-
题名“意义—感通”的教化哲学——儒家教育思想要义新释
被引量：18
- 1
-
-
作者
于述胜
向辉
-
机构
北京师范大学教育学部
-
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2016年第6期104-110,共7页
-
基金
国家社会科学基金哲学类重点课题"先秦儒家‘意义-感通’的教化哲学研究"(15AZX009)成果之一
-
文摘
能够全面展现儒家教育思想要义的,不是《学记》,而是《大学》与《中庸》。以《学记》为中国第一本教育专著,来自于中国现代教育学的"知识—技术"视野。儒家教育哲学之根本在于教化。"意义"与"感通",是构成这一教化哲学的两个基本方面。"意义"为其学术宗旨,"感应"为其意义生成机制,"感通"乃"感应"之充分而顺畅实现。"意义"与"感通"会归于内尽其性、外与物谐的中和之境。在字面上,"感(应)通"虽可理解为互动互通、相互作用乃至于"刺激—反应"等,但后者并不足以尽其神韵。"感通"的独特之处,在于它是以"气"(从而也是以"情")为根基的一体联动。它体现了儒学的独特教化精神:讲究情理,强调从情感的投入入手,让一己的整个生命融入世界,在生命与生命的整体互动中生成人生之意义、传达人生之意义。
-
关键词
“意义”
“感通”
教化哲学
中和之境
儒家教育思想
-
Keywords
meaning of life
holistic interaction
edificatory philosophy
equilibrium and grand harmony
Confucian educational thoughts
-
分类号
G40-02
[文化科学—教育学原理]
-
