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中国式职业教育高质量发展的核心要义、时代价值及实践进路
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作者 李双龙 杨佳怡 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第12期29-34,共6页
中国式职业教育高质量发展是立足于中国优良传统职业教育思想、中国优秀传统职业教育素养、马克思主义职业教育思想、新时代中国职业教育理论的基础上进行的全面的、系统的、持续的发展过程,涉及职业教育体系的构建、产教融合的深化以... 中国式职业教育高质量发展是立足于中国优良传统职业教育思想、中国优秀传统职业教育素养、马克思主义职业教育思想、新时代中国职业教育理论的基础上进行的全面的、系统的、持续的发展过程,涉及职业教育体系的构建、产教融合的深化以及人才培养质量的提升等多个方面。中国式职业教育高质量发展致力于以人为本,推动个体实现自由且全面的发展;提升个人技术技能,实现人才供给与社会需求的高度匹配;助推产业结构优化升级,保障经济社会持续健康发展;培养新时代的高素质手工艺人,传承和发展中国传统手工艺;巩固拓展脱贫攻坚成果,助力实现共同富裕和乡村振兴。全面深入推进中国式职业教育高质量发展,应坚持以就业为导向、技能为基、能力本位,构建职业教育高质量发展体系,分别从地位提升、教学改革、师资队伍、产教融合、职教高考及职教实训等多个维度深入实践。 展开更多
关键词 中国职业教育 高质量发展 以人为本 技术技能 产业结构 手工艺人 新技术赋能
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发展中国家职业教育数字化转型:驱动、框架与路径
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作者 韦月 许艳丽 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第6期95-103,共9页
数字化转型是职业教育高质量发展的必然选择。联合国教科文组织发布了《通过数字化转型加强发展中国家的职业教育》报告,从因何转型、以何转型、转型何为三个维度分析了巴西、印度、牙买加等五个发展中国家通过数字化转型实现职业教育... 数字化转型是职业教育高质量发展的必然选择。联合国教科文组织发布了《通过数字化转型加强发展中国家的职业教育》报告,从因何转型、以何转型、转型何为三个维度分析了巴西、印度、牙买加等五个发展中国家通过数字化转型实现职业教育高质量发展的图景。其中,技术曲线陡峭、技能鸿沟深化、就业结构失衡等三重变革是发展驱动力。在遵循技术迭代发展、课程与资格、教与学、韧性发展所构成的“起”“承”“转”“合”行动框架下,发展中国家形成了符合各自国情的职业教育数字化转型实践特色。为应对学习效果评估不足、新数字鸿沟扩大、教师数字素养不足等制约因素,建议从增强转型内生力、把握转型驱动力、提升转型牵引力等方面着手,实现转型超越。 展开更多
关键词 职业教育 数字化转型 联合国教科文组织 发展中国 高质量发展
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职业教育高质量发展的“中国道路”:内在逻辑与战略选择 被引量:14
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作者 朱德全 曹渡帆 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第6期135-143,共9页
中国充分把握住了世界职业教育变革发展的新机遇,走出了一条具有中国特色的职业教育高质量发展道路。中国职业教育的改革发展分别经历了模仿借鉴阶段、自主探索阶段、超常规发展阶段和高质量发展阶段。在中国职业教育高质量发展期,职业... 中国充分把握住了世界职业教育变革发展的新机遇,走出了一条具有中国特色的职业教育高质量发展道路。中国职业教育的改革发展分别经历了模仿借鉴阶段、自主探索阶段、超常规发展阶段和高质量发展阶段。在中国职业教育高质量发展期,职业教育的改革实践分别指向人才高质量培养、体系高质量建设和科技高质量供给,并呈现四大特色表征:一是走出一条从模仿借鉴到本土化改造再到自主创新的道路;二是充分把握了新一轮科技革命和产业变革新机遇;三是回应外部发展需求的价值取向明显;四是有强大的资源集聚效能与社会组织能力。究其根本,超大规模的就业市场与多样化的就业需求是中国职业教育高质量发展的动力来源,而有效的制度供给是中国职业教育高质量发展的赶超机制,两者共同作用构成了中国职业教育高质量发展的内在逻辑。为继续推动职业教育高质量发展走深走远,要以体系战略、融合战略、统筹战略、园区战略和招生战略为抓手,构筑“纵横立交”的现代职业教育体系、建立“四维融合”职业教育联动系统、创设“三教三融”的职业教育协同路径、打造“抱团发展”的职业教育合作园区,以及探索“差异混编”的职业教育招生制度。 展开更多
关键词 职业教育 高质量发展 中国职业教育 就业市场 制度供给
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中国式现代化背景下职业教育高质量发展的价值、逻辑与路径 被引量:11
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作者 乔一博 谢红霞 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第21期26-31,共6页
职业教育是推动中国式现代化进程、实现中华民族伟大复兴的基础工程。将职业教育置于中国式现代化总体进程中加以把握,对于落实国家职业教育政策、推进职业教育高质量发展、适应经济社会发展需要具有重要价值。在明确战略价值、内涵价... 职业教育是推动中国式现代化进程、实现中华民族伟大复兴的基础工程。将职业教育置于中国式现代化总体进程中加以把握,对于落实国家职业教育政策、推进职业教育高质量发展、适应经济社会发展需要具有重要价值。在明确战略价值、内涵价值与外延价值的基础上,从互动共生、主体交互、层次耦合三个方面,对中国式现代化背景下职业教育的发展逻辑进行多维解读。中国式现代化背景下职业教育高质量发展的推进路径是编织互利共生发展支撑网络、打造网格化合作共治体系、重塑结构层面联结生态系统。 展开更多
关键词 职业教育 中国式现代化 高质量发展 互动共生 主体交互 层次耦合
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职业教育国际合作的理论创新和实践探索——“2023中国—东盟职业教育发展论坛”综述 被引量:5
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作者 李东航 张祺午 《职业技术教育》 北大核心 2024年第6期6-12,共7页
2023年12月24日至25日,由中国—东盟职业教育研究中心举办的“2023中国—东盟职业教育发展论坛”在广西南宁召开。本次论坛以“集聚开放·合作创新”为主题,与会专家学者围绕中国与东盟职业教育高质量发展、职业教育国际产教融合、... 2023年12月24日至25日,由中国—东盟职业教育研究中心举办的“2023中国—东盟职业教育发展论坛”在广西南宁召开。本次论坛以“集聚开放·合作创新”为主题,与会专家学者围绕中国与东盟职业教育高质量发展、职业教育国际产教融合、职业教育国际化等方面进行了深入交流研讨,并就强化职教发展模式交流互鉴、创新中国与东盟职业教育合作机制、共创职业教育国际产教融合新范式和加强职教智库合作等方面形成了广泛共识。 展开更多
关键词 国际合作 国际产教融合 职业教育高质量发展 中国—东盟职业教育合作
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职业教育高地建设与中国特色职业教育发展道路--以粤港澳大湾区为例 被引量:7
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作者 吴华 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2022年第6期20-25,共6页
当前中国职业教育正处在能为全球教育做出重要的实践指引和理论贡献的关键阶段。在粤港澳大湾区等地建设职业教育高地是新时代中国教育创新的经典案例,也是推动我国职业教育高质量发展的必然产物,要在推进实践中加强理论总结,不断增强... 当前中国职业教育正处在能为全球教育做出重要的实践指引和理论贡献的关键阶段。在粤港澳大湾区等地建设职业教育高地是新时代中国教育创新的经典案例,也是推动我国职业教育高质量发展的必然产物,要在推进实践中加强理论总结,不断增强其教育性、政策性、类型性、体系性与理论性品质,充分实现引领示范作用,不断走好中国特色的职业教育发展道路。要从宗旨上坚持正确的职业教育办学方向,充分体现人民至上和育人为本;要从政策上加强供给改革,充分激发改革动力,出台更多尊重差异、鼓励竞争的职业教育发展政策;要从实践上突出类型定位,加强职业教育标准的高度、产教融合校企合作的广度与办学品牌的深度建设;要从管理上坚持体系推动,充分发挥地方政府的资源统筹和协同攻关能力;要从可持续发展上加强理论创新,形成可复制应用、中国特色世界水平的职业教育理论成果,为构建人类命运共同体做出职业教育的更大贡献。 展开更多
关键词 中国职业教育发展道路 职业教育高质量发展 粤港澳大湾区 类型教育 产教融合
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媒体视角下的中国职业教育:实践图景与发展趋势——基于百集《职教中国》专家访谈的分析 被引量:1
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作者 张慧 《职教论坛》 北大核心 2024年第3期95-105,共11页
以大型政论性访谈节目《职教中国》为分析对象,运用质性研究思路与方法,研究发现职业教育改革聚焦于体系完善、制度建设、技术技能人才培养、社会服务、区域实践、国际交流六大热点议题。从其发展趋势来看,现代职教体系纵向贯通、横向... 以大型政论性访谈节目《职教中国》为分析对象,运用质性研究思路与方法,研究发现职业教育改革聚焦于体系完善、制度建设、技术技能人才培养、社会服务、区域实践、国际交流六大热点议题。从其发展趋势来看,现代职教体系纵向贯通、横向融通的特征更加凸显,职业教育制度建设和人才培养更强调类型定位,区域实践更加重视职教高地的辐射带动作用,社会服务能力不断向国民经济重点领域拓展,职业教育国际交流正从“引进来”为主向“引进来”和“走出去”并重转变。面向未来,中国职业教育发展将进一步融入中国式现代化、数字赋能、技能型社会建设、职普融通、科教融汇等新理念,逐步构建具有中国特色的现代职业教育体系与典型发展模式。 展开更多
关键词 媒体视角 中国职业教育 实践图景 发展趋势
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中国特色高等职业教育发展道路:演进、内涵与经验 被引量:13
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作者 周建松 陈正江 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第30期73-77,共5页
高等职业教育在其40年的发展历程中开辟出一条独特道路,即党的领导统领发展方向、立德树人确立发展根本、双重属性奠定发展格局、深化改革形成发展动力、对外开放拓宽发展思路、多元办学助力发展繁荣、产教融合夯实发展基础、创新探索... 高等职业教育在其40年的发展历程中开辟出一条独特道路,即党的领导统领发展方向、立德树人确立发展根本、双重属性奠定发展格局、深化改革形成发展动力、对外开放拓宽发展思路、多元办学助力发展繁荣、产教融合夯实发展基础、创新探索锻造发展特色、体系建设延伸发展链条、项目引领打造发展先锋,为新时代推进高等职业教育高质量发展奠定了坚实基础。 展开更多
关键词 中国特色 高等职业教育 发展道路
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中国职业教育发展的道路 被引量:20
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作者 袁贵仁 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第16期61-62,共2页
本届大会以“培养工作和生活技能”为主题,重点关注如何转变和扩大职业技术教育,以确保所有青年和成人均能获得工作和生活所需的技能。这对于拓展职业教育内涵、提高劳动者素质、促进经济社会可持续发展,具有现实而深远的意义。
关键词 职业教育发展 经济社会可持续发展 道路 中国 生活技能 职业技术教育 劳动者素质 教育内涵
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构建面向人人的中国特色职业教育发展道路刍议 被引量:4
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作者 贺文瑾 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2012年第11期73-77,共5页
职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,是面向人人、面向全社会的教育,对促进就业、繁荣经济、消除贫困、保障公平和社会和谐具有重要意义。坚持中国特色是我国职业教育发展的必由之路,面向人人是我国职业教育的历史责任。面向... 职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,是面向人人、面向全社会的教育,对促进就业、繁荣经济、消除贫困、保障公平和社会和谐具有重要意义。坚持中国特色是我国职业教育发展的必由之路,面向人人是我国职业教育的历史责任。面向人人的中国特色职业教育发展道路,必须以构建现代职业教育体系为先导,创新体制机制,提高办学质量,重点发展农村职业教育。 展开更多
关键词 中国特色 面向人人 职业教育发展道路
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新质生产力视角下的职业教育高质量发展研究 被引量:33
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作者 杨慷慨 《职教论坛》 北大核心 2024年第4期20-29,共10页
新质生产力正在改变全球的生产方式和产业结构,成为推动社会进步和经济增长的重要力量。教育与新质生产力的关系经历了从被动反应到双向赋能的过程,职业教育赋能新质生产力的发展表征为提供高技能人才,通过提高劳动者的技能水平来提高... 新质生产力正在改变全球的生产方式和产业结构,成为推动社会进步和经济增长的重要力量。教育与新质生产力的关系经历了从被动反应到双向赋能的过程,职业教育赋能新质生产力的发展表征为提供高技能人才,通过提高劳动者的技能水平来提高劳动生产效率。在新发展阶段,类型地位的确立使职业教育发展更有底气但是特色不够鲜明、职业教育体系框架未能很好体现动态性特征、职业教育发展面临人口老龄化与技术智能化的双重挤压、职业教育资源配置的空间结构失衡等一系列问题影响了新质生产力的发展。中国式现代化场景下的职业教育高质量发展需要职业教育理念与模式的根本性变革,要坚持技能发展与“人”性的统一,既服务国家发展战略,又突显职业教育人才培养的社会性和个体性;既锐意创新,激发职业教育发展的内生动力,又要内外兼修,持续优化环境支持系统,遵循多元共治的理念,通过外部条件优化助推职业教育内部整体质变,以数字化转型发展为牵引,以和谐的生产关系推动新质生产力的发展。 展开更多
关键词 职业教育 新质生产力 高质量发展 中国式现代化 数字化
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中国式现代化视域下职业教育教师队伍的实践特色、现实羁绊与未来展望 被引量:18
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作者 钟斌 谢爱磊 《教育与职业》 北大核心 2024年第4期27-33,共7页
职业教育教师队伍现代化是基于国情和职业教育发展规律,以培养类型定位下高质量教师队伍为目标、以教师的现代化为核心,进而促进教师全面发展的过程。该现代化过程涵盖了教师队伍建设理念、专业素养、培养培训体系以及教师管理等多个方... 职业教育教师队伍现代化是基于国情和职业教育发展规律,以培养类型定位下高质量教师队伍为目标、以教师的现代化为核心,进而促进教师全面发展的过程。该现代化过程涵盖了教师队伍建设理念、专业素养、培养培训体系以及教师管理等多个方面,具有鲜明的中国特色,成为世界职业教育教师队伍建设的“中国方案”。然而,在新时代高质量发展的背景下,职业教育教师队伍现代化在实现建设理念、夯实专业基础、完善培养培训体系以及制度供给方面存在羁绊。为此,未来需要加强对职业教育教师队伍现代化的理论研究,强化国际合作,创新培养培训模式,并提升制度供给水平,以推动职业教育教师队伍现代化的进一步发展。 展开更多
关键词 中国式现代化 职业教育 教师队伍 高质量发展 未来展望
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准确把握中国式现代化新道路中职业教育高质量发展的历史方位和实现路径,深耕职业教育国际交流合作新赛道——首届世界职业技术教育发展大会回眸与展望 被引量:5
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作者 邱懿 何正英 +1 位作者 杨勇 杨帅 《职业技术教育》 北大核心 2023年第12期33-40,共8页
由我国举办的首届世界职业技术教育发展大会已于2022年8月在天津召开。本次大会是在中国特色社会主义进入新时代的历史方位下,在中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的历史交汇期举办的一次国际职教盛会,是服务构建新发展... 由我国举办的首届世界职业技术教育发展大会已于2022年8月在天津召开。本次大会是在中国特色社会主义进入新时代的历史方位下,在中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的历史交汇期举办的一次国际职教盛会,是服务构建新发展格局的重要举措。党的二十大报告全面论述了中国式现代化命题,教育在全面建设社会主义现代化国家新征程中具有新的战略地位和发展使命,中共中央政治局第一次集体学习时,习近平总书记进一步指明了教育强国建设的前进方向。将大会置于此历史方位下回眸考量具有重要战略意义,其不仅是立足我国当前发展阶段,推动我国职业教育高质量发展的重要机制性设计;还是服务教育外交、主场外交,提升教育服务新发展格局能力的战略性外交资源;更是牢牢把握职业教育的重要使命和时代主题,系统总结中国职业教育的自身发展逻辑、本质特征,探索有效支撑中国式现代化实现路径的重要发展契机。未来,要用好大会的放大、溢出效应,培育、深耕国际交流合作新赛道,将国际合作交流作为现代职业教育体系建设的重要牵引,开创职业教育国际交流合作新局面,为以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的使命任务作出新贡献。 展开更多
关键词 中国式现代化 世界职业技术教育发展大会 国际交流合作 职业教育 教育强国
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新中国成立以来中国人权发展道路的演进历程
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作者 陈始发 袁芳甜 《南昌大学学报(人文社会科学版)》 北大核心 2025年第4期24-33,共10页
中国人权发展道路是中国共产党团结带领人民在百余年奋斗中开辟出来的道路,其演进历程充分彰显了中国特色。新民主主义革命为中国人权发展道路扫清了根本性障碍,中国人权事业发展迎来了更加广阔的前景。中华人民共和国成立以来,中国人... 中国人权发展道路是中国共产党团结带领人民在百余年奋斗中开辟出来的道路,其演进历程充分彰显了中国特色。新民主主义革命为中国人权发展道路扫清了根本性障碍,中国人权事业发展迎来了更加广阔的前景。中华人民共和国成立以来,中国人权发展道路经历了制度奠基、创新开拓、全面跃升三个重要阶段。在社会主义革命和建设时期,中国共产党团结带领人民奠定人权发展的政治制度基础和经济制度基础,奠定了中国人权发展道路的根本政治前提和制度基础;在改革开放和社会主义现代化建设新时期,中国共产党团结带领人民提出一系列人权新理念,提出以经济建设为中心促进人权发展,制定并实施国家人权行动计划,推进了中国人权发展道路的创新开拓;进入中国特色社会主义新时代后,中国共产党团结带领人民打赢脱贫攻坚战,全面推进人权法治化建设,推动形成更加公正包容的全球人权治理,实现了中国人权发展道路的全面跃升。 展开更多
关键词 中国 中国人权发展道路 演进历程 中国共产党
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中国式现代化残疾人职业教育体系建设:内涵、困境及完善路径 被引量:4
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作者 潘中多 郭文斌 《职业技术教育》 北大核心 2024年第28期49-55,共7页
残疾人职业教育体系建设是中国式现代化的题中之义,也是残疾人职业教育发展迈上新征程的客观要求。以层次结构合理为战略基点、以培养模式创新为必然要求、以保障条件充足为动力源泉是中国式现代化残疾人职业教育体系建设的科学内涵。... 残疾人职业教育体系建设是中国式现代化的题中之义,也是残疾人职业教育发展迈上新征程的客观要求。以层次结构合理为战略基点、以培养模式创新为必然要求、以保障条件充足为动力源泉是中国式现代化残疾人职业教育体系建设的科学内涵。现阶段,中国式现代化残疾人职业教育体系建设面临人才培养走上“独木桥”式的发展道路、多元主体协同配合机制缺失、保障结构和供需总量“双重失衡”日趋严重等现实困境。未来,推进中国式现代化残疾人职业教育体系建设,必须把标准化引领作为搭建层次结构的根本保证,将融合化培育作为探索培养模式的重要途径,以系统化改革作为完善保障条件的关键环节,与时俱进办好新时代残疾人职业教育。 展开更多
关键词 现代职业教育体系 中国式现代化 残疾人职业教育 融合发展
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中国职业教育学科发展的回顾与展望 被引量:17
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作者 周明星 唐林伟 《教育与职业》 北大核心 2007年第5期5-7,共3页
当代职业教育学科经历了恢复、成长和反思三个发展时期。职业教育学科发展现实存在的问题主要表现为学科地位的次化、研究对象的泛化、研究范式的简化、学科体系的同化和研究力量的散化。其发展趋势呈现出学科性质的类型取向、研究对象... 当代职业教育学科经历了恢复、成长和反思三个发展时期。职业教育学科发展现实存在的问题主要表现为学科地位的次化、研究对象的泛化、研究范式的简化、学科体系的同化和研究力量的散化。其发展趋势呈现出学科性质的类型取向、研究对象的问题取向、研究范式的交融取向、理论体系的元理论取向、学科群族的分化取向和研究学派的拢合取向。 展开更多
关键词 中国职业教育学科 发展历史 发展现实 发展趋势
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走出去:职业教育发展的中国经验 被引量:6
17
作者 郝天聪 庄西真 《职教论坛》 北大核心 2016年第13期34-38,共5页
改革开放以来,随着经济社会的快速发展,中国职业教育也进入了发展的快车道。回顾改革开放以来的发展历程,中国职业教育在发展的规模、结构、质量与效益等方面都取得了令人瞩目的成就,逐渐走出了一条中国特色的职业教育发展道路,也形成... 改革开放以来,随着经济社会的快速发展,中国职业教育也进入了发展的快车道。回顾改革开放以来的发展历程,中国职业教育在发展的规模、结构、质量与效益等方面都取得了令人瞩目的成就,逐渐走出了一条中国特色的职业教育发展道路,也形成了一批职业教育发展的中国经验。作为世界上最大的发展中国家,中国拥有与其他发展中国家更为相似的国情,所以中国职业教育的发展经验也就显得更有参考与推广价值。 展开更多
关键词 改革开放 职业教育 发展概况 中国经验
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“中国制造2025”与职业教育发展战略 被引量:30
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作者 付卫东 林婕 《职教论坛》 北大核心 2016年第9期9-16,共8页
制造业是发展国民经济、保障国家安全、改善社会民生的重要基石。2015年5月,我国发布了《中国制造2025》,并提出了制造业强国崛起的"三步走"战略。作为经济可持续发展的"万能钥匙",制造业强国的崛起离不开现代职业... 制造业是发展国民经济、保障国家安全、改善社会民生的重要基石。2015年5月,我国发布了《中国制造2025》,并提出了制造业强国崛起的"三步走"战略。作为经济可持续发展的"万能钥匙",制造业强国的崛起离不开现代职业教育发展。通过分析"中国制造2025"实施的现实背景、主要内容和基本特点,提出了加强职业教育顶层设计、实施现代学徒制、推进具有行业背景的普通高校向应用科技大学转型、加强校企合作和促进职业教育与信息化深度融合等职业教育发展战略。 展开更多
关键词 中国制造2025 职业教育 发展战略
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新中国职业教育的发展与变革 被引量:12
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作者 孙琳 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第33期25-28,41,共5页
新中国建立后.我国职业教育进入了新的历史发展阶段。按历史发展的线索对建国50余年我国职业教育发展阶段进行划分,可以分为建国初期、改革开放时期、进入21世纪后三个时期,这也是与我国经济建设与发展的步伐相一致的。这三个阶段形... 新中国建立后.我国职业教育进入了新的历史发展阶段。按历史发展的线索对建国50余年我国职业教育发展阶段进行划分,可以分为建国初期、改革开放时期、进入21世纪后三个时期,这也是与我国经济建设与发展的步伐相一致的。这三个阶段形成了特定历史时期的职业教育发展重点、特点内容与发展规律,概括之,建国初期是职业教育的奠定与初创阶段,改革开放时期是职业教育的蓬勃发展与改革阶段,新形势、新思路、新要求层出不群,进入21世纪后,以服务为宗旨、以就业为导向。形成具有中国特色的职业教育制度阶段。 展开更多
关键词 中国职业教育 改革开放时期 变革 职业教育发展 教育发展重点 职业教育制度 建国初期 经济建设
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大力发展中国特色的职业教育——在全国职业教育工作会议上的讲话 被引量:78
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作者 温家宝 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第34期5-7,共3页
这次全国职业教育工作会议非常重要.会议的主要任务,就是统一思想,明确任务,狠抓落实,推动中国特色职业教育的发展.下面,我讲几点意见.
关键词 全国职业教育工作会议 中国特色 大力发展 统一思想
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