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生态文明教育融入中学地理教学的内容分析与实践路径
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作者 孙利秋 《地理教学》 北大核心 2025年第17期50-54,共5页
建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计,当代中学生是我国未来生态文明建设的主力军。地理学科以人地关系为重点教学内容,应主动承载生态文明教育的落实与转化。基于生态文明要求的哲学意蕴与地理课程标准的要求,生态文明教育融入... 建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计,当代中学生是我国未来生态文明建设的主力军。地理学科以人地关系为重点教学内容,应主动承载生态文明教育的落实与转化。基于生态文明要求的哲学意蕴与地理课程标准的要求,生态文明教育融入中学地理教学应从生态文明知识教育、生态文明意识教育及生态文明行为教育这三个角度进行分析。现行的中学地理教学中有不少适用于生态文明教育的内容。在教学实践中,教师应有机地统筹生态文明知识、生态文明意识及生态文明行为,构建生态文明教育融入中学地理教学的实践路径,更好地发挥中学地理生态文明的育人价值。 展开更多
关键词 生态文明教育 中学地理教学 内容分析 实践路径
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科学家精神融入中学地理教学的“基地—课程—实践”模式探索
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作者 周乐姿 栾冰清 +2 位作者 罗麒霖 苏迎春 胡茂永 《地理教学》 北大核心 2025年第11期4-9,共6页
本文以学科核心素养为导向,构建“基地—课程—实践”三位一体模式,依托袁道先科学家精神教育基地,设计“情境驱动—问题探究—成果转化”教学路径。本文以人教版必修《地理1》“常见地貌类型”一节中的“喀斯特地貌”为例,通过虚拟仿... 本文以学科核心素养为导向,构建“基地—课程—实践”三位一体模式,依托袁道先科学家精神教育基地,设计“情境驱动—问题探究—成果转化”教学路径。本文以人教版必修《地理1》“常见地貌类型”一节中的“喀斯特地貌”为例,通过虚拟仿真、模拟实验等活动,验证该模式在培养学生科学探究能力与家国情怀方面的有效性。 展开更多
关键词 科学家精神 中学地理教学 科学家精神教育基地
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ChatGPT在中学地理教学中的应用:场景、局限与突破策略 被引量:13
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作者 张军爱 刘海军 《地理教学》 北大核心 2024年第5期16-20,共5页
ChatGPT作为技术助力教育的新兴工具,将深刻影响并重塑现有的教育教学模式。本文在综合分析ChatGPT技术特征、关键功能以及其在教育领域的应用价值的基础上,探讨了其在中学地理教、学、评环节的应用,指出了ChatGPT在中学教学中存在生成... ChatGPT作为技术助力教育的新兴工具,将深刻影响并重塑现有的教育教学模式。本文在综合分析ChatGPT技术特征、关键功能以及其在教育领域的应用价值的基础上,探讨了其在中学地理教、学、评环节的应用,指出了ChatGPT在中学教学中存在生成答案真实性难以保证、削弱人的学习技能、挑战教育的根本原则等不足之处。经研究,本文提出了ChatGPT教学应用策略,包括教师应有效利用智能工具,推动智慧育人;学生要增强批评意识,提升数字涵养;社会应该积极支持,营造良好的智慧育人生态体系。 展开更多
关键词 ChatGPT 人工智能 中学地理教学 应用策略
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地理信息系统支撑中学地理教学——《地理信息系统基础实验操作100例》评介
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作者 彭佳妮 《地理教学》 北大核心 2024年第11期1-1,共1页
随着国家课程改革的推进,地理课程也转为核心素养导向。如何有效培育学生的地理实践力成为一线地理教师关注的热点和难点。以地理信息系统为主的地理信息技术是一种重要的教学手段,具有直观性、交互性、沉浸性等特点。将其应用于教学之... 随着国家课程改革的推进,地理课程也转为核心素养导向。如何有效培育学生的地理实践力成为一线地理教师关注的热点和难点。以地理信息系统为主的地理信息技术是一种重要的教学手段,具有直观性、交互性、沉浸性等特点。将其应用于教学之中,指导学生利用地理信息系统解决现实问题,有助于提高学生的地理实践力。 展开更多
关键词 中学地理教学 地理实践力 地理信息系统 教师关注 地理信息技术 地理课程 实验操作 沉浸性
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遥感技术与GIS在中学地理教学中的应用研究 被引量:5
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作者 卫建文 涂杰楠 《教学与管理》 北大核心 2019年第21期110-112,共3页
随着现代信息技术的进步,遥感技术与GIS(Geographic Information System,地理信息系统)的发展,将新兴技术应用到中学地理教学中,对学生在地理学科思维的培养、地理问题兴趣的激发和地理技能的实践等方面具有明显优势。
关键词 遥感技术 GIS 中学地理教学
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中学地理教学实践中如何看待和使用微课资源 被引量:6
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作者 张新 《地理教学》 北大核心 2018年第16期61-64,34,共5页
以中学地理教学实践中发现微课资源利用的存在问题及误区为切口进行分析,指出教学实践中对待微课资源的应有态度,提出在使用地理微课资源时,需要考虑不同类型地理微课的特点进行合理使用,发挥出微课资源优化教学的功能。
关键词 中学地理教学 微课资源
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空间尺度思想对中学地理教学的启示 被引量:7
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作者 宋波 《地理教学》 2015年第16期9-11,22,共4页
地理学科思想是地理素养组成的核心,对学生进行地理学科思想的培养是新课程背景下地理教育应肩负的使命。本文针对目前高考地理试题越来越注重挖掘地理学科的本质特征,渗透地理学科思想方法考查的趋势,以及考生在答题中反映出的缺乏... 地理学科思想是地理素养组成的核心,对学生进行地理学科思想的培养是新课程背景下地理教育应肩负的使命。本文针对目前高考地理试题越来越注重挖掘地理学科的本质特征,渗透地理学科思想方法考查的趋势,以及考生在答题中反映出的缺乏运用学科思想方法分析问题,从而导致得分偏低的现状,从地理学科的空间尺度思想入手,结合中学地理教学实际,挖掘梳理该思想的内涵,揭示其对中学地理教学的启示。空间尺度思想的内涵及其对中学地理教学的启示主要有:空间尺度的大小关系到对研究对象细节与整体的把握,提示教学中要对不同尺度下的教学内容进行准确把握;不同尺度地理事物和现象的作用机制及其解释不同,提示教学中分析和解释特定的地理问题要关注其对应的空间尺度;大小尺度间相互依存,提示教学中深入分析地理过程和现象要在大小尺度之间作相互转换。 展开更多
关键词 空间尺度思想 中学地理教学
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促进实践—创新能力发展的《中学地理教学设计》教学模式研究 被引量:1
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作者 张旭如 《地理教学》 北大核心 2019年第17期15-17,共3页
《中学地理教学设计》应以培养学生的实践-创新能力为目标。实现这一目标的有效途径是多元化教学模式:确立指向学生实践-创新能力发展的教学目标,建构基础理论-应用理论-教学案例-实训内容一体化的教学内容体系,采取问题解决、小组合作... 《中学地理教学设计》应以培养学生的实践-创新能力为目标。实现这一目标的有效途径是多元化教学模式:确立指向学生实践-创新能力发展的教学目标,建构基础理论-应用理论-教学案例-实训内容一体化的教学内容体系,采取问题解决、小组合作、案例分析、实训等多元化的教学方式,建立评价主体、评价阶段、评价手段及评价工具综合作用的多元化评价体系。 展开更多
关键词 实践-创新能力 中学地理教学设计 多元化教学模式
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促进核心素养落地的中学地理教学设计蓝本--《中学地理教学设计》评介 被引量:1
9
作者 周丹丹 郭朵朵 《地理教学》 2022年第22期1-1,共1页
在新课程标准颁布实施的背景下,地理教学设计作为地理教学实施的先导和依据,在一定意义上是地理教学的学生观、教学观的简约呈现。《中学地理教学设计》一书由徐宝芳教授主编、多所师范院校和基础教育领域教师参编,是陕西师范大学出版... 在新课程标准颁布实施的背景下,地理教学设计作为地理教学实施的先导和依据,在一定意义上是地理教学的学生观、教学观的简约呈现。《中学地理教学设计》一书由徐宝芳教授主编、多所师范院校和基础教育领域教师参编,是陕西师范大学出版总社于2022年出版发行的一本教材。 展开更多
关键词 核心素养 基础教育领域 出版总社 陕西师范大学 出版发行 师范院校 地理教学 中学地理教学设计
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元认知理论在中学地理教学中的应用
10
作者 娄晓黎 孙永平 《地理教学》 2003年第5期18-20,共3页
教学的最终目标是使学生成为一个独立的、自主的、高效的学习者,即通常所说的"教是为了不教。"然而,从目前的情况来看,学生在学校的学习以教师指导下的学习为主,学生并非真正意义上的独立学习者。那么,如何在学科教学中培养... 教学的最终目标是使学生成为一个独立的、自主的、高效的学习者,即通常所说的"教是为了不教。"然而,从目前的情况来看,学生在学校的学习以教师指导下的学习为主,学生并非真正意义上的独立学习者。那么,如何在学科教学中培养学生的独立学习和独立思考能力呢?笔者认为,关键在于在教学过程中注意对学生进行元认知训练,提高学生的元认知水平。 展开更多
关键词 元认知理论 中学地理教学 学生 学习任务 学习目标
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3DSMAX在中学地理教学中的应用
11
作者 卢立蕾 李朝辉 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2006年第7期59-60,共2页
关键词 3DSMAX 中学地理教学 动画制作软件 应用 模型制作 相互联系 控制器 立体 物体 子系统
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中学地理教学中的水土保持教育
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作者 陈志强 沈秋华 杨满根 《地理教学》 2022年第11期56-60,共5页
加强水土保持宣传教育与普及水土保持科学知识是提高公民水土保持意识的重要途径,因此对中学生开展水土保持教育十分必要。本文以人教版初中和高中地理教科书为研究对象,将中学地理教科书中水土保持知识归纳为三种类型:水土资源的重要性... 加强水土保持宣传教育与普及水土保持科学知识是提高公民水土保持意识的重要途径,因此对中学生开展水土保持教育十分必要。本文以人教版初中和高中地理教科书为研究对象,将中学地理教科书中水土保持知识归纳为三种类型:水土资源的重要性;水土流失的规律、分布和危害;水土保持措施及其效益。本文总结了水土保持知识的内容指向性及其在教科书中的呈现形式,从数量分布、内容结构和课程结构三个角度,分析了中学地理教材中水土保持知识的结构特征。在此基础上,提出了充分利用中学地理教科书中水土保持知识的教学对策。 展开更多
关键词 水土保持教育 教科书 中学地理教学
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英国中学地理教学考察记
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作者 毕超 《外国中小学教育》 北大核心 1994年第4期28-29,共2页
1992年一个秋高气爽、阳光明媚的日子,我和我的中国同事在导师斯道姆先生的陪同下,乘车来到位于伦敦近郊的一所中学——皮姆里科中学,参观、考察该校地理教学情况。身材较高、一头金发的校长伍德女士,看上去很精明能干。
关键词 中学地理教学 道姆 地理课程 头金 皮姆 地理思维 一所 地理现象 语言表达能力 教研室主任
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《中学地理教学设计与案例研究》简介
14
作者 王文洁 《地理教学》 2016年第11期1-1,共1页
教学设计是中学地理理论研究和中学地理一线教学中十分重要的问题。李家清主编的《中学地理教学设计与案例研究》是一本主要针对研究生"地理教学设计与案例研究"课程的配套教材和学习资源,旨在指导地理教师的专业成长。
关键词 中学地理教学 案例研究 教学评价 地理新课程 教学媒体 一本 教学设计理论 教学内容 评价观 同课异构
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3S技术在中学地理教学中的应用研究综述 被引量:3
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作者 苏宇 刘琳 张正勇 《地理教学》 2017年第14期15-18,共4页
随着信息技术的快速发展,3S技术在中学地理教学中逐步引入,并引起了学者和一线教师的广泛关注。从3S技术课程教学方法和3S技术辅助中学地理教学两个方面的研究来看,我国3S技术在中学地理教学中的应用取得了一定的研究成果,但还存在研究... 随着信息技术的快速发展,3S技术在中学地理教学中逐步引入,并引起了学者和一线教师的广泛关注。从3S技术课程教学方法和3S技术辅助中学地理教学两个方面的研究来看,我国3S技术在中学地理教学中的应用取得了一定的研究成果,但还存在研究意识薄弱、研究内容单一、案例设计研究缺乏、对3S技术的地理思想与方法研究力度不够等问题。 展开更多
关键词 3S技术 中学地理教学 综述
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天地图辅助中学地理教学中的案例设计——以“北京”为例 被引量:4
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作者 张启翠 刘海 陈晶 《地理教学》 2015年第10期59-61,共3页
在分析天地图辅助中学地理教学显著优势的基础上,以人教版初中地理八年级下册第六章第四节"祖国的首都——北京"为例,设置3个教学案例,以期将中学地理教学与地理研究热门领域相互衔接,使学生深刻了解我国的基本地理国情,促进新课标的... 在分析天地图辅助中学地理教学显著优势的基础上,以人教版初中地理八年级下册第六章第四节"祖国的首都——北京"为例,设置3个教学案例,以期将中学地理教学与地理研究热门领域相互衔接,使学生深刻了解我国的基本地理国情,促进新课标的有效实施。 展开更多
关键词 中学地理教学 天地图 案例设计
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天地图辅助中学地理教学初步研究 被引量:2
17
作者 郑玲 周小高 祝炜平 《地理教学》 2015年第7期16-18,共3页
随着地理信息技术的快速发展,GIS走进中学课堂已经是一种必然的趋势。本文结合中学地理教学内容分析了天地图的主要功能,并对天地图应用于中学地理教学进行了必要性和可行性分析,以期为创新中学地理教学方式提供新思路。
关键词 天地图 功能 中学地理教学
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运用综合教学法改革中学地理教学 被引量:2
18
作者 周靖馨 《课程.教材.教法》 1985年第2期41-47,共7页
先解释综合程序教学法的意义。 第一,编写的程序作业不是单一的,而是综合性的。 第二,上课的过程和方法不是单一的,而是综合性的。要求灵活运用七项教学活动。 我运用程序教学法的指导思想是:(一)
关键词 程序教学 程序作业 中学地理教学 综合教学 地理课本 教学活动 教学控制论 地球仪 信息加工 学科信息
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中学地理教学中渗透“双碳”教育的探究——以“碳排放与国际减排合作”为例 被引量:5
19
作者 梁晓雨 张建珍 《地理教学》 2022年第21期27-30,共4页
地理课堂是承载“双碳”教育的优质载体,在中学地理教学中渗透“双碳”教育,是深化“双碳”教育理论研究、丰富“双碳”教育实践经验的有效探索。文章基于地理学研究对象、教学理念与内容以及教学视角,探讨在中学地理教学中渗透“双碳... 地理课堂是承载“双碳”教育的优质载体,在中学地理教学中渗透“双碳”教育,是深化“双碳”教育理论研究、丰富“双碳”教育实践经验的有效探索。文章基于地理学研究对象、教学理念与内容以及教学视角,探讨在中学地理教学中渗透“双碳”教育的可行方式,并围绕大型体育赛事绿色转型的案例,设置递进式任务链,贯穿人地关系主线,落实地理核心素养,提升“双碳”科学认知与实践能力,助力生态文明教育和美丽中国建设。 展开更多
关键词 “双碳”教育 中学地理教学 碳排放 碳中和
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基于MOOC的中学地理教学案例分析 被引量:1
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作者 肖磊 吕殿青 《地理教学》 2016年第17期12-14,7,共4页
选取两个MOOC教学案例,将之与相对应的传统教学模式进行教学设计理念、教学手段、教学方法、师生角色及教与学时间五方面的对比分析,得出基于MOOC的中学地理教学应该是MOOC教学与传统教学优质整合的结论。
关键词 MOOC 中学地理教学 案例分析
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