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中国教育环境下开展大学数学通识教育的探讨
被引量：
4
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作者
徐向红
王守宏
张学润
《教育与职业》
北大核心
2012年第23期125-126,共2页
通识教育的根本目标是促进人的全面发展。由于中西方教育背景和教育体制的不同,对通识教育的理解和实施也各不相同。中国学生在入大学前受到的通识教育相对较少,学生的主动学习能力较弱,因此开展大学数学通识教育要结合我国实际及数学...
通识教育的根本目标是促进人的全面发展。由于中西方教育背景和教育体制的不同,对通识教育的理解和实施也各不相同。中国学生在入大学前受到的通识教育相对较少,学生的主动学习能力较弱,因此开展大学数学通识教育要结合我国实际及数学课程的特点,有针对性地、循序渐进地、多角度地进行,以挖掘学生的积极性与主动性为出发点,以学生的长远发展为培养目标,培养人的健全人格与全面素质。
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关键词
中国教育环境
数学课程
通识
教育
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题名
中国教育环境下开展大学数学通识教育的探讨
被引量：
4
1
作者
徐向红
王守宏
张学润
机构
吉林大学农学部公共教学中心数学教研室
吉林大学农学部公共教学中心
出处
《教育与职业》
北大核心
2012年第23期125-126,共2页
基金
2010年吉林省高等教育教学改革立项重点课题“农学类通识教育课程平台建构与复合型人才模式探索”的研究成果
文摘
通识教育的根本目标是促进人的全面发展。由于中西方教育背景和教育体制的不同,对通识教育的理解和实施也各不相同。中国学生在入大学前受到的通识教育相对较少,学生的主动学习能力较弱,因此开展大学数学通识教育要结合我国实际及数学课程的特点,有针对性地、循序渐进地、多角度地进行,以挖掘学生的积极性与主动性为出发点,以学生的长远发展为培养目标,培养人的健全人格与全面素质。
关键词
中国教育环境
数学课程
通识
教育
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
中国教育环境下开展大学数学通识教育的探讨
徐向红
王守宏
张学润
《教育与职业》
北大核心
2012
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