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中国教育评价改革的演变、取向与趋势——基于国家政策文本的分析
被引量:
12
1
作者
苏启敏
陶燕琴
《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2024年第3期138-153,172,共17页
基于国家政策文本的分析,中国教育评价改革经历从重视考试、教学和毕业(升学)到关注招生录取、学习过程及能力发展再到聚焦学业、素养及质量与标准的演变。改革的不同阶段分别体现为三种不同的取向:科学化、重智、效率优先;兼顾量化与...
基于国家政策文本的分析,中国教育评价改革经历从重视考试、教学和毕业(升学)到关注招生录取、学习过程及能力发展再到聚焦学业、素养及质量与标准的演变。改革的不同阶段分别体现为三种不同的取向:科学化、重智、效率优先;兼顾量化与质性、能力与公平;回归真实、关注过程。改革的发展趋势呈现为:评价目的从选拔人才转向人的全面发展;评价内容从知识技能为本转向核心素养为本;评价形式从偏重结果增值转向过程与结果增值并重;评价手段从人工操作转向技术赋能。
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关键词
中国教育评价
教育
评价
改革
教育
评价
现代化
国家政策文本
教育
政策分析
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题名
中国教育评价改革的演变、取向与趋势——基于国家政策文本的分析
被引量:
12
1
作者
苏启敏
陶燕琴
机构
广州大学教育学院
出处
《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2024年第3期138-153,172,共17页
基金
全国教育科学规划国家一般课题“实践取向教育评价哲学的本土化建构研究”(BAA190239)。
文摘
基于国家政策文本的分析,中国教育评价改革经历从重视考试、教学和毕业(升学)到关注招生录取、学习过程及能力发展再到聚焦学业、素养及质量与标准的演变。改革的不同阶段分别体现为三种不同的取向:科学化、重智、效率优先;兼顾量化与质性、能力与公平;回归真实、关注过程。改革的发展趋势呈现为:评价目的从选拔人才转向人的全面发展;评价内容从知识技能为本转向核心素养为本;评价形式从偏重结果增值转向过程与结果增值并重;评价手段从人工操作转向技术赋能。
关键词
中国教育评价
教育
评价
改革
教育
评价
现代化
国家政策文本
教育
政策分析
分类号
G649.2 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
中国教育评价改革的演变、取向与趋势——基于国家政策文本的分析
苏启敏
陶燕琴
《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2024
12
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