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躬耕中国教育学史三十余载倾心中国教育学科建设——专访山西大学教育科学学院侯怀银: 1; 作者郭建斌侯怀银《教育学报》 2025年第4期18-33,共16页; 侯怀银教授坚持“治学是学术人基本的生活方式”理念,在求学期间就基本确定了“教育史—教育基本理论—教育实践(实验)”的学术发展路径,长期致力于教育基本理论、中国教育学史、社会教育、高等教育原理等领域的研究。在中国教育学史研... 展开更多; 关键词中国教育学中国教育学史社会教育学术人生; 在线阅读下载PDF 职称材料

五院校教育学教材在新中国教育学教材史上的地位和贡献被引量：4: 2; 作者何齐宗《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第4期60-66,共7页; 教材是培养人才的主要资源和教学的基本工具。新中国成立以来,我国学者编写出版了大量教育学教材,五院校教育学在其中占有非常重要的地位。在四十年的时间里,该教材历经多次修订,发行数量巨大,深受学界好评,屡获重要荣誉,是新中国成立... 展开更多; 关键词五院校教育学新中国教育学教材史教材特点教材地位和贡献; 在线阅读下载PDF 职称材料

哥伦比亚大学师范学院中国博士生“教育基础理论”领域论文的历史意义分析被引量：1: 3; 作者刘蔚之《教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第5期85-97,共13页; 20世纪上半叶大约有50名中国学生在美国哥伦比亚大学师范学院取得博士学位。探讨1930—1950年由该校中国学生所完成的教育基础理论领域之七篇论文,其中在教育心理学领域,中国学生所撰论文数量比起1920年代大幅减少,且处于渐由桑代克行... 展开更多; 关键词教育学中国教育学史哥伦比亚大学师范学院; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育学原理学科建设的历程、成就和展望被引量：1: 4; 作者郭建斌《教育理论与实践》北大核心 2022年第25期3-9,共7页; 教育学原理学科在中国的建设和发展经历了前学科阶段、学科滥觞阶段、学科自觉阶段及学科繁荣阶段,不同的阶段有不同的特征。教育学原理学科建设取得的成就有:教育学原理学科建制取得成效,教育学原理学科元问题得到澄清,教育学原理的知... 展开更多; 关键词教育学原理学科建设中国教育学史; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名躬耕中国教育学史三十余载倾心中国教育学科建设——专访山西大学教育科学学院侯怀银: 1; 作者郭建斌侯怀银; 机构山西大学马克思主义学院; 出处《教育学报》 2025年第4期18-33,共16页; 文摘侯怀银教授坚持“治学是学术人基本的生活方式”理念,在求学期间就基本确定了“教育史—教育基本理论—教育实践(实验)”的学术发展路径,长期致力于教育基本理论、中国教育学史、社会教育、高等教育原理等领域的研究。在中国教育学史研究领域,侯怀银教授进行了较为系统的研究,将中国教育学的分支学科史、教育系科史、国外教育学在中国的传播史纳入中国教育学史研究领域。基于陶行知先生提出“社会即学校”的理念,侯怀银教授以终身教育理念为指导,将社会教育作为一个重要的独立领域开展系列研究,探索社会教育学的学科建设。侯怀银教授始终坚持科研育人的理念,将教学活动与科研活动紧密结合,在传授基本知识的同时注重培养学生的研究意识和研究能力。他秉持立德树人的理念,积极贯彻落实全过程育人、全方位育人。在45年的教育学学习和研究中,侯怀银教授形成了以下五个方面的深刻认识:教育学人需要进行跨学科的学习和研究;教育学人需要确立自己的人生和社会理想;教育学人需要熟悉教育学全貌;教育学人需要用自己一生去建设中国教育学;教育学人需要代际传承和创新。; 关键词中国教育学中国教育学史社会教育学术人生; Keywords Chinese pedagogy history of Chinese pedagogy social education academic life; 分类号 G40 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名五院校教育学教材在新中国教育学教材史上的地位和贡献被引量：4: 2; 作者何齐宗; 机构江西师范大学教育学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第4期60-66,共7页; 文摘教材是培养人才的主要资源和教学的基本工具。新中国成立以来,我国学者编写出版了大量教育学教材,五院校教育学在其中占有非常重要的地位。在四十年的时间里,该教材历经多次修订,发行数量巨大,深受学界好评,屡获重要荣誉,是新中国成立以来特别是改革开放以来的一部经典性的公共课教育学教材。该教材具有鲜明的特点、产生了巨大的影响,并具有重要的启示意义。; 关键词五院校教育学新中国教育学教材史教材特点教材地位和贡献; Keywords pedagogical textbook of five universities China's pedagogical textbook history characteristics of the textbook status and contribution of the textbook; 分类号 G423.3 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名哥伦比亚大学师范学院中国博士生“教育基础理论”领域论文的历史意义分析被引量：1: 3; 作者刘蔚之; 机构台湾师范大学教育学系; 出处《教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第5期85-97,共13页; 基金台湾"科技部"补助专题研究计划(NSC 101-2410-H-003-026-MY2 NSC 98-2410-H-003-007-MY2)初步研究成果之一; 文摘 20世纪上半叶大约有50名中国学生在美国哥伦比亚大学师范学院取得博士学位。探讨1930—1950年由该校中国学生所完成的教育基础理论领域之七篇论文,其中在教育心理学领域,中国学生所撰论文数量比起1920年代大幅减少,且处于渐由桑代克行为主义心理学,转变为皮亚杰道德认知发展研究典范的过渡阶段;在教育哲学方面,该校中国学生直至1950年左右才有人开始以美国教育哲学为论文主题,时间极为晚近,且深受以克伯屈(W.Kilpatrick)为首的社会重建学派的进步主义教育哲学之影响;至于比较教育论文出现于1930年代早期,是该校中国学生论文由1920年代乐观启蒙一转而为激进救亡的分水岭。整体而言,中国学生的指导教授都是该校甚或全美教育学各研究领域的重要学者,而此一时期影响中国学生最深刻的应属同时在比较教育以及教育哲学两领域指导中国学生的社会重建派教育思想。; 关键词教育学中国教育学史哥伦比亚大学师范学院; Keywords education history of education in China Teachers College of Columbia University fun-damental educational theory; 分类号 G40-052 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育学原理学科建设的历程、成就和展望被引量：1: 4; 作者郭建斌; 机构山西大学马克思主义学院; 出处《教育理论与实践》北大核心 2022年第25期3-9,共7页; 基金全国教育科学“十四五”规划2021年度重大课题“中国特色现代教育学体系发展与创新研究”(课题编号:VAA210003)的研究成果。; 文摘教育学原理学科在中国的建设和发展经历了前学科阶段、学科滥觞阶段、学科自觉阶段及学科繁荣阶段,不同的阶段有不同的特征。教育学原理学科建设取得的成就有:教育学原理学科建制取得成效,教育学原理学科元问题得到澄清,教育学原理的知识体系得以稳定。教育学原理学科的元问题是学科发展的基础,未来教育学原理学科建设必须处理好教育学原理与其他概念之间的关系,处理好中外关系,理清学科的问题域。; 关键词教育学原理学科建设中国教育学史; Keywords principle of pedagogy discipline construction history of pedagogy in China; 分类号 G40-052 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

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1	躬耕中国教育学史三十余载倾心中国教育学科建设——专访山西大学教育科学学院侯怀银	郭建斌侯怀银	《教育学报》	2025		在线阅读下载PDF 职称材料
2	五院校教育学教材在新中国教育学教材史上的地位和贡献	何齐宗	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2020	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	哥伦比亚大学师范学院中国博士生“教育基础理论”领域论文的历史意义分析	刘蔚之	《教育学报》 CSSCI 北大核心	2014	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	教育学原理学科建设的历程、成就和展望	郭建斌	《教育理论与实践》北大核心	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料