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规避“钟摆现象”实现中国式教师教育体制的新发展
1
作者
陆道坤
《教育理论与实践》
北大核心
2010年第1期39-42,共4页
中国高等师范教育体制百余年的演进历程是以"钟摆现象"这一特殊历史面貌呈现给世人的。造成中国高等师范教育体制演进历程"钟摆现象"的根本原因是对中等教育师资需求判断的变化,而不完全是师资需求变化。由于多种...
中国高等师范教育体制百余年的演进历程是以"钟摆现象"这一特殊历史面貌呈现给世人的。造成中国高等师范教育体制演进历程"钟摆现象"的根本原因是对中等教育师资需求判断的变化,而不完全是师资需求变化。由于多种因素的干扰,中国教育发展史上,往往出现对中等教育师资的错误或者片面判断,因而要求高等师范教育体制做出相应改革,并致使其偏离正常的发展轨道。这一偏离与其后的修正一起构成了"钟摆现象"。要破解"钟摆现象",实现中国式教师教育体制的新发展,必须在充分认识中等教育师资需求变化的基础上从以下几个方面努力:中国式教师教育体制必须将建立健全教师教育相关制度作为首要工作;中国式教师教育体制构建必须坚持有序开放的基本原则;中国式教师教育必须以内涵式发展为根本路径。
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关键词
钟摆现象
中国
式教师
教育体制
新发展
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职称材料
试论中国教育激励机制的建立
2
作者
康苏
《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2008年第S2期83-87,共5页
西方近300年的历史经验表明,实施以承认人的差异性为本、鼓励按天赋能力兴趣发展的教育激励机制及其配套的教育体制适应社会发展的趋势,中国应予以借鉴和采纳。在稳定的基础上实行渐进式改革,是中国教育体制应在世界人才与"中国人...
西方近300年的历史经验表明,实施以承认人的差异性为本、鼓励按天赋能力兴趣发展的教育激励机制及其配套的教育体制适应社会发展的趋势,中国应予以借鉴和采纳。在稳定的基础上实行渐进式改革,是中国教育体制应在世界人才与"中国人才"出现巨大差距之时理应做出的选择。新型的以激励人本性优秀一面发展的教育激励机制会引发中国新的教育体制的确立,其实施会培养出新式的满足人性、社会性、市场性与世界性的要求。
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关键词
中国教育体制
教育
激励机制
人才培养
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职称材料
重视艺术教育,恢复乐教传统
被引量：
3
3
作者
杜亚雄
《艺术百家》
CSSCI
北大核心
2012年第3期58-61,共4页
在"打到孔家店"的口号声中建立起来的近代中国教育体制违背了儒家的"乐教"传统,重技轻艺,看重"数理化",把艺术教育置于非常次要的地位。这种教育体制和课程设置,不仅不符合我国数千年来的传统,也不符合...
在"打到孔家店"的口号声中建立起来的近代中国教育体制违背了儒家的"乐教"传统,重技轻艺,看重"数理化",把艺术教育置于非常次要的地位。这种教育体制和课程设置,不仅不符合我国数千年来的传统,也不符合当前世界潮流和我国目前所面临的实际需要。本文从主要科目、教材和教学过程与结果三方面对儒家乐教的本质进行了分析,又从培养美感、体能、协调性、动手能力以及想象力和创造力等五方面论述了艺术教育的功能,呼吁重视艺术教育,恢复儒家的"乐教"传统。
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关键词
当代
中国
音乐艺术
中国教育体制
儒家乐教
中国
传统文化
艺术
教育
美育
舞蹈
合唱
作用
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职称材料
题名
规避“钟摆现象”实现中国式教师教育体制的新发展
1
作者
陆道坤
机构
华东师范大学师资办
华东师范大学人才办
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2010年第1期39-42,共4页
文摘
中国高等师范教育体制百余年的演进历程是以"钟摆现象"这一特殊历史面貌呈现给世人的。造成中国高等师范教育体制演进历程"钟摆现象"的根本原因是对中等教育师资需求判断的变化,而不完全是师资需求变化。由于多种因素的干扰,中国教育发展史上,往往出现对中等教育师资的错误或者片面判断,因而要求高等师范教育体制做出相应改革,并致使其偏离正常的发展轨道。这一偏离与其后的修正一起构成了"钟摆现象"。要破解"钟摆现象",实现中国式教师教育体制的新发展,必须在充分认识中等教育师资需求变化的基础上从以下几个方面努力:中国式教师教育体制必须将建立健全教师教育相关制度作为首要工作;中国式教师教育体制构建必须坚持有序开放的基本原则;中国式教师教育必须以内涵式发展为根本路径。
关键词
钟摆现象
中国
式教师
教育体制
新发展
Keywords
the pendulum phenomenon
Chinese teacher education system
new development
分类号
G659.29 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
试论中国教育激励机制的建立
2
作者
康苏
机构
首都师范大学国际经济与贸易系
出处
《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2008年第S2期83-87,共5页
文摘
西方近300年的历史经验表明,实施以承认人的差异性为本、鼓励按天赋能力兴趣发展的教育激励机制及其配套的教育体制适应社会发展的趋势,中国应予以借鉴和采纳。在稳定的基础上实行渐进式改革,是中国教育体制应在世界人才与"中国人才"出现巨大差距之时理应做出的选择。新型的以激励人本性优秀一面发展的教育激励机制会引发中国新的教育体制的确立,其实施会培养出新式的满足人性、社会性、市场性与世界性的要求。
关键词
中国教育体制
教育
激励机制
人才培养
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
重视艺术教育,恢复乐教传统
被引量：
3
3
作者
杜亚雄
机构
杭州师范大学音乐学院
中国音乐学院音乐学系
出处
《艺术百家》
CSSCI
北大核心
2012年第3期58-61,共4页
文摘
在"打到孔家店"的口号声中建立起来的近代中国教育体制违背了儒家的"乐教"传统,重技轻艺,看重"数理化",把艺术教育置于非常次要的地位。这种教育体制和课程设置,不仅不符合我国数千年来的传统,也不符合当前世界潮流和我国目前所面临的实际需要。本文从主要科目、教材和教学过程与结果三方面对儒家乐教的本质进行了分析,又从培养美感、体能、协调性、动手能力以及想象力和创造力等五方面论述了艺术教育的功能,呼吁重视艺术教育,恢复儒家的"乐教"传统。
关键词
当代
中国
音乐艺术
中国教育体制
儒家乐教
中国
传统文化
艺术
教育
美育
舞蹈
合唱
作用
Keywords
Contemporary China
Music
Chinese Education System
Confucian Music Education
Aesthetic Education
Dance
Chorus
Function
分类号
J605 [艺术—音乐]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
规避“钟摆现象”实现中国式教师教育体制的新发展
陆道坤
《教育理论与实践》
北大核心
2010
0
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职称材料
2
试论中国教育激励机制的建立
康苏
《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2008
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
重视艺术教育,恢复乐教传统
杜亚雄
《艺术百家》
CSSCI
北大核心
2012
3
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职称材料
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