区域产业转型升级下中国特色高水平高职学校专业建设探析 被引量：17

1

作者 杨芬 冯峰 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第9期124-128,共5页

产业转型升级是我国经济未来发展的主要方向和基本趋势。区域经济产业转型升级的步伐也会加快,朝着高端化、智能化、特色化、集群化、融合化和国际化方向发展。区域经济产业转型升级本质是工艺、技术升级背景下传统产业的转型和新兴产... 产业转型升级是我国经济未来发展的主要方向和基本趋势。区域经济产业转型升级的步伐也会加快,朝着高端化、智能化、特色化、集群化、融合化和国际化方向发展。区域经济产业转型升级本质是工艺、技术升级背景下传统产业的转型和新兴产业的出现。中国特色高水平高职学校是区域经济发展的重要参与者和有力贡献者,而专业是连接中国特色高水平高职学校与区域经济的重要载体。产业转型升级将对区域内中国特色高水平高职学校建设发展产生明显影响,中国特色高水平高职学校专业建设必须积极主动快速做出反应。然而,在中国特色高水平高职学校专业建设中,仍存在与区域产业转型升级不相适应的地方,体现为专业实力落后于区域产业转型升级要求、专业设置滞后于区域产业转型升级方向、专业规模超过区域产业转型升级需求。因此,对标区域产业转型升级,中国特色高水平高职学校要保持其发展的相对优势和特色,增强服务区域经济的能力,发力进行专业建设,合理进行专业设置,适当控制专业规模,着力壮大专业师资,建强建优特色专业。 展开更多

关键词 区域经济 产业转型升级 中国特色高水平高职学校 专业建设

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立足区域和行业的中国特色高水平高职学校建设——以无锡职业技术学院为例 被引量：19

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作者 朱爱胜 《职业技术教育》 北大核心 2019年第18期20-24,共5页

中国特色高水平高职学校和专业建设中,'高水平'目标的内涵是特色化的高水平、动态化的高水平、全员化的高水平、国际化的高水平。高职院校肩负着推动区域经济发展的重要使命,需要坚持立德树人,把握社会主义办学方向;发挥特色优... 中国特色高水平高职学校和专业建设中,'高水平'目标的内涵是特色化的高水平、动态化的高水平、全员化的高水平、国际化的高水平。高职院校肩负着推动区域经济发展的重要使命,需要坚持立德树人,把握社会主义办学方向;发挥特色优势,服务区域行业发展需求;深化产教融合,打造协同创新服务平台;强化师资力量,建设卓越双师型教师队伍;突出服务能力,提升学校社会影响力;参与国际教育服务分工,提升国际化水平。 展开更多

关键词 中国特色高水平高职学校 区域 行业 办学特色

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以创新性研究引领中国特色高水平高职学校建设 被引量：11

3

作者 周建松 《职业技术教育》 北大核心 2020年第4期6-10,共5页

从中国特色高水平高职学校所要完成的引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平等建设内涵看,研究尤其是创新性研究工作必须加强。当前,高职教育发展存在三大研究掣肘:未能有效回答为什么发展高等职业教育,未能深入研究高等职业教育究竟... 从中国特色高水平高职学校所要完成的引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平等建设内涵看,研究尤其是创新性研究工作必须加强。当前,高职教育发展存在三大研究掣肘:未能有效回答为什么发展高等职业教育,未能深入研究高等职业教育究竟是什么,未能形成专注于高职教育的系统研究力量。全面引领高水平高职院校建设需扎实开展关于高职类型特色研究、关于高职多元办学研究、关于高职内涵建设研究、关于高职制度标准研究、关于高职提质增效研究等五类创新性研究,进而形成具有中国特色的高职教育范式。如此,才能为我国高职教育真正实现办学格局转变、类型特色打造、制度标准建设、话语体系构建奠定基础,推动中国高等职业教育走向世界。 展开更多

关键词 创新性研究 高职教育 中国特色高水平高职学校 话语体系

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中国特色高水平高职学校建设的逻辑主线、目标框架与行动方略 被引量：14

4

作者 牛彦飞 《教育与职业》 北大核心 2021年第8期34-40,共7页

建设中国特色高水平高职学校,要准确把握建设的逻辑主线,全面审视建设目标及建设内容,以加强党的领导为统领,在高职教育转型发展的趋势中找准行动的发力点,打造技术技能人才培养高地、技术技能创新服务平台、高水平专业群和高水平“双... 建设中国特色高水平高职学校,要准确把握建设的逻辑主线,全面审视建设目标及建设内容,以加强党的领导为统领,在高职教育转型发展的趋势中找准行动的发力点,打造技术技能人才培养高地、技术技能创新服务平台、高水平专业群和高水平“双师”队伍,在服务地方社会经济发展的大局中找准战略的落脚点,提升校企合作、服务发展、学校治理、信息化和国际化水平,推动职业教育持续深化改革,强化内涵建设,引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级。 展开更多

关键词 中国特色高水平高职学校 目标框架 行动方略

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中国特色高水平高职学校的特征分析和建设愿景 被引量：16

5

作者 李洪渠 彭振宇 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第5期6-10,共5页

从高职院校建设与实践的视角来看,创建"中特高"学校,首先,要深刻领会"中国特色高水平高职院校建设"的内涵;其次,要牢牢把握"中特高"学校10个方面的整体特征,即坚持正确政治方向、坚持打造一流专业(群)、... 从高职院校建设与实践的视角来看,创建"中特高"学校,首先,要深刻领会"中国特色高水平高职院校建设"的内涵;其次,要牢牢把握"中特高"学校10个方面的整体特征,即坚持正确政治方向、坚持打造一流专业(群)、坚持建设双师团队、坚持培育大国工匠、坚持深化校企合作、坚持提升治理水平、坚持对接国际标准、坚持创新融合发展、坚持营造一流文化和坚持创造一流条件等;再次,"中特高"学校建设不能急功近利,要着眼中长期发展目标,分阶段有计划实施,持续发力,久久为功,为早日建成世界一流的高教体系和实现高职教育现代化贡献力量。 展开更多

关键词 高职院校 中国特色 高水平 特征 愿景

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《关于开展中国特色高水平高职学校和专业建设计划中期绩效评价工作的通知》 被引量：1

6

《职业技术教育》 北大核心 2023年第3期70-70,共1页

入选理由《通知》对“双高计划”中期绩效评价工作进行总体部署,明确中期绩效评价工作包括对197个建设单位绩效评价和对29个省(自治区、直辖市)的省级建设绩效评价两个方面,对全国“双高计划”建设单位开展中期检查具有重要指导意义。

关键词 高职学校 入选理由 绩效评价 《通知》 总体部署 特色高水平 中期检查 双高

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中国特色高水平高职专业群建设绩效第三方评价研究 被引量：12

7

作者 陈超群 胡伏湘 《职业技术教育》 北大核心 2021年第26期77-80,共4页

开展中国特色高水平高职专业群建设绩效第三方评价是落实我国职业教育相关政策与法律法规的具体体现,是推动高水平专业群建设持续发展的有效手段,是高水平专业群建设绩效评判的最佳方式。我国高水平高职专业群建设绩效评价中虽初步引入... 开展中国特色高水平高职专业群建设绩效第三方评价是落实我国职业教育相关政策与法律法规的具体体现,是推动高水平专业群建设持续发展的有效手段,是高水平专业群建设绩效评判的最佳方式。我国高水平高职专业群建设绩效评价中虽初步引入了第三方评价,但仍以第一方与第二方评价为主,第三方评价的顶层设计有待加强,第三方评价指标较为缺乏,基于此提出我国高水平高职专业群建设绩效第三方评价的路径,即做好高水平专业群建设绩效第三方评价的顶层设计、完善高水平专业群建设绩效第三方评价的指标体系、确立第三方评价机构的法律地位、利用信息化手段强化第三方评价结果的运用。 展开更多

关键词 中国特色高水平高职专业群 绩效评价 第三方评价

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中国特色高水平高职院校教师队伍建设的现实要求与实践探索 被引量：39

8

作者 张慧波 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第5期15-19,共5页

中国特色高水平高职院校教师队伍建设对教师队伍建设的制度设计、"双师型"教师团队建设、教师的信息技术能力和国际化能力提出新的要求。当前院校教师队伍的制度设计、团队建设以及个人专业能力均与高水平高职院校要求存在一... 中国特色高水平高职院校教师队伍建设对教师队伍建设的制度设计、"双师型"教师团队建设、教师的信息技术能力和国际化能力提出新的要求。当前院校教师队伍的制度设计、团队建设以及个人专业能力均与高水平高职院校要求存在一定差距。通过加强专业发展制度体系、搭建多元发展平台、提升教师信息技术应用能力和国际能力,促进教师专业发展,激发院校发展的内在动力。 展开更多

关键词 中国特色高水平高职院校 教师队伍建设 实践探索

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基于特色高水平目标的高职院校建设瓶颈与改进路径研究 被引量：5

9

作者 刘鹏 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第9期120-123,共4页

中国特色高水平高职学校和专业建设计划将开启新一轮高职院校发展的竞争态势。经过国家示范性高等职业院校等建设计划的大力培育、支持下,我国一批高职院校的职业教育水平和能力都有了较大程度的提升,同时也正朝着特色高水平的方向和目... 中国特色高水平高职学校和专业建设计划将开启新一轮高职院校发展的竞争态势。经过国家示范性高等职业院校等建设计划的大力培育、支持下,我国一批高职院校的职业教育水平和能力都有了较大程度的提升,同时也正朝着特色高水平的方向和目标前进和发展。然而,对标特色高水平建设发展目标,大部分高职院校还有一些明显的差距,如师资队伍高水平和高端化不足、专业建设融合化和集聚化有限、产教融合全面化和深度化不够、特色文化系统化和内涵化欠缺、国际化水平和影响力式微等对高职院校的长足建设形成瓶颈。为此,立足实现特色高水平的建设发展目标,高职院校要着力采取多元化战略,包括高峰师资战略、专业群建设战略、产教深度融合战略、文化引领战略和国际化发展战略,推动高职院校建设再上新台阶,再结新成果,向特色高水平纵深发展。 展开更多

关键词 中国特色高水平高职学校 发展瓶颈 多元化战略

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中国特色高水平高职院校建设的逻辑、特征与行动方略 被引量：41

10

作者 梁克东 成军 《教育与职业》 北大核心 2019年第13期9-16,共8页

中国特色高水平高职院校建设是服务产业转型升级的必由之路,是高职教育内涵发展的内在深化,也是向世界提供“中国方案”的应然追求。中国特色高水平高职院校建设的根本要义在于深刻把握标准、制度、队伍及平台四个关键词的实质内涵,其... 中国特色高水平高职院校建设是服务产业转型升级的必由之路,是高职教育内涵发展的内在深化,也是向世界提供“中国方案”的应然追求。中国特色高水平高职院校建设的根本要义在于深刻把握标准、制度、队伍及平台四个关键词的实质内涵,其中标准是基石,制度是核心,队伍是关键,平台是载体。高职院校应明确办学定位,坚持育训结合、德技并修;优化治理结构,坚持党的领导、章程统领;聚焦专业建设,坚持集群发展、特色取胜;提升师资素养,坚持师德引领、引育并举;深化产教融合,坚持立足地方、精准对接;加强国际交流,坚持双向互动、标准输出。 展开更多

关键词 中国特色高水平高职院校 双高计划 职教20条

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广东轻工职业技术学院 努力打造中国特色高水平高职院校的典范

11

《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第13期I0004-I0007,共4页

一、学校概况学校是广东省属国家示范性高职院校,始建于1933年,现有在校生2万余人,广州和南海2个校区占地1700多亩,建筑面积43万多平方米,共开设69个专业,学校秉承“德能兼备,学以成之”的校训和“自强、敬业、求实、创新”的学院精神,... 一、学校概况学校是广东省属国家示范性高职院校,始建于1933年,现有在校生2万余人,广州和南海2个校区占地1700多亩,建筑面积43万多平方米,共开设69个专业,学校秉承“德能兼备,学以成之”的校训和“自强、敬业、求实、创新”的学院精神,为珠三角地区乃至全国输送数万名高素质高技能应用型人才。 展开更多

关键词 国家示范性高职院校 广东轻工职业技术学院 中国特色 高技能应用型人才 学校概况 珠三角地区 建筑面积 学院精神

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高水平高职院校的特征及建设路向--基于56所高水平高职院校申报书的文本分析 被引量：4

12

作者 柯婧秋 王亚南 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第10期25-34,共10页

通过对56份高水平高职院校申报书的数据与文本进行计量分析与内容分析,揭示了高水平高职院校的样态特征与发展路向。站在新的历史起点上,在党的领导下的中国特色高水平高职院校的建设蓝图初步形成,但仍存在东部地区高水平高职院校"... 通过对56份高水平高职院校申报书的数据与文本进行计量分析与内容分析,揭示了高水平高职院校的样态特征与发展路向。站在新的历史起点上,在党的领导下的中国特色高水平高职院校的建设蓝图初步形成,但仍存在东部地区高水平高职院校"一家独大";院校内涵式升级建设"重硬件,轻软件";院校自身特色建设举措较为薄弱等问题。未来"双高评选"应基于区域之间、类型之间、规模之间的不平衡性,已有办学基础的差异性以及实际办学的特色,重新审视评选宗旨、意义与功用,扶助薄弱地区。已获评的56所高水平高职院校要理性审视办学定位,从解决真问题着手,注重"软件建设",主动加强实践探索,持续发挥领跑带动作用。 展开更多

关键词 职业教育 中国特色 高水平高职院校 调查研究 特征分析 发展路向

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基于数据包络分析的高职院校投入-产出绩效诊断研究——以江苏省宁镇扬地区24所高职院校为例 被引量：6

13

作者 蒋然 王丹 王剑 《职业技术教育》 北大核心 2019年第34期33-38,共6页

在"中国特色高水平高职学校和专业"建设背景下,有必要对前两轮高职院校建设绩效进行梳理和诊断,为"双高"建设提供思路和方向。参照生产要素理论,将本科院校绩效评价体系与高职院校特点结合起来,初选32个指标,采用... 在"中国特色高水平高职学校和专业"建设背景下,有必要对前两轮高职院校建设绩效进行梳理和诊断,为"双高"建设提供思路和方向。参照生产要素理论,将本科院校绩效评价体系与高职院校特点结合起来,初选32个指标,采用综合法和因子分析法进行指标精简,构建绩效评价指标体系,以宁镇扬地区24所高职院校为例,进行层次、行业2个维度绩效评价,对全国高职院校绩效提升给出针对性建议:国家示范(骨干)和综合类高职院校已进入发展瓶颈期,应根据院校特点建立分类发展机制,如高职本科试点、聚焦特色专业、产教深度融合;省级示范院校应进一步聚焦战略性新兴产业,服务地方社会经济发展,以增强造血机制。 展开更多

关键词 高等职业教育 中国特色高水平高职学校 数据包络分析 绩效诊断

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现代高职院校制度建设初探 被引量：12

14

作者 赵玲珍 《教育与职业》 北大核心 2012年第21期23-25,共3页

立足高职院校办学定位和实际,探索现代大学制度建设,对于推进高等教育现代化和高职院校可持续发展具有重要意义。建设现代高职院校制度是指建立与高职院校所处的特定政治、经济、文化背景和服务面向相适应,切合高端技能型专门人才成长... 立足高职院校办学定位和实际,探索现代大学制度建设,对于推进高等教育现代化和高职院校可持续发展具有重要意义。建设现代高职院校制度是指建立与高职院校所处的特定政治、经济、文化背景和服务面向相适应,切合高端技能型专门人才成长的规律、特点,着眼于处理政府、行业、企业与高职院校之间以及高职院校内部各种关系的规则体系,其基本特征是体现中国特色、职教特色,突出行业、企业参与,具有系统性。完善内部治理结构是高职院校现代制度建设的重要任务,当前应着重加强学校章程建设,完善党委领导下的校长负责制,创新与行业、企业的合作机制,改革人事分配和绩效管理制度。 展开更多

关键词 高职院校 现代学校制度 建设 中国特色

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提高办学治校能力 推动学校内涵发展

15

作者 伍处文 《学校党建与思想教育》 北大核心 2015年第8期1-1,共1页

建设具有中国特色的世界一流大学和高水平大学，这是党和国家对高等教育提出的要求，也是高校对国家和民族所担负的使命。高校领导班子应加强能力建设，着力解决与推动学校内涵发展不适应不符合的问题。切实提高把握方向、谋划发展的能... 建设具有中国特色的世界一流大学和高水平大学，这是党和国家对高等教育提出的要求，也是高校对国家和民族所担负的使命。高校领导班子应加强能力建设，着力解决与推动学校内涵发展不适应不符合的问题。切实提高把握方向、谋划发展的能力，改革创新、攻坚克难的能力，服务师生、服务社会的能力，促进和谐、维护稳定的能力。 展开更多

关键词 办学治校能力 学校内涵发展 世界一流大学 高校领导班子 服务社会 高水平大学 中国特色 高等教育

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绩效管理视角下的高职教育高质量发展

16

《职业技术教育》 北大核心 2021年第21期6-6,共1页

2019年,教育部、财政部启动"双高计划",提出建设一批"引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平"的高职学校和专业。2020年,教育部、财政部印发《中国特色高水平高职学校和专业建设计划绩效管理暂行办法》,对"... 2019年,教育部、财政部启动"双高计划",提出建设一批"引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平"的高职学校和专业。2020年,教育部、财政部印发《中国特色高水平高职学校和专业建设计划绩效管理暂行办法》,对"双高计划"的绩效目标管理提出了明确方向性要求和具体考核办法。绩效管理视角下,高职教育如何实现高质量发展?本期,我们聚焦于此。周建松的文章在解读"双高计划"绩效管理目标和要求基础上. 展开更多

关键词 高职教育 高职学校 暂行办法 绩效管理 考核办法 特色高水平 绩效目标管理 周建松

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“双高计划”建设单位预算编制与绩效目标设定研究 被引量：9

17

作者 李科 《职业技术教育》 北大核心 2020年第21期36-39,共4页

聚焦"双高计划"建设单位在预算编制和绩效目标设定工作中政策要求与现实挑战,提出预算编制要坚持"实事求是、任务不减、投入不降",绩效目标设定坚持"指向明确、细化量化、合理可行",预算编制和绩效目标... 聚焦"双高计划"建设单位在预算编制和绩效目标设定工作中政策要求与现实挑战,提出预算编制要坚持"实事求是、任务不减、投入不降",绩效目标设定坚持"指向明确、细化量化、合理可行",预算编制和绩效目标设定坚持"花钱必问效、无效必问责"等原则,结合实践探索统筹规划全员参与,组建复合型预算编制和绩效目标设定团队,构建四级联动的双高建设任务管理体系,开展重大项目专项论证、确保绩效目标设定切实可行等解决路径。 展开更多

关键词 中国特色高水平高职学校 高水平专业群 预算编制 绩效目标设定

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“双高计划”建设的实施路径探讨与分析 被引量：34

18

作者 张玲 魏丽萍 马宁 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第22期5-11,共7页

《国家职业教育改革实施方案》提出建设高水平高等职业学校和骨干专业(群),随后《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法(试行)》等相继发布,中国特色高水平高... 《国家职业教育改革实施方案》提出建设高水平高等职业学校和骨干专业(群),随后《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法(试行)》等相继发布,中国特色高水平高职学校和专业建设计划(简称'双高计划')拉开帷幕。在对32个省级行政区推荐学校和专业群的数据和案例分析后,结合相关政策文件,提出'双高计划'建设的几大发力点,为院校建成高水平高职学校和专业群提供参考。 展开更多

关键词 中国特色高水平 高职学校 专业群 骨干专业 双高计划

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我国高等职业教育发展的若干趋势 被引量：2

19

作者 明航 《高教探索》 北大核心 1999年第3期29-30,共2页

关键词 中国高等职业教育 教育发展 高职教育 专业特色 高等职业学校 高职人才 课程模式 职业教育师资 《中华人民共和国高等教育法》 研究生

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重庆工业职业技术学院简介

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《重庆理工大学学报（自然科学）》 CAS 北大核心 2021年第2期F0002-F0002,共1页

重庆工业职业技术学院是全日制公办普通高等院校,是中国特色高水平高职学校和专业建设计划(简称“双高计划”)高水平高职学校建设单位(B档),是全国首批28所国家示范性高职院校。学校先后三次被评为全国职业教育先进单位。学校位于重庆... 重庆工业职业技术学院是全日制公办普通高等院校,是中国特色高水平高职学校和专业建设计划(简称“双高计划”)高水平高职学校建设单位(B档),是全国首批28所国家示范性高职院校。学校先后三次被评为全国职业教育先进单位。学校位于重庆市渝北空港,占地1287.79亩,建筑面积34.2万平方米。学校现有全日制在校学生17600余人。 展开更多

关键词 国家示范性高职院校 高职学校 教育先进单位 全日制 普通高等院校 特色高水平 在校学生

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