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爱国主义教育融入高职“中国特色社会主义理论体系概论”课程教学改革研究
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作者 李震 《广东职业技术教育与研究》 2024年第4期109-111,149,共4页
以高职“中国特色社会主义理论体系概论”课程为切入点,探讨如何将爱国主义教育融入该课程的教学改革中。首先分析了当前高职“中国特色社会主义理论体系概论”课程的必要性和意义,接着提出了具体的教学改革策略和方法,包括理论阐释与... 以高职“中国特色社会主义理论体系概论”课程为切入点,探讨如何将爱国主义教育融入该课程的教学改革中。首先分析了当前高职“中国特色社会主义理论体系概论”课程的必要性和意义,接着提出了具体的教学改革策略和方法,包括理论阐释与框架整合、多种形式的课外实践项目、建设数字化教学平台、与专业融合的创新教学等,以期为高职思政教学提供有益的理论参考。 展开更多
关键词 爱国主义教育 高职 中国特色社会主义理论体系概论 教学改革
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红色歌曲融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程路径研究
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作者 黄玉莹 王家珺 郭倩倩 《中国军转民》 2024年第2期30-31,共2页
红色歌曲是讲述党史故事、赓续红色基因、弘扬优良传统的重要载体,具有资政育人的重要作用。本文从丰富教学内容、创新教学方法、提升学员精神三个层面分析红色歌曲融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的必要性、实... 红色歌曲是讲述党史故事、赓续红色基因、弘扬优良传统的重要载体,具有资政育人的重要作用。本文从丰富教学内容、创新教学方法、提升学员精神三个层面分析红色歌曲融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的必要性、实施策略、效果建议,使学员在学习红色歌曲中传承伟大建党精神,切实提升政治理论课教学质量。 展开更多
关键词 红色歌曲 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程 路径研究
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在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中开展研究性学习的情况分析--以宁夏大学新华学院为例
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作者 李雪丽 《中国军转民》 2024年第6期164-166,共3页
研究性学习一直是高校思政课重要的教学方法之一。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“《概论》”)课中,因其课程性质、学情以及研究性学习的特点,就决定了开展研究性学习十分有必要。本文通过对宁夏大学新华学... 研究性学习一直是高校思政课重要的教学方法之一。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“《概论》”)课中,因其课程性质、学情以及研究性学习的特点,就决定了开展研究性学习十分有必要。本文通过对宁夏大学新华学院在《概论》课中开展研究性学习的情况从总体实施概况、亮点和不足进行介绍,详细分析开展研究性学习的效果,并对今后继续开展研究性学习提供建议。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 研究性学习 实践教学
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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中重点难点的处理及其方法上的特点 被引量:3
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作者 姚冬梅 凌四立 《思想政治教育研究》 2013年第3期58-60,共3页
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学中重点和难点的处理,常用的方法有:系统梳理、案例启发、运用时事新闻、课堂讨论、情境创设、开展辩论、比较分析、多媒体演示和课外延伸。方法上的特点主要体现在:高屋建瓴... "毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学中重点和难点的处理,常用的方法有:系统梳理、案例启发、运用时事新闻、课堂讨论、情境创设、开展辩论、比较分析、多媒体演示和课外延伸。方法上的特点主要体现在:高屋建瓴,体现课程特色;注重理论联系实际,学以致用;注重学生参与,充分开发和利用学生资源;注重情理交融,多种教学方法合理选择和综合运用。 展开更多
关键词 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课 重点 难点 方法 特点
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思想政治理论课教学中应注意的几个问题——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例 被引量:9
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作者 刘晓黎 邵秋男 《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第3期35-37,共3页
思想政治理论课是中国高校大学生必修的课程,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是其中的核心课程。为不断提升思想政治理论课和"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教育教学效果,在教学中应... 思想政治理论课是中国高校大学生必修的课程,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是其中的核心课程。为不断提升思想政治理论课和"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教育教学效果,在教学中应根据理论的特点和教学的要求,体现理论的科学性与思想性;保持理论体系的完整性与教学重点的突出性;坚持课内理论教学的主体性与课外实践教学的活动性,提升教学效果。 展开更多
关键词 思想政治理论 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学 问题
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“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程建设 被引量:2
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作者 刘文 濮小金 《继续教育研究》 北大核心 2009年第6期47-48,共2页
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是思想政治理论课新方案的核心课程,为提高该课程教学的实效性,近几年来我们围绕着教学内容专题化、教学手段现代化、教学形式多样化、考核方式综合化、课程管理制度化,在其课... "毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是思想政治理论课新方案的核心课程,为提高该课程教学的实效性,近几年来我们围绕着教学内容专题化、教学手段现代化、教学形式多样化、考核方式综合化、课程管理制度化,在其课程建设方面进行了一些有益的改革探索。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 课程建设 探索
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思想政治理论课教学全过程贯穿社会主义核心价值体系教育研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例 被引量:3
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作者 傅锁根 赵嘉敏 《思想政治教育研究》 2013年第1期66-69,共4页
社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂,是社会主义意识形态的基石,在所有社会主义价值目标中居于统摄和支配地位。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课是高校思想政... 社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂,是社会主义意识形态的基石,在所有社会主义价值目标中居于统摄和支配地位。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课是高校思想政治理论课的四门主课程之一,社会主义核心价值体系的内容内在地蕴含在"概论"课的教学内容之中。将社会主义核心价值体系融入"概论"课教学的全过程,并通过该门课程对大学生进行社会主义核心价值体系教育,最重要的就是要正确处理好三个方面的关系,即"概论"课教学的主题与社会主义核心价值体系教育的关系、"概论"课教学的主线与社会主义核心价值体系教育的关系"、概论"课教学的重点与社会主义核心价值体系教育的关系。 展开更多
关键词 社会主义核心价值体系 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 思想政治教育
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关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学案例定义的争论与思考 被引量:8
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作者 姚洪越 《思想政治教育研究》 2010年第6期64-66,73,共4页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课案例教学过程中存在4种主要的教学案例定义,这些定义具有程度不同的合理性,合理的定义应该既考虑到其学术性又考虑到其普及性,既考虑到和其他学科的教学案例的共同性,又考虑到这门课的... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课案例教学过程中存在4种主要的教学案例定义,这些定义具有程度不同的合理性,合理的定义应该既考虑到其学术性又考虑到其普及性,既考虑到和其他学科的教学案例的共同性,又考虑到这门课的特殊性,通过逐步发展来不断增进概论课教学案例定义的合理性。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学案例 定义
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创新“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”实践教学模式探析 被引量:5
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作者 喻问琼 《学校党建与思想教育》 北大核心 2011年第8期67-68,共2页
加强"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"实践教学意义重大,但现阶段,高校的"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"实践教学还普遍存在一些问题,所以要创新实践教学模式,增强实践教学的实效性。
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 实践教学 实效性
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移动互联新常态下思政课专题教学的必要性——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例 被引量:4
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作者 李辉山 《兰州交通大学学报》 CAS 2015年第5期140-144,共5页
切实推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑,是加强和改进新形势下高校宣传思想工作的明确要求。精心设计和组织教学活动,认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法是加强和改进高等学校思想政治理论课的必要方式。在移动互... 切实推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑,是加强和改进新形势下高校宣传思想工作的明确要求。精心设计和组织教学活动,认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法是加强和改进高等学校思想政治理论课的必要方式。在移动互联新常态下的时代背景下,高校思想政治理论课教学必须要主动适应青年大学生接受信息、获取知识的习惯,对课堂教学内容进行全新的"包装"。专题教学能够发挥突出重点、有针对性、鲜明的问题意识等优势,在充分把握教材精神和教学目标的基础上,设计理论逻辑贯通、内容相对独立的专题进行教学,是移动互联新常态下高校思想政治理论课教学改革的新趋势、新方向。 展开更多
关键词 移动互联新常态 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 专题教学 必要性
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通过“讲理”实现高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的资政育人功能 被引量:3
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作者 张晓明 《思想政治教育研究》 2011年第6期53-55,共3页
增强"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学实效性是一个常说常新的话题,也是奋斗在教学一线的教师面对的一个实际问题。结合实际教学经验,提出通过"讲理"实现资政育人的教学目的,无疑具有一定的理... 增强"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学实效性是一个常说常新的话题,也是奋斗在教学一线的教师面对的一个实际问题。结合实际教学经验,提出通过"讲理"实现资政育人的教学目的,无疑具有一定的理论价值和实践意义。"讲理"首先要"有理",不仅要"讲理",还要看讲"谁的理",因为"有理"不一定"合理"。因此,只有讲"合理"的理、通过切合实际的方式"讲理",才能达到资政育人功效。 展开更多
关键词 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课 “讲理” 资政育人
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毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论实践教学探索 被引量:1
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作者 朱晓征 李浩 《中国冶金教育》 2012年第6期74-76,共3页
在毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论(以下简称"概论")教学中,实践教学的作用越来越重要。结合多年教学经验,提出了实践教学中关于原著选读和社会实践两个方面在"概论"课程中的应用,并且提出了相应的创新点。
关键词 实践教学 毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论 创新 原著选读
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》专题化教学的几点认识 被引量:3
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作者 王庭芳 《管理工程师》 2011年第1期62-64,共3页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是全国高等院校开设的马克思主义理论公共基础主干课程之一。在现实教学实践中,打破传统的章节授课模式,进行专题化教学模式改革,对于增强教学效果、提高教学质量、调动学生的学习兴... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是全国高等院校开设的马克思主义理论公共基础主干课程之一。在现实教学实践中,打破传统的章节授课模式,进行专题化教学模式改革,对于增强教学效果、提高教学质量、调动学生的学习兴趣都有很好的促进作用,是政治理论课教学改革的有益尝试,对促进高校政治理论课教学改革具有较强的借鉴意义。 展开更多
关键词 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 专题化教学 教学模式
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提高“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学效果的策略 被引量:2
14
作者 纪安玲 《安康学院学报》 2009年第5期109-111,共3页
"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是帮助大学生系统掌握马克思主义中国化的理论成果,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。要提高教学效果,就必须紧密联系与人们切身利益相关的问题,紧密联系"... "毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"是帮助大学生系统掌握马克思主义中国化的理论成果,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。要提高教学效果,就必须紧密联系与人们切身利益相关的问题,紧密联系"人人心中所想、个个百思不解"的热点、难点问题,紧密联系学生在日常工作和生活中经常遇到的问题。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学效果 策略
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高校思想政治理论课程教学改革探论——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例 被引量:2
15
作者 宋小红 《安顺学院学报》 2012年第3期48-50,共3页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为高校公共思想政治教育主干课程,具有实践性、现实性、丰富性。由于大学生急功近利的价值取向,他们对该课程持有一定程度的排斥心理。教师必须通过教学内容和教学实例的选择、教学语言... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为高校公共思想政治教育主干课程,具有实践性、现实性、丰富性。由于大学生急功近利的价值取向,他们对该课程持有一定程度的排斥心理。教师必须通过教学内容和教学实例的选择、教学语言的表达以及现代教学媒体的运用等途径,促进师生教与学的互动,从而提高该课的教学实效。 展开更多
关键词 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学改革 实效性
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试论《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学环节的设计 被引量:1
16
作者 万惠琴 《常熟理工学院学报》 2009年第12期98-100,共3页
实践教学是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称为"概论")课教学的重要方面,要充分认识"概论"课实践教学的重要性,要按课型要求整合设计不同情况下的实践教学环节。科学灵活构建实践平台,推进&q... 实践教学是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称为"概论")课教学的重要方面,要充分认识"概论"课实践教学的重要性,要按课型要求整合设计不同情况下的实践教学环节。科学灵活构建实践平台,推进"概论"课实践教学长效发展。 展开更多
关键词 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 实践教学 设计
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网络语境下“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课学生自主学习的有效途径探析 被引量:3
17
作者 徐红林 《改革与开放》 2012年第5X期161-162,共2页
自主学习在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学中具有重要地位。而在网络语境下,自主学习更是一种全新和有效的学习和教学模式。本文指出在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的网络... 自主学习在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学中具有重要地位。而在网络语境下,自主学习更是一种全新和有效的学习和教学模式。本文指出在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的网络自主学习过程中,要求大学生充分发挥学习的主观能动性,采取浏览新闻网站、观看视频、网络博客、论坛讨论、撰写日志等多种学习形式,选择正确的学习策略,并需要教师对自身进行正确的角色定位与功能转换。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 网络语境 自主学习
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在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中如何讲授“为什么要建设社会主义核心价值体系”? 被引量:3
18
作者 高红艳 《改革与开放》 2011年第7X期38-39,共2页
讲授"建设社会主义核心价值体系"关键要讲清楚"为什么要建设社会主义核心价值体系"这个问题。本文提出从提升国家文化软实力、形成价值共识、进行价值整合以及增强中华民族凝聚力四方面进行讲解的思路。
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 建设 社会主义核心价值体系
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新时代高校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学实效性研究 被引量:1
19
作者 彭春艳 《广东职业技术教育与研究》 2020年第6期124-126,共3页
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论是高校思想政治理论课的主干课程。新时代背景下全面提高概论课教学的实际效果,满足新时代大学生成长发展的需求和期待,是高校概论课教师在教学改革中努力实现的目标。
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学实效 新时代大学生
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论如何在思想政治理论课教学中贯彻先进教学理念——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学为例
20
作者 王林平 《思想政治教育研究》 2012年第6期48-49,共2页
教学理念可以理解为教师在教学活动中所体现出的对教学活动的根本认识。先进教学理念主要表现为以激发学生学习兴趣和探索精神,培养学生勇于向已有知识提出合理质疑的科学精神为教学根本宗旨的教学理念。在大学思想政治理论课教学中,贯... 教学理念可以理解为教师在教学活动中所体现出的对教学活动的根本认识。先进教学理念主要表现为以激发学生学习兴趣和探索精神,培养学生勇于向已有知识提出合理质疑的科学精神为教学根本宗旨的教学理念。在大学思想政治理论课教学中,贯彻先进教学理念要求教师的教学必须能够真正满足学生的实际需求、解决学生的思想困惑、培养学生的科学精神、强烈的社会责任感和历史使命感。 展开更多
关键词 思想政治理论 教学理念 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
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