育理念,构建新的课堂教学形态、新的知识体系等方面采取相应的教学策略,以提高教师继续教育的效果. 展开更多
关键词 中学 语文教师 继续教育 政治思想素质 教育研究能力 教育技能
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中学骨干教师继续教育研究
13
作者 周中山 徐今雅 《黑龙江高教研究》 北大核心 2000年第4期32-35,共4页
本文对中学骨干教师继续教育的培养目标、办班模式、课程建设。
关键词 中学 教师 继续教育 课程建设
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关于中学英语教师继续教育课程设置的构想
14
作者 刘学明 敖玉文 《教育与职业》 北大核心 2008年第32期129-130,共2页
21世纪对外语人才提出了更高的要求。大力发展继续教育,建立一支高素质的师资队伍是培养人才的重要途径。目前,继续教育课程建设仍是一个薄弱环节,笔者在对呼伦贝尔地区中学英语教师所面临的问题进行分析的基础上,对继续教育课程设置提... 21世纪对外语人才提出了更高的要求。大力发展继续教育,建立一支高素质的师资队伍是培养人才的重要途径。目前,继续教育课程建设仍是一个薄弱环节,笔者在对呼伦贝尔地区中学英语教师所面临的问题进行分析的基础上,对继续教育课程设置提出了几点构想。 展开更多
关键词 继续教育 中学英语教师 课程设置 构想
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新课程改革背景下中学英语教师继续教育管见
15
作者 孟娜佳 敖玉文 《教育与职业》 北大核心 2009年第5期69-71,共3页
文章主要从教师专业发展、教学内容与方法、课程设置、师资配备等方面讨论了在新课程改革背景下如何有效开展中学英语教师继续教育,提高教师综合素质,并提出了一些试探性的方法。
关键词 新课程 中学英语教师 继续教育
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美术教师继续教育途径探微——以四川德阳市中学为例
16
作者 邓斌 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期105-107,共3页
中学美术教师肩负中学生审美教育的重任,而审美是素质教育的重要组成部分。中学美术教师作为学生素质发展的重要组织者,自身的继续教育至关重要。文章以四川省德阳市全市中学美术教师继续教育调查为例,分析和阐述了中学教师继续教育存... 中学美术教师肩负中学生审美教育的重任,而审美是素质教育的重要组成部分。中学美术教师作为学生素质发展的重要组织者,自身的继续教育至关重要。文章以四川省德阳市全市中学美术教师继续教育调查为例,分析和阐述了中学教师继续教育存在的问题,提出了提高中学美术教师继续教育的有效途径的建议。 展开更多
关键词 中学美术教师 继续教育 途径 建议
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关于中学教师继续教育的实践与思考
17
作者 魏宗宣 《湖南师范大学教育科学学报》 1997年第1期56-60,共5页
为了在全省范围内顺利开展中学教师继续教育工作,该文在总结我院继续教育试点工作的基础上,对中学教师继续教育的意义、思路、内容、形式、实施、管理等方面进行了有益的探索。
关键词 中学教师 整体素质 继续教育
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关于对中学生物教师开展继续教育工作的思考 被引量:2
18
作者 刘真 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2000年第2期44-45,共2页
关键词 中学 生物教师 继续教育 教材编写 教材内容 教师素质 教育形式
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中学外语教师继续教育现状分析及思考 被引量:1
19
作者 李学文 张海莅 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2001年第5期8-9,共2页
随着社会的发展,在世界各国的教育改革中,师资队伍建设一直受到普遍重视,基础教育阶段教师的继续教育是教育改革过程中最重要的环节之一。现阶段,中国教育改革已进入攻坚时期。改革开放以来我国政府十分重视教师各种形式的进修,稳... 随着社会的发展,在世界各国的教育改革中,师资队伍建设一直受到普遍重视,基础教育阶段教师的继续教育是教育改革过程中最重要的环节之一。现阶段,中国教育改革已进入攻坚时期。改革开放以来我国政府十分重视教师各种形式的进修,稳步而适时地进行了教师继续教育,成绩斐然。《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进索质教育的决定》中指出:“把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点”,“以培训全体教师为目标,使中小学教师的整体素质明显提高”,为教师继续教育指明了方向。 展开更多
关键词 中学 外语教师 继续教育 师资队伍建设 教育改革 素质教育
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中学英语教师继续教实验研究——主体性教学在继续教育中的应用 被引量:2
20
作者 郑康 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2003年第12期48-53,共6页
中学英语教师继续教育实验研究主要是针对目前国内英语教师继续教育存在的问题,提出有效的课程设置方案;并通过主体性教学模式,在思想上提升教师的主体意识,在业务上提高教师的英语教学实践思辨能力;同时力求通过培训过程与培训结... 中学英语教师继续教育实验研究主要是针对目前国内英语教师继续教育存在的问题,提出有效的课程设置方案;并通过主体性教学模式,在思想上提升教师的主体意识,在业务上提高教师的英语教学实践思辨能力;同时力求通过培训过程与培训结果相结合,培训教师观察和培训学员反馈的客观分析相结合的方式探讨继续教育阶段性评价的模式。 展开更多
关键词 中学 英语教师 继续教育 实验研究 主体性教学 课程设置
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