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近30年中国传统教育哲学研究的不同理路
被引量：
6
1
作者
于述胜
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第6期15-20,共6页
近30年来,在激活传统教育智慧、建立具有中国特色的教育哲学体系的感召下,中国传统教育哲学研究取得了长足进展。在这一过程中,出现了两个主要学术团队:其一,是以黄济教授为首的北京师范大学团队,其基本理路是"由论而入于史"...
近30年来,在激活传统教育智慧、建立具有中国特色的教育哲学体系的感召下,中国传统教育哲学研究取得了长足进展。在这一过程中,出现了两个主要学术团队:其一,是以黄济教授为首的北京师范大学团队,其基本理路是"由论而入于史",即出于建立学科知识体系的需要并从现代教育哲学问题出发,去回溯和总结传统教育哲学的丰富思想观点;其二,是以张瑞?教授为首的华东师范大学团队,其基本理路是"由史而进于论",即通过总结中国教育思想史的研究成果,在哲学层面上把握中国教育的历史与文化精神。此外,何光荣教授的传统教育哲学研究也别一格。他在同情与体贴中切近传统,呈现出传统学术贯天人、通物我,以"格、致、诚、正、修、齐、治、平"达"内圣外王"之道的大教育观。
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关键词
中国传统教育哲学
学术理路
中国
教育
学派
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职称材料
论梁漱溟《东西文化及其哲学》对中国传统教育哲学的重建
被引量：
2
2
作者
崔运武
《中州学刊》
CSSCI
1999年第3期62-65,共4页
梁漱溟的《东西文化及其哲学》，学术界已从哲学、文化、政治等多个角度进行了较多较深地研究，但却没有从中国教育思想发展的角度进行过讨论。事实上，梁漱溟正是通过此书，第一次较系统地表述了自己对教育根本问题的看法，对中国传统...
梁漱溟的《东西文化及其哲学》，学术界已从哲学、文化、政治等多个角度进行了较多较深地研究，但却没有从中国教育思想发展的角度进行过讨论。事实上，梁漱溟正是通过此书，第一次较系统地表述了自己对教育根本问题的看法，对中国传统教育哲学进行了重建，本文对梁漱溟通过《东西文化及其哲学》
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关键词
梁漱溟
中国传统教育哲学
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职称材料
中国传统教育哲学研究方法的反思与建构
被引量：
2
3
作者
熊芹菁
《中国教育科学（中英文）》
CSSCI
2022年第6期26-35,共10页
中国传统哲学深蕴着教育思想,但由于其在学派性格、实践取向、论述方式等方面与当代哲学有着明显差异,而使研究者陷入研究困境。因此,我们有必要在保持其思想特点的基础上,寻求有体系、有深度、有意义的研究方法,以促进中国传统教育哲...
中国传统哲学深蕴着教育思想,但由于其在学派性格、实践取向、论述方式等方面与当代哲学有着明显差异,而使研究者陷入研究困境。因此,我们有必要在保持其思想特点的基础上,寻求有体系、有深度、有意义的研究方法,以促进中国传统教育哲学研究在当代的突破和发展。首先,需要依据中国传统教育哲学自身思想呈现为整体性、综合性智慧形式的学科特点,以及其具有的学派性格和实践特质,建构起整体论导向的研究框架;其次,要依据中国传统哲学中概念意义稳定、边界模糊的特点,追求概念“意义场”的连通,而非收敛在封闭边界中;最后,在传统思想中寻求当代教育问题解决的方法,是中国传统教育哲学自身的学科使命之所在,故其研究既需要有基于古典文本的合理阐释,也需要有面向当代的创造性思考。
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关键词
中国传统教育哲学
研究方法
概念
意义场
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题名
近30年中国传统教育哲学研究的不同理路
被引量：
6
1
作者
于述胜
机构
北京师范大学教育历史与文化研究院
出处
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第6期15-20,共6页
基金
教育部"新世纪优秀人才支持计划"研究课题"制度变迁与知识生产--新中国教育学史论"
文摘
近30年来,在激活传统教育智慧、建立具有中国特色的教育哲学体系的感召下,中国传统教育哲学研究取得了长足进展。在这一过程中,出现了两个主要学术团队:其一,是以黄济教授为首的北京师范大学团队,其基本理路是"由论而入于史",即出于建立学科知识体系的需要并从现代教育哲学问题出发,去回溯和总结传统教育哲学的丰富思想观点;其二,是以张瑞?教授为首的华东师范大学团队,其基本理路是"由史而进于论",即通过总结中国教育思想史的研究成果,在哲学层面上把握中国教育的历史与文化精神。此外,何光荣教授的传统教育哲学研究也别一格。他在同情与体贴中切近传统,呈现出传统学术贯天人、通物我,以"格、致、诚、正、修、齐、治、平"达"内圣外王"之道的大教育观。
关键词
中国传统教育哲学
学术理路
中国
教育
学派
Keywords
educational philosophy of traditional China
academic approaches
school of pedagogy in China
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
论梁漱溟《东西文化及其哲学》对中国传统教育哲学的重建
被引量：
2
2
作者
崔运武
机构
云南大学政治学系
出处
《中州学刊》
CSSCI
1999年第3期62-65,共4页
文摘
梁漱溟的《东西文化及其哲学》，学术界已从哲学、文化、政治等多个角度进行了较多较深地研究，但却没有从中国教育思想发展的角度进行过讨论。事实上，梁漱溟正是通过此书，第一次较系统地表述了自己对教育根本问题的看法，对中国传统教育哲学进行了重建，本文对梁漱溟通过《东西文化及其哲学》
关键词
梁漱溟
中国传统教育哲学
分类号
B26 [哲学宗教—中国哲学]
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题名
中国传统教育哲学研究方法的反思与建构
被引量：
2
3
作者
熊芹菁
机构
华东师范大学教育学部基础教育改革与发展研究所
出处
《中国教育科学（中英文）》
CSSCI
2022年第6期26-35,共10页
基金
中央高校基本科研业务费项目华东师范大学共享交叉基金(人文社会科学)项目“现代化进程中的未来学校探究”(2020ECNU-GXJC004)。
文摘
中国传统哲学深蕴着教育思想,但由于其在学派性格、实践取向、论述方式等方面与当代哲学有着明显差异,而使研究者陷入研究困境。因此,我们有必要在保持其思想特点的基础上,寻求有体系、有深度、有意义的研究方法,以促进中国传统教育哲学研究在当代的突破和发展。首先,需要依据中国传统教育哲学自身思想呈现为整体性、综合性智慧形式的学科特点,以及其具有的学派性格和实践特质,建构起整体论导向的研究框架;其次,要依据中国传统哲学中概念意义稳定、边界模糊的特点,追求概念“意义场”的连通,而非收敛在封闭边界中;最后,在传统思想中寻求当代教育问题解决的方法,是中国传统教育哲学自身的学科使命之所在,故其研究既需要有基于古典文本的合理阐释,也需要有面向当代的创造性思考。
关键词
中国传统教育哲学
研究方法
概念
意义场
Keywords
Chinese traditional educational philosophy
research method
concept
meaning field
分类号
G40-1 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
近30年中国传统教育哲学研究的不同理路
于述胜
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2010
6
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职称材料
2
论梁漱溟《东西文化及其哲学》对中国传统教育哲学的重建
崔运武
《中州学刊》
CSSCI
1999
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
中国传统教育哲学研究方法的反思与建构
熊芹菁
《中国教育科学（中英文）》
CSSCI
2022
2
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