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批判性反思与中学历史教学改革 被引量:2
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作者 陆安 《青岛大学师范学院学报》 2003年第3期57-59,共3页
培养学生的创新精神和实践能力是历史教育终极的价值趋向。综观目前的历史教育,其效益不高的主要原因就在于大量习惯性教学行为依然控制着教师。要解决这个问题,一个有效的途径就是建构教师的批判性反思体系,使历史教育处于反思与发展... 培养学生的创新精神和实践能力是历史教育终极的价值趋向。综观目前的历史教育,其效益不高的主要原因就在于大量习惯性教学行为依然控制着教师。要解决这个问题,一个有效的途径就是建构教师的批判性反思体系,使历史教育处于反思与发展的良性循环之中。 展开更多
关键词 中学历史教学 习惯性 反思性 创造性
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试论当代历史剧视阈下的中学历史教学 被引量:1
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作者 陈静 《重庆电子工程职业学院学报》 2014年第3期114-116,共3页
基于新历史主义历史观对"历史剧"的界定,应把优秀的历史剧引入中学历史教学,以激发中学生的学习兴趣,提高他们的历史思维能力和高尚的历史情感。同时教授学生用批判的眼光鉴赏历史剧,培养他们掌握甄别历史剧的具体可行的方法。
关键词 中学历史教学 历史 当代 策略
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教育传统与当今中学历史教学之我见 被引量:1
3
作者 蒋福军 《和田师范专科学校学报》 2013年第4期77-79,共3页
21世纪的教育变革注重寻根,注重对本民族教育传统的继承与尊重。我国的古代教育积累了丰富的优秀思想与宝贵经验,当今的中学历史教学需要这些优秀思想的指导,需要借鉴这些宝贵的经验。
关键词 中学历史教学 继承 教育传统
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刍议如何在中学历史教学中培养学生的学习兴趣
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作者 唐国杰 《教师》 2010年第33期52-52,共1页
一、现阶段中学历史教学存在的问题主要是学生学习兴趣的缺失现阶段历史教学的现状不尽如人意。其原因众多,但主要原因还是学生对历史学科缺乏浓厚兴趣所致,缺乏主动学习的动力。美国教育家布鲁诺说:“学习的最大动力乃是对所学材料... 一、现阶段中学历史教学存在的问题主要是学生学习兴趣的缺失现阶段历史教学的现状不尽如人意。其原因众多,但主要原因还是学生对历史学科缺乏浓厚兴趣所致,缺乏主动学习的动力。美国教育家布鲁诺说:“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”在教学活动中,学生和教师以自己特有的方式,获得主观的或心理上的感受,理智的情感的感受。情绪感受调节着学生对教学的态度和积极性,换而言之,情绪感受决定学生将以什么态度对待教学活动,这就是教学对他们有吸引力还是会引起反感。 展开更多
关键词 中学历史教学 学习兴趣 学生 情绪感受 培养 教学活动 教学存在 历史学科
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谈中学历史教学中的材料选择和使用——以“夏、商、周的政治制度”为例
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作者 姜波 《新课程教学(电子版)》 2016年第1期32-34,共3页
目前,随着新课程理念的深入人心,信息技术的普遍推广,中学历史教学几乎出现了无课不课件,无课不材料的局面.我们应该为这种局面的出现点赞,它使过去沉闷的历史课生动活泼起来,充分体现了“教师即课程”的理念.然而,在高兴的同... 目前,随着新课程理念的深入人心,信息技术的普遍推广,中学历史教学几乎出现了无课不课件,无课不材料的局面.我们应该为这种局面的出现点赞,它使过去沉闷的历史课生动活泼起来,充分体现了“教师即课程”的理念.然而,在高兴的同时还应该保持清醒,因为我们看到:有的教学课件,图片亮丽,视频生动,音频动听,可学生课后只记得动人的画面和声音。 展开更多
关键词 中学历史教学 材料选择 政治制度 课程理念 教学课件 信息技术 历史 教师
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微信及微信公众平台在中学历史教学中的应用探析 被引量:1
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作者 苏玉玲 董富全 《和田师范专科学校学报》 2019年第4期83-88,共6页
新时代背景下,依椐中学历史课程标准的要求,利用互联网这一巨大的信息载体,将网络资源运用到中学历史教学中,利用微信及微信公众平台教学来作为传统教学的有效补充,有利于培养学生的创新思维能力,提高中学生对历史的学习兴趣,加强师生... 新时代背景下,依椐中学历史课程标准的要求,利用互联网这一巨大的信息载体,将网络资源运用到中学历史教学中,利用微信及微信公众平台教学来作为传统教学的有效补充,有利于培养学生的创新思维能力,提高中学生对历史的学习兴趣,加强师生、生生间的沟通交流;有利于中学历史教师革新教学观念,转变教学方法,提高自身知识素养和教学实践;从而促进网络技术与历史教学之间的整合,为丰富历史教学方式和内容,提供一条新思路,具有现实积极意义。 展开更多
关键词 微信及微信公众平台 中学历史教学 应用
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中学历史教学现状的调查及对高师教法课的思考 被引量:1
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作者 苏菲 《保定学院学报》 2002年第3期101-102,共2页
高师教法课应从教育理念、教学内容、教学手段等方面加以改进,以适应基础教育改革发展的需要。
关键词 中学历史教学 调查 教材教法
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插图在中学历史教学中的作用 被引量:1
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作者 夏年芬 《益阳师专学报》 2001年第2期125-125,共1页
关键词 中学历史教学 教学插图 素质教育 教学方式 传授知识 能力培养 思想教育
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学生自主学习与中学历史教学转型 被引量:2
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作者 李付堂 《青岛大学师范学院学报》 2012年第2期21-26,共6页
经过近10年新课改的洗礼,中学历史教师逐渐确立起以学生发展为本的教育理念。但在作为学生发展主阵地的课堂,学生发展主体的地位远远没有牢固确立,最突出的问题莫过于传统教学模式的根深蒂固,具体教学实践中还很难突破"考试中心&qu... 经过近10年新课改的洗礼,中学历史教师逐渐确立起以学生发展为本的教育理念。但在作为学生发展主阵地的课堂,学生发展主体的地位远远没有牢固确立,最突出的问题莫过于传统教学模式的根深蒂固,具体教学实践中还很难突破"考试中心"、"学科中心"、"教师中心"的藩篱。要真正解决这些问题,真正落实学生作为发展主体的课堂地位,教师备课的重心就应该转移到促进学生发展的活动设计上来。 展开更多
关键词 自主学习 中学历史教学 转型
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党史教育与中学历史教学 被引量:1
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作者 黄杰 罗绍华 《学校党建与思想教育》 2001年第14期70-71,共2页
中学历史教学必须向学生进行思想政治教育,离开了思想政治教育,历史教学也就失去了灵魂。《中学历史教学大纲》明确规定:中学历史教学“要向学生进行国情教育和爱国主义教育。尤其是进行热爱社会主义祖国。加强民族团结、奋发图强、... 中学历史教学必须向学生进行思想政治教育,离开了思想政治教育,历史教学也就失去了灵魂。《中学历史教学大纲》明确规定:中学历史教学“要向学生进行国情教育和爱国主义教育。尤其是进行热爱社会主义祖国。加强民族团结、奋发图强、振兴中华的教育”(《全日制普通高级中学历史教学大纳》第2页)。 展开更多
关键词 中学历史教学 思想政治教育 学生 普通高级中学 祖国 国情教育 爱国主义教育 民族团结 社会主义 振兴中华
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如何利用中学历史教学促进素质教育 被引量:3
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作者 王秀花 《青海教育》 2009年第9期58-58,共1页
实施素质教育的首要问题是转变教育思想,更新教育观念。那么,历史教学应树立什么样的观念促进素质教育的发展呢?
关键词 中学历史教学 素质教育 利用 教育思想 教育观念
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试论中学历史教学与爱国情感的培养 被引量:1
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作者 孟岳 《安顺学院学报》 1998年第3期67-69,共3页
爱国主义是中华民族的优良传统,是凝聚和激励全国各族人民的精神力量。而爱国情感,更是发自内心的对祖国无限忠诚和热爱的感情。它表现为对符合国家、民族利益的人和事产生肯定、忠诚、热爱、自豪的体验;对损害国家和民族利益的人和事... 爱国主义是中华民族的优良传统,是凝聚和激励全国各族人民的精神力量。而爱国情感,更是发自内心的对祖国无限忠诚和热爱的感情。它表现为对符合国家、民族利益的人和事产生肯定、忠诚、热爱、自豪的体验;对损害国家和民族利益的人和事产生否定、憎恶、 展开更多
关键词 爱国情感 中学历史教学 历史学科 历史教育 历史教学大纲 培养学生 政治思想素质 综合素质 国家和民族利益 道德素质
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中学历史教学中多媒体的运用策略 被引量:2
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作者 翟晓亭 《四川教育》 2017年第2期82-82,共1页
以多媒体为主要载体的现代教学技术,广泛运用于各学科教学中,受到教师和学生的青睐。使用多媒体技术辅助教学,不但能激发学生的学习兴趣,集中学生注意力,调动学习积极性,也推动了课堂教学的创新。加深理解和记忆历史教学内容距离... 以多媒体为主要载体的现代教学技术,广泛运用于各学科教学中,受到教师和学生的青睐。使用多媒体技术辅助教学,不但能激发学生的学习兴趣,集中学生注意力,调动学习积极性,也推动了课堂教学的创新。加深理解和记忆历史教学内容距离学生的生活实际相差甚远。如果教学仅仅是“教师讲,学生听”或者学生自己看书理解,自然单调枯燥,很难激发学生的学习兴趣。 展开更多
关键词 多媒体技术辅助教学 中学历史教学 学生注意力 现代教学技术 学习兴趣 学习积极性 学科教学 课堂教学
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浅析中学历史教学中如何渗透德育教育
14
作者 高宇 《成才之路》 2010年第16期I0020-I0020,共1页
老师是课堂的设计者和指挥者.是学生智慧的启迪者和挖掘者.更是学生,心灵的塑造者和培养者。因此,中学历史教学渗透德育,发挥良好的育人作用。没有高素质的历史教师是根本不可能实现的。
关键词 中学历史教学 德育教育 渗透德育 育人作用 历史教师 设计者 学生 课堂
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中学历史教学与学生人格教育的实践研究 被引量:1
15
作者 王芳宁 《成才之路》 2020年第25期96-97,共2页
新课程标准提出,学科教学要将学生的人格培养融入到教育的整个过程中,不断提高学生的学科核心素养。文章从历史课堂教学与学生人格培养的关系出发,论述历史教学在人格培养中的重要性,从教学内容设定、创设教学情境、创新教学方法三个维... 新课程标准提出,学科教学要将学生的人格培养融入到教育的整个过程中,不断提高学生的学科核心素养。文章从历史课堂教学与学生人格培养的关系出发,论述历史教学在人格培养中的重要性,从教学内容设定、创设教学情境、创新教学方法三个维度提出学生人格培养的现实路径。 展开更多
关键词 中学历史教学 人格教育 核心素养 全面发展
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纪录片在中学历史教学中的巧用 被引量:1
16
作者 王兰宁 《青海教育》 2012年第7期51-51,共1页
历史纪录片的制作多以当年珍贵的影像资料和照片为依据,采访亲历者和知情人,走访当年的战场和重大历史事件的遗迹,用最详实的资料来探讨历史发生的真实性。将历史纪录片巧用到中学历史教学中,可以改变课堂的沉闷、枯燥,有效提高学... 历史纪录片的制作多以当年珍贵的影像资料和照片为依据,采访亲历者和知情人,走访当年的战场和重大历史事件的遗迹,用最详实的资料来探讨历史发生的真实性。将历史纪录片巧用到中学历史教学中,可以改变课堂的沉闷、枯燥,有效提高学生学习兴趣,达到开阔知识视野、创新历史学习方法、培养正确历史观的目的。 展开更多
关键词 中学历史教学 历史纪录片 巧用 重大历史事件 影像资料 学习兴趣 学习方法 知情人
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现代教育技术在中学历史教学中的应用研究
17
作者 谢茹蕾 张虹萍 《中国新通信》 2023年第4期165-167,共3页
针对中学生发展特点以及历史知识的过去性特点,现代教育技术对中学历史教学的发展产生了深远的影响。二者的结合加快了教学改革的步伐和教学模式的创新,把原本枯燥的、抽象的历史知识变得生动形象、直观具体。但目前来看,基于二者理论... 针对中学生发展特点以及历史知识的过去性特点,现代教育技术对中学历史教学的发展产生了深远的影响。二者的结合加快了教学改革的步伐和教学模式的创新,把原本枯燥的、抽象的历史知识变得生动形象、直观具体。但目前来看,基于二者理论的研究较多,实际的应用较少。本篇文章结合相关的教学实践,对目前现代教育技术在中学历史教学中的应用情况进行分析,总结现代教育技术在中学历史教学的应用现状;阐释了现代教育技术在中学历史教学的应用存在的不足,并根据存在的不足,提出了相应的量与质上的应用对策。致力于二者的结合能够激发学生学习历史的兴趣,扩宽了学生的思维能力,提高了历史课堂的学习效率。 展开更多
关键词 现代教育技术 中学历史教学 应用研究
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浅谈中学历史教学中学生创新能力的培养 被引量:1
18
作者 罗黛筠 《成才之路》 2011年第18期54-54,共1页
以培养学生创新精神和实践能力为重点,深入推进素质教育,培养学生创新能力是历史教学的一项重要任务。作为一名教育工作者,在教学实践中如何实施创新教育呢?下面,我就谈谈自己在教学实践中的几点认识。
关键词 中学历史教学 中学 培养 学生创新能力 教学实践 教育工作者 实践能力 创新精神
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从百家九流三教看文化融合——中学历史教学中传统文化的点滴诠释 被引量:1
19
作者 彭武毅 《教师》 2016年第30期63-63,共1页
现行人教版高中教材《历史》(必修三)在叙述中国传统文化主流思想的演变时,重点阐述了从百家争鸣到宋明理学中国两千多年的思想文化的演变过程,由于局限于中学教材的编写结构,使得中国传统文化的最核心内容相对零散地分布在教材的不... 现行人教版高中教材《历史》(必修三)在叙述中国传统文化主流思想的演变时,重点阐述了从百家争鸣到宋明理学中国两千多年的思想文化的演变过程,由于局限于中学教材的编写结构,使得中国传统文化的最核心内容相对零散地分布在教材的不同内容中,而且略显简浅。 展开更多
关键词 中学历史教学 百家 高中教材 中学教材 人教版 且略 二千石 韩愈谏迎佛骨 卫绾 西汉中期
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中学历史教学应重视分析问题 被引量:1
20
作者 豁长青 《成才之路》 2008年第6期52-53,共2页
分析问题是历史学的基本特点,它决定了历史教师在教学中必须坚持史与论的结合,重视理论教学,从辩证唯物主义和历史唯物主义的理论高度分析具体历史现象,揭示其本质和规律,而不能满足于表面,满足于就事论事。就当前中学历史教学而言,分... 分析问题是历史学的基本特点,它决定了历史教师在教学中必须坚持史与论的结合,重视理论教学,从辩证唯物主义和历史唯物主义的理论高度分析具体历史现象,揭示其本质和规律,而不能满足于表面,满足于就事论事。就当前中学历史教学而言,分析问题的关键是强化理论教学。 展开更多
关键词 中学历史教学 分析问题 历史事件 重视理论教学 历史唯物主义 辩证唯物主义 前提条件 历史现象 历史教师 基本特点
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