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中国现代职业教育理论体系构建:历史寻径与时代反思 被引量:3
1
作者 刘晓 徐珍珍 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第2期56-60,共5页
具有中国特色的现代职业教育理论体系构建是一个复杂而漫长的系统工程,不同历史时期具有不同的特色。纵观其发展历程,我国职业教育理论体系构建经历了传统职业教育理论的萌芽、理论体系的依附、学科理论体系的形成阶段,逐渐过渡到现代... 具有中国特色的现代职业教育理论体系构建是一个复杂而漫长的系统工程,不同历史时期具有不同的特色。纵观其发展历程,我国职业教育理论体系构建经历了传统职业教育理论的萌芽、理论体系的依附、学科理论体系的形成阶段,逐渐过渡到现代职业教育理论体系构建的反思与转型阶段。因此,在构建现代职业教育体系新的时代背景下,理论界应当在充分探析职业教育本质属性的基础上,理性重构基于"领域观"的中国现代职业教育理论体系。 展开更多
关键词 中国现代职业教育理论 萌芽与依附 形成与发展 反思与转变
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中国现代职业教育理论体系:样态与超越 被引量:13
2
作者 唐林伟 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第2期61-66,共6页
职业教育理论是指导人们有效开展职业教育的概念系统。职业教育理论体系是系统化、结构化的职业教育理论,是用概念、范畴和原理构建起来的职业教育理论大厦。"中国现代职业教育理论体系"意在一个全球化结构中的中国,催生具有... 职业教育理论是指导人们有效开展职业教育的概念系统。职业教育理论体系是系统化、结构化的职业教育理论,是用概念、范畴和原理构建起来的职业教育理论大厦。"中国现代职业教育理论体系"意在一个全球化结构中的中国,催生具有中国特色和现时时代背景的、本土生长的职业教育理论体系。临摹的教材理论体系、滥觞的学科理论体系和阻隔的学术理论体系,勾勒出中国现代职业教育理论体系的基本样态,其超越路径是把握职业教育理论研究的历史感、现实感和逻辑感,即寻找理论研究的精神家园,构建本土生长的职业教育问题和催生多元共生的研究范式。 展开更多
关键词 中国现代职业教育理论体系 理论创新 本土生长 多元共生
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中国现代职业教育理论逻辑体系构建 被引量:4
3
作者 聂清德 张健 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第5期110-113,共4页
中国现代职业教育理论逻辑体系是在理论与实践的互动过程中生成的概念、判断、推理等严密思维形式的反映系统。主要由理论发展逻辑、实践发展逻辑、历史发展逻辑和职业发展逻辑四个部分构成。
关键词 现代职业教育 特色理论 逻辑体系
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中国现代职业教育理论的概念体系建构 被引量:2
4
作者 王良 梁卿 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第5期105-109,共5页
概念体系是指概念与概念之间关系的总和。本研究通过自上而下的搭建框架和自下而上的概念聚类,建构了中国现代职业教育理论的概念体系,包括3个模块,15个领域,80个主要概念。
关键词 现代职业教育 概念体系 理论元素
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一部探索中国现代职业教育理论体系的鼎新力作——评周明星等著《中国现代职业教育理论体系:概念、范畴与逻辑》
5
作者 董泽芳 《职教论坛》 北大核心 2019年第8期F0003-F0003,共1页
一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。因此,对新时代中国职业教育理论深刻反思与话语重构具有重要的现实意义。周明星教授等著的《中国现代职业教育理论体系:概念、范畴与逻辑》(2018年11月,人民出版社出版)一书,... 一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。因此,对新时代中国职业教育理论深刻反思与话语重构具有重要的现实意义。周明星教授等著的《中国现代职业教育理论体系:概念、范畴与逻辑》(2018年11月,人民出版社出版)一书,以建国以来职业教育实践为研究对象,在梳理世界职业教育发展脉络的基础上,进而对新中国职业教育的实践和构建方法进行了理论反思,创见性地提出了中国现代职业教育理论的概念体系、范畴体系和逻辑体系,形成了中国现代职业教育完整的理论体系,是对中国现代职业教育活动的全新理性思考、理论说明与理论解释。 展开更多
关键词 现代职业教育 职业教育理论 中国职业教育 创见性 教育理论体系 话语重构 周明星 范畴体系
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中国现代职业教育理论认识逻辑形式研究 被引量:1
6
作者 聂清德 周明星 《职教论坛》 北大核心 2020年第7期12-19,共8页
根据马克思主义认识论,人对事物的认识逻辑是一个主观和客观、认识和实践相统一的过程。同理,我们对中国现代职业教育理论认识逻辑形式的发展随着时间的推移形成了两条清晰的发展脉络:第一条脉络以主观认识逻辑发展而表现的三种形式,由... 根据马克思主义认识论,人对事物的认识逻辑是一个主观和客观、认识和实践相统一的过程。同理,我们对中国现代职业教育理论认识逻辑形式的发展随着时间的推移形成了两条清晰的发展脉络:第一条脉络以主观认识逻辑发展而表现的三种形式,由低到高依次是直接知识、经验主义和形而上学;第二条脉络以客观认识逻辑发展而表现的三种形式,由低到高依次是概念、判断和推理。这两条理论认识逻辑形式发展主线是在中国现代职业教育理论逻辑体系自我发展过程中形成的,有其客观规律性,不以人的意志为转移。 展开更多
关键词 现代职业教育理论 认识逻辑形式 主观认识逻辑形式 客观认识逻辑形式
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现代职业教育理论体系构建——评《中国现代职业教育理论体系——概念、范畴与逻辑》 被引量:1
7
作者 郑世珍 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第32期F0003-F0003,共1页
改革开放尤其是党的十八大提出"加快发展现代职业教育"以来,我国职业教育进入了快速发展期,职业教育工作者、研究者进行的职业教育理论研究也取得了丰硕成果。这些成果对当前职业教育发展实践进行了总结、反思和观照,同时也... 改革开放尤其是党的十八大提出"加快发展现代职业教育"以来,我国职业教育进入了快速发展期,职业教育工作者、研究者进行的职业教育理论研究也取得了丰硕成果。这些成果对当前职业教育发展实践进行了总结、反思和观照,同时也指导、规范和推动了现代职业教育实践向更高更深层次发展。其中,周明星教授等人所著的《中国现代职业教育理论体系——概念、范畴与逻辑》一书,作为国家社科基金课题的最终研究成果,更是针对当前职业教育理论进行了体系化、专门化的研究,被称为"一部探索中国现代职业教育理论体系的鼎新之作"。 展开更多
关键词 现代职业教育 职业教育理论 教育工作者 教育理论体系 社科基金课题 最终研究成果 深层次发展 理论体系构建
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中国现代职业教育理论体系:样态与超越
8
《职教论坛》 北大核心 2017年第16期50-51,共2页
唐林伟在《河北师范大学学报》(教育科学版)2017年第2期中撰文,从我国现代职业教育理论体系的概念解析开始,分析了我国现代职业教育理论体系的存在样态,探讨了我国现代职业教育理论体系当下样态的可能路径。
关键词 教育理论体系 现代职业 样态 《河北师范大学学报》 中国 教育科学 期中 解析
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中国式现代化背景下残疾人职业教育供给侧改革的样态与路径 被引量:3
9
作者 潘中多 郭文斌 农冠军 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第6期31-35,共5页
供给侧结构性改革有助于推动残疾人职业教育实现内部的转型升级与高质量发展,但当下残疾人职业教育供给侧改革还存在供给主体分散、供给制度滞后、供给方式相对单一、供给内容失衡的问题。中国式现代化背景下,残疾人职业教育供给侧改革... 供给侧结构性改革有助于推动残疾人职业教育实现内部的转型升级与高质量发展,但当下残疾人职业教育供给侧改革还存在供给主体分散、供给制度滞后、供给方式相对单一、供给内容失衡的问题。中国式现代化背景下,残疾人职业教育供给侧改革的基本样态应以构建多元供给主体的育人模式为总抓手,以建立更加公平可持续供给制度为方向盘,以“产科教”融合供给方式为新动能,以优质教育资源共享的供给内容为安全带。在选择和制定残疾人职业教育供给侧改革的路径与策略上,应建设中国式多主体协同治理模式,增强供给主体联动性;把制度优势更好转化为治理效能,促进供给制度长效化;以“产科教”融合推进供给能力现代化,加强供给方式多样化;打出区域优质教育资源组合拳,实现供给内容均衡化。 展开更多
关键词 中国现代 残疾人职业教育 供给侧改革 协同治理 治理效能 “产科教”融合 教育资源
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行动者网络理论视域下省域现代职业教育体系协同建设研究 被引量:2
10
作者 槐福乐 付赵波 《教育与职业》 北大核心 2025年第7期22-30,共9页
省域现代职业教育体系建设新模式是“一体、两翼、五重点”新阶段职业教育体系改革的基座。基于行动者网络理论,省域现代职业教育体系协同建设的转译过程包括问题呈现、利益赋予、征召与动员、异议排除。进一步分析发现,省域现代职业教... 省域现代职业教育体系建设新模式是“一体、两翼、五重点”新阶段职业教育体系改革的基座。基于行动者网络理论,省域现代职业教育体系协同建设的转译过程包括问题呈现、利益赋予、征召与动员、异议排除。进一步分析发现,省域现代职业教育体系建设行动者网络转译过程中面临主体定位模糊、权责不明,行动者转译目标偏离、利益分化以及行动者征召动员欠缺、协同不足等困境。为此,需要构建“责任分担、利益共识”的主体协同机制“,信息共享、互惠互利”的资源协同机制,以及“考核监督、表彰激励”的目标协同机制。 展开更多
关键词 省域现代职业教育体系 行动者网络理论 多元主体 协同机制
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职业教育与中国式现代化:耦合样态及优化路向——基于31个省市的数据分析
11
作者 陈良 冯淑慧 《职业技术教育》 北大核心 2025年第25期35-42,共8页
中国式现代化是全面推进中华民族伟大复兴的必由之路,职业教育是与经济社会发展结合最为紧密的类型教育,职业教育与中国式现代化的互动与共生是必然趋势。以我国31个省市2012-2022年数据为例,利用耦合协调度模型、空间杜宾模型等对我国... 中国式现代化是全面推进中华民族伟大复兴的必由之路,职业教育是与经济社会发展结合最为紧密的类型教育,职业教育与中国式现代化的互动与共生是必然趋势。以我国31个省市2012-2022年数据为例,利用耦合协调度模型、空间杜宾模型等对我国职业教育与中国式现代化耦合协调水平及其影响因素进行分析。研究结果表明:研究期内我国职业教育与中国式现代化的耦合协调度不断提升,但呈现东高西低的分布格局;截至2022年,我国大部分省市的耦合协调度等级为勉强协调和初级协调,亟待提高;耦合协调度存在空间正相关关系,且“高—高”型省市辐射带动效果日益凸显;耦合协调度影响因素分析中经济发展、对外开放及政府能力对本地及邻地均有显著影响;城镇化仅对本地影响显著;产业结构对本地和邻地影响均不显著。据此,应强化职业教育与中国式现代化互促共生理念,构建空间联动格局,充分发挥影响因素的积极作用,进而推动二者优质协调发展。 展开更多
关键词 职业教育 中国现代 耦合协调 影响因素
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中国式现代化视域下的职业教育数字化转型:路径、风险与治理
12
作者 刘雨航 吴照辉 《职教论坛》 北大核心 2025年第10期107-113,共7页
中国式现代化强调的是符合中国国情的现代化发展,为推进职业教育数字化转型提供了极具价值的理论视角和行动指引。在中国式现代化视域下,职业教育数字化转型是集“技术-主体-组织”于一体的复合过程,在加强数字基座建设和数字教育资源... 中国式现代化强调的是符合中国国情的现代化发展,为推进职业教育数字化转型提供了极具价值的理论视角和行动指引。在中国式现代化视域下,职业教育数字化转型是集“技术-主体-组织”于一体的复合过程,在加强数字基座建设和数字教育资源开发的基础上,同步推进师生数字素养培育和职业教育数字治理建设。技术供给与教学需求脱节、师生数字素养参差不齐以及数字治理效能不佳,共同制约着职业教育数字化转型的深入。为深化数字技术在职业教育领域的应用,需在提升其适配与融合水平的基础上,一方面实施兼顾公平与专业的赋能策略,另一方面构建富有韧性的教育治理新体系。 展开更多
关键词 中国现代 职业教育 数字化转型 风险治理
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理性·逻辑·精神:职业教育治理现代化的分析框架与战略定位 被引量:11
13
作者 朱德全 冯丹 《现代远程教育研究》 北大核心 2025年第1期3-13,23,共12页
职业教育治理现代化的有效推进建立在对其属性全面而深刻的认识基础上。职业教育治理现代化是一个复合概念,涵括“职业教育”“治理”“现代化”三重子概念,分别对应治理对象、治理本体、治理样态三重内核,体现出三重属性,分别是“职普... 职业教育治理现代化的有效推进建立在对其属性全面而深刻的认识基础上。职业教育治理现代化是一个复合概念,涵括“职业教育”“治理”“现代化”三重子概念,分别对应治理对象、治理本体、治理样态三重内核,体现出三重属性,分别是“职普比较”下的差异融通贯通属性、“国家中心”下的多元主体协作属性以及“时空交错”下的动静质量迭代属性。然而,在推进职业教育治理现代化进程中,当前仍普遍存在三大典型问题:一是趋同普通教育、脱离人本中心、纵向衔接薄弱的职教属性悬浮问题,二是转型目的不清、主体权责不定、合作体系不全的治理范式模糊问题,三是制度“规训”主导、技术“座架”支配、主体“私益”满足的现代化定位偏误问题。未来职业教育治理现代化应以扎根“三重”职教属性为理性根据,以贯通“五业”(即行业、企业、职业、专业、学业)治理属性为逻辑理路,以追寻“中国式”现代化属性为精神旨归,从理性、逻辑、精神的综合视域出发,重新厘定职业教育治理现代化的逻辑路向与战略定位,以实现职业教育治理现代化立足“职教”、回归“本业”、走向“善治”的终极目标。 展开更多
关键词 中国现代 职业教育治理 治理现代 本质属性 战略定位
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推进中国式职业教育学科体系建设
14
作者 唐智彬 《职业技术教育》 北大核心 2025年第13期1-1,共1页
当前,我国职业教育改革发展进入新的历史时期,国家政策、重大项目与地方探索的“组合拳”,推动职业教育成为我国教育体系中最活跃、最具生命力的组成部分。在全面推进教育强国建设的新征程中,我国职业教育现代化的宏大探索亟待理论的积... 当前,我国职业教育改革发展进入新的历史时期,国家政策、重大项目与地方探索的“组合拳”,推动职业教育成为我国教育体系中最活跃、最具生命力的组成部分。在全面推进教育强国建设的新征程中,我国职业教育现代化的宏大探索亟待理论的积极阐释,职业教育发展面临的种种问题需要理论成果的有效回应。 展开更多
关键词 学科体系建设 职业教育现代 理论阐释 教育强国
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中国式现代化背景下职业教育产教融合“四轮驱动”体系构建与实施路径 被引量:27
15
作者 李武玲 贺静 谢红霞 《教育与职业》 北大核心 2024年第3期37-41,共5页
从政策层面、产业层面、技术层面、市域层面指出面向中国式现代化的产教融合“四轮驱动”体系构建的基本遵循。产教融合“四轮驱动”体系主要包含政策系统驱动、产业协同驱动、数字技术驱动及市域主体驱动4个单元。产教融合“四轮驱动... 从政策层面、产业层面、技术层面、市域层面指出面向中国式现代化的产教融合“四轮驱动”体系构建的基本遵循。产教融合“四轮驱动”体系主要包含政策系统驱动、产业协同驱动、数字技术驱动及市域主体驱动4个单元。产教融合“四轮驱动”体系的实施路径包括:打造“1+31”阶梯型顶层设计,助力政策系统驱动全面落地;构建“1+4”全方位协作机制,赋能产业协同驱动落地实践;构筑“1+3”平台型组织生态,切实发挥数字技术的应有之义;建构“1+5”融合式市际合作机制,切实发挥市域主体驱动功效。 展开更多
关键词 中国现代 职业教育 产教融合 四轮驱动 数字技术
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职业教育赋能中国式现代化建设的逻辑机理、现实困境与实践向度 被引量:6
16
作者 徐兰 苏楠 易熙琼 《职业技术教育》 北大核心 2024年第10期24-29,共6页
职业教育作为链接技能型人才成长、推动应用型技术积累和涵育技能型社会形成的教育类型,在中国式现代化进程中发挥着人才基础、技术基础和教育基础等重要功能。然而,现阶段我国职业教育尚未构建起系统的产教融合一体化育人框架,尚未形... 职业教育作为链接技能型人才成长、推动应用型技术积累和涵育技能型社会形成的教育类型,在中国式现代化进程中发挥着人才基础、技术基础和教育基础等重要功能。然而,现阶段我国职业教育尚未构建起系统的产教融合一体化育人框架,尚未形成顺畅的科教融汇技术创新与转化体系,尚未搭建起科学适用的职普融通衔接体系,制约着职业教育赋能中国式现代化建设的水平。因此,在实践过程中,职业院校应与多方主体逐步构建协同育人框架,不断巩固和夯实技能型人才培养链条;与区域各类科学技术服务中心和企业搭建创新平台,引导应用型技术积累与创新转化,不断激活以职业院校为节点的创新链条;凝聚政府、企业、行业和职业院校等多方力量,培育涵盖个人发展和社会需求的优质职业教育供给体系,不断增强职业教育赋能中国式现代化建设的效度和广度。 展开更多
关键词 职业教育 产教融合 科教融汇 职普融通 技能型社会 中国现代
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中国式职业教育现代化的道路选择和实践策略 被引量:17
17
作者 徐兰 刘慧 易熙琼 《成人教育》 北大核心 2024年第3期66-73,共8页
职业教育作为适应区域产业布局、链接人才质量形成、推动科研创新转化的重要教育类型,在服务中国式现代化建设过程中发挥着人力资源供给和技术积累等关键作用。没有职业教育现代化,就没有教育现代化,没有教育现代化,就没有中国式现代化... 职业教育作为适应区域产业布局、链接人才质量形成、推动科研创新转化的重要教育类型,在服务中国式现代化建设过程中发挥着人力资源供给和技术积累等关键作用。没有职业教育现代化,就没有教育现代化,没有教育现代化,就没有中国式现代化。职业教育将从育人、科研和社会服务等维度赋能中国式现代化建设:基于产教融合理念提升育人适应性水平,基于科教融汇理念推动科研创新转化与技术积累,基于职普融通理念促进技能型社会成型,共同构建起政府主导、多元参与、需求驱动、开放融合的职业教育综合运行体系,共商共议,共建共享,助力中国式现代化战略目标顺利实现。 展开更多
关键词 中国职业教育现代 产教融合 科教融汇 职普融通
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中国式现代化背景下职业教育高质量发展的价值、逻辑与路径 被引量:14
18
作者 乔一博 谢红霞 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第21期26-31,共6页
职业教育是推动中国式现代化进程、实现中华民族伟大复兴的基础工程。将职业教育置于中国式现代化总体进程中加以把握,对于落实国家职业教育政策、推进职业教育高质量发展、适应经济社会发展需要具有重要价值。在明确战略价值、内涵价... 职业教育是推动中国式现代化进程、实现中华民族伟大复兴的基础工程。将职业教育置于中国式现代化总体进程中加以把握,对于落实国家职业教育政策、推进职业教育高质量发展、适应经济社会发展需要具有重要价值。在明确战略价值、内涵价值与外延价值的基础上,从互动共生、主体交互、层次耦合三个方面,对中国式现代化背景下职业教育的发展逻辑进行多维解读。中国式现代化背景下职业教育高质量发展的推进路径是编织互利共生发展支撑网络、打造网格化合作共治体系、重塑结构层面联结生态系统。 展开更多
关键词 职业教育 中国现代 高质量发展 互动共生 主体交互 层次耦合
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强国背景下推进中国式职业教育现代化的时代趋向、逻辑取向与行动路向 被引量:10
19
作者 陈衍 王佳倩 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第4期119-128,共10页
在建设教育强国的时代趋向下,中国式职业教育现代化成为推动职业教育高质量发展的重要基础。中国式职业教育现代化具有独特而清晰的逻辑取向,包括职业教育制度化、职业教育数字化、职业教育终身化、职业教育国际化,其孕育在我国职业教... 在建设教育强国的时代趋向下,中国式职业教育现代化成为推动职业教育高质量发展的重要基础。中国式职业教育现代化具有独特而清晰的逻辑取向,包括职业教育制度化、职业教育数字化、职业教育终身化、职业教育国际化,其孕育在我国职业教育的历史基础与改革实践中,并以解决我国发展过程中的实际问题为导向。为增强职业教育对我国现代社会的适应性,未来在推进中国式职业教育现代化进程中应着力深化现代职业教育体系改革,加快职业教育数字化转型,优化职业教育发展环境,完善中国特色职业教育理论。 展开更多
关键词 职业教育 现代 中国 技能
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中国式现代化视域下职业教育教师队伍的实践特色、现实羁绊与未来展望 被引量:19
20
作者 钟斌 谢爱磊 《教育与职业》 北大核心 2024年第4期27-33,共7页
职业教育教师队伍现代化是基于国情和职业教育发展规律,以培养类型定位下高质量教师队伍为目标、以教师的现代化为核心,进而促进教师全面发展的过程。该现代化过程涵盖了教师队伍建设理念、专业素养、培养培训体系以及教师管理等多个方... 职业教育教师队伍现代化是基于国情和职业教育发展规律,以培养类型定位下高质量教师队伍为目标、以教师的现代化为核心,进而促进教师全面发展的过程。该现代化过程涵盖了教师队伍建设理念、专业素养、培养培训体系以及教师管理等多个方面,具有鲜明的中国特色,成为世界职业教育教师队伍建设的“中国方案”。然而,在新时代高质量发展的背景下,职业教育教师队伍现代化在实现建设理念、夯实专业基础、完善培养培训体系以及制度供给方面存在羁绊。为此,未来需要加强对职业教育教师队伍现代化的理论研究,强化国际合作,创新培养培训模式,并提升制度供给水平,以推动职业教育教师队伍现代化的进一步发展。 展开更多
关键词 中国现代 职业教育 教师队伍 高质量发展 未来展望
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