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历史江河中的中国教育社会学日常叙事——兼评《中国教育社会学百年:学科、学术与学问》被引量：1: 1; 作者马维娜《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期153-159,共7页; 中国教育社会学的百年,是历史江河中长时段的“关系史”、中时段的“情势史”与短时段的“事件史”相互嵌入的风云百年,也是地理时间、社会时间、个人时间与生存空间、话语空间、身体空间多元时空并存的日常百年。我们身处的当下的教育... 展开更多; 关键词中国教育社会学历史时段日常叙事学科追问; 在线阅读下载PDF 职称材料

经验、方法与情感动力:中国教育社会学的学科史探寻——兼评《中国教育社会学百年:学科、学术与学问》: 2; 作者周勇《教育理论与实践》北大核心 2024年第34期25-30,共6页; 从学科史入手探寻中国教育社会学百年发展历程,既要在身为教育社会学学子的学科情结与学科发展责任感基础上形成情感动力,又要在古今中外的学科史视野中梳理学科发展的百年历史经验,回溯教育社会学学科的问题意识,关注学科性质、方法论... 展开更多; 关键词中国教育社会学学科史学科基本问题研究范式学术问题; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国教育社会学的学术文化与精神遗产:以陶孟和为例被引量：3: 3; 作者周勇《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第3期76-81,91,共7页; 虽然开创教育社会学的陶孟和并没有创作出一部有关中国教育实际问题的社会学专著,而其所属集团的上层地位与精英意识也使得他无法走进底层或边缘群体的教育生活,但他还是给后人留下了一份珍贵的教育社会学遗产:这份遗产包括他对教育的关... 展开更多; 关键词中国教育社会学陶孟和学术文化与精神遗产; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国大陆教育社会学三十年停滞沉沦之反思被引量：4: 4; 作者杨昌勇李长伟《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第1期7-10,共4页; 中国大陆教育学三十年的停滞沉沦,其原因除了外部的因素之外,更重要的是两种不同类型的教育社会学的对立冲突及其人们对冲突的错误认识。对于这段历史,我们应该重视它并把它纳入到理论研究的视野中。; 关键词中国大陆教育社会学停滞沉沦冲突反思; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名历史江河中的中国教育社会学日常叙事——兼评《中国教育社会学百年:学科、学术与学问》被引量：1: 1; 作者马维娜; 机构江苏省教育科学研究院; 出处《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期153-159,共7页; 文摘中国教育社会学的百年,是历史江河中长时段的“关系史”、中时段的“情势史”与短时段的“事件史”相互嵌入的风云百年,也是地理时间、社会时间、个人时间与生存空间、话语空间、身体空间多元时空并存的日常百年。我们身处的当下的教育日常,也是不远处历史的教育日常;由大大小小事件构成的节点的教育日常,也是源源流淌的过程的教育日常。百年流动与日常点滴的精妙融通,或许暗暗契合回归“恒常、正常、日常”的教育呼唤。教育社会学的学科问题始终持续存在,学科追问既是一种勇气、责任与担当,也是一种警醒、清醒与“天职”。将学科发展的诸多问题置于教育文明、人类文明的宏观视野去审视,可能会激发更多的社会学想象力。; 关键词中国教育社会学历史时段日常叙事学科追问; Keywords Chinese sociology of education historical period daily narrative disciplinary inquiry; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名经验、方法与情感动力:中国教育社会学的学科史探寻——兼评《中国教育社会学百年:学科、学术与学问》: 2; 作者周勇; 机构华东师范大学课程与教学研究所; 出处《教育理论与实践》北大核心 2024年第34期25-30,共6页; 文摘从学科史入手探寻中国教育社会学百年发展历程,既要在身为教育社会学学子的学科情结与学科发展责任感基础上形成情感动力,又要在古今中外的学科史视野中梳理学科发展的百年历史经验,回溯教育社会学学科的问题意识,关注学科性质、方法论、研究对象等学科基本问题,追问中国教育社会学还能以何种新的学术研究范式立足于世。《中国教育社会学百年:学科、学术与学问》一书,不仅率先从“教育社会学学科论”的学科史分析视野对“中国教育社会学的百年历程”展开视野广阔、学科问题明确的深入探寻,揭示了系列重要的学术发展史实与问题,而且其背后的学科史建构经验、方法与情感动力,也能为怎样围绕贯穿古今的学术问题展开中国教育社会学百年研究提供先锋范式。; 关键词中国教育社会学学科史学科基本问题研究范式学术问题; Keywords Chinese sociology of education disciplinary history basic disciplinary issues research paradigm academic issues; 分类号 G40-052 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国教育社会学的学术文化与精神遗产:以陶孟和为例被引量：3: 3; 作者周勇; 机构华东师范大学课程与教学研究所; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第3期76-81,91,共7页; 文摘虽然开创教育社会学的陶孟和并没有创作出一部有关中国教育实际问题的社会学专著,而其所属集团的上层地位与精英意识也使得他无法走进底层或边缘群体的教育生活,但他还是给后人留下了一份珍贵的教育社会学遗产:这份遗产包括他对教育的关注,试图以社会学视野的教育变革来追求民主政治、改良社会的学术理想,他以独立学人的姿态在动荡的政治局势和复杂的人事关系中为追求这一理想付出的政治努力,以及他为认识、改造中国社会做出的教育学术贡献。; 关键词中国教育社会学陶孟和学术文化与精神遗产; 分类号 G40-052 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国大陆教育社会学三十年停滞沉沦之反思被引量：4: 4; 作者杨昌勇李长伟; 机构曲阜师范大学教科院南京师范大学教科院; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第1期7-10,共4页; 文摘中国大陆教育学三十年的停滞沉沦,其原因除了外部的因素之外,更重要的是两种不同类型的教育社会学的对立冲突及其人们对冲突的错误认识。对于这段历史,我们应该重视它并把它纳入到理论研究的视野中。; 关键词中国大陆教育社会学停滞沉沦冲突反思; Keywords sociology of education in Chinese mainland standstill sinking conflict reflection; 分类号 G40-052 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	历史江河中的中国教育社会学日常叙事——兼评《中国教育社会学百年:学科、学术与学问》	马维娜	《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	经验、方法与情感动力:中国教育社会学的学科史探寻——兼评《中国教育社会学百年:学科、学术与学问》	周勇	《教育理论与实践》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	中国教育社会学的学术文化与精神遗产:以陶孟和为例	周勇	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2007	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	中国大陆教育社会学三十年停滞沉沦之反思	杨昌勇李长伟	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2003	4	在线阅读下载PDF 职称材料