全国少数民族参观团的中华民族共同体教育功能探析 被引量：1

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作者 孟凡东 高正星 田园 《北部湾大学学报》 2023年第1期1-11,共11页

作为中华民族交往交流交融的实践载体,全国少数民族参观团从1950年参加国庆庆典观礼活动开始到2021年参加中国共产党百年庆典共形成了60个少数民族参观团,成为我国社会主义民族关系促进民族团结的一项重要制度举措。在作为政治符号的全... 作为中华民族交往交流交融的实践载体,全国少数民族参观团从1950年参加国庆庆典观礼活动开始到2021年参加中国共产党百年庆典共形成了60个少数民族参观团,成为我国社会主义民族关系促进民族团结的一项重要制度举措。在作为政治符号的全国少数民族参观团形成和发展的过程中,民族团结进步教育功能凸显且蕴含着情感凝聚、身份认同和政治导向等丰富的中华民族共同体教育功能,孕育了中华民族大家庭观念,强化了各民族爱国主义教育主体的平等地位,增强了各族群众对中华民族共同体的认同感。全国少数民族参观团不仅增强了各族群众对人民主体性的国家认同,也实现了中华民族共同体教育的价值功能。 展开更多

关键词 全国少数民族参观团 中华民族共同体教育 功能

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铸牢中华民族共同体意识教育研究现状及展望——基于CiteSpace可视化分析

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作者 邓娟 吕苗苗 刘欣荣 《新疆财经大学学报》 2025年第1期5-13,共9页

铸牢中华民族共同体意识教育在坚定全民信念、凝聚全民共识方面具有重要作用。文章采用CiteSpace软件,对中国知网2018—2024年收录的1276篇关于铸牢中华民族共同体意识教育的相关文献进行可视化分析。研究发现:关于铸牢中华民族共同体... 铸牢中华民族共同体意识教育在坚定全民信念、凝聚全民共识方面具有重要作用。文章采用CiteSpace软件,对中国知网2018—2024年收录的1276篇关于铸牢中华民族共同体意识教育的相关文献进行可视化分析。研究发现:关于铸牢中华民族共同体意识教育的期刊论文数量呈逐年增长态势;作者和研究机构之间的联系较少,密度较低;研究热点主要集中在铸牢中华民族共同体意识教育的性质和概念界定,以及推动教育的主要手段和实现路径等方面。基于此,未来应更加注重跨学科、跨机构的联合研究,着重拓展铸牢中华民族共同体意识教育领域研究议题的深度和广度,从宏观和微观层面全面把握其发展脉络。 展开更多

关键词 铸牢中华民族共同体意识教育 研究现状 可视化分析

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ChatGPT对铸牢中华民族共同体意识教育的机遇、挑战及对策

3

作者 段俊霞 左建琴 《新疆财经大学学报》 2025年第1期14-22,共9页

ChatGPT是综合运用多项技术、多种算法以及多种模型的应用产品,具有资源整合、深度学习和人机交互的特征。在铸牢中华民族共同体意识教育中,ChatGPT促使教育主体更多样化、教育客体更主动化、教育内容更丰富化、教育方式更个性化、教育... ChatGPT是综合运用多项技术、多种算法以及多种模型的应用产品,具有资源整合、深度学习和人机交互的特征。在铸牢中华民族共同体意识教育中,ChatGPT促使教育主体更多样化、教育客体更主动化、教育内容更丰富化、教育方式更个性化、教育环境更免受时空限制。同时,ChatGPT也对铸牢中华民族共同体意识教育的教育深度、政治高度、情感温度带来了挑战。对此,为确保ChatGPT在铸牢中华民族共同体意识教育中发挥积极作用,应增强ChatGPT使用者的问题意识和思辨能力,让其学会提问和批判;加强“类ChatGPT”应用产品研发,完善反馈纠错系统;加强信息资源库建设,多发出中国声音;推动人机协同教育,发挥教育者的主体性和独特性。 展开更多

关键词 ChatGPT 铸牢中华民族共同体意识教育 “类ChatGPT” 人机协同教育

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协同育人视域下高校铸牢中华民族共同体意识教育的课程逻辑

4

作者 金志远 王怡涵 金爱宁 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第4期65-67,共3页

思政课程与课程思政协同育人在高校铸牢中华民族共同体意识教育中具有重要的价值。面对高校铸牢中华民族共同体意识教育的课程区隔困境,应把握思政课程与课程思政协同育人的理论和实践逻辑。在理论逻辑层面,协同理论为高校铸牢中华民族... 思政课程与课程思政协同育人在高校铸牢中华民族共同体意识教育中具有重要的价值。面对高校铸牢中华民族共同体意识教育的课程区隔困境,应把握思政课程与课程思政协同育人的理论和实践逻辑。在理论逻辑层面,协同理论为高校铸牢中华民族共同体意识教育的课程协同育人提供理论基础,具体表现为课程主体协同、课程价值协同和课程内容协同。在实践逻辑层面,要坚持以课程主体协同为前提、课程价值协同为关键、课程内容协同为落脚点,提高高校铸牢中华民族共同体意识教育效果。 展开更多

关键词 高校 铸牢中华民族共同体意识教育 协同育人 思政课 课程思政

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认知失调理论视域下铸牢中华民族共同体意识教育的学习态度探析

5

作者 周鹏生 《昌吉学院学报》 2025年第1期1-7,共7页

新时期大学生的铸牢中华民族共同体意识教育离不开对学习态度规律的把握。形成和改变学习态度均与恢复认知协调关系密切,费斯廷格的认知失调理论为我们理解铸牢教育中学习态度变化提供了理论基础。在铸牢中华民族共同体意识教育中探讨... 新时期大学生的铸牢中华民族共同体意识教育离不开对学习态度规律的把握。形成和改变学习态度均与恢复认知协调关系密切,费斯廷格的认知失调理论为我们理解铸牢教育中学习态度变化提供了理论基础。在铸牢中华民族共同体意识教育中探讨大学生学习态度具有重要的现实意义。大学生学习态度的现状和问题表现在:大学生对铸牢中华民族共同体意识的学习存在较高期待,但学习成效面临挑战;大学生的行为与认知之间尚未达到完全统一;大学生急于摆脱学习态度消极的状态,但缺少有效的激励方法。根据认知失调理论,一要引导大学生在铸牢中华民族共同体意识的学习中缩小期待和学习成效之间的差距;二要引导大学生在铸牢中华民族共同体意识学习中做到知行合一;三要激发大学生内在的需求,防止过度依赖外在的激励。 展开更多

关键词 铸牢中华民族共同体意识教育 认知失调理论 学习态度

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中华民族共同体意识融入校园教育路径研究——以云南民族地区民间文学类国家级“非遗”为例 被引量：1

6

作者 于敏 《楚雄师范学院学报》 2024年第1期21-29,共9页

民间文学类非物质文化遗产与中华民族共同体意识教育分属文化和教育两大不同系统,但却有着内在的关联。其关联在于不同民族的民间文学类“非遗”项目中蕴含着丰富的中华民族共同体意识,为开展中华民族共同体意识教育提供了直接的资源。... 民间文学类非物质文化遗产与中华民族共同体意识教育分属文化和教育两大不同系统,但却有着内在的关联。其关联在于不同民族的民间文学类“非遗”项目中蕴含着丰富的中华民族共同体意识,为开展中华民族共同体意识教育提供了直接的资源。在云南各民族民间文学“非遗”项目的教育资源、媒介优势及其多渠道多层次进校园的教育路径,对云南边疆民族地区中华民族共同体意识教育极具意义。 展开更多

关键词 民间文学类“非遗”项目 边疆多民族地区 中华民族共同体意识教育 路径

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以团学组织促进高校铸牢中华民族共同体意识教育:耦合关联、逻辑理路与实践进路——基于政治心理学的分析 被引量：1

7

作者 焦伟 陈华森 《思想政治教育研究》 北大核心 2024年第5期134-141,共8页

高校是铸牢中华民族共同体意识教育的重要场域和前沿阵地。政治心理学认为,政治主体的认知、情感与行为存在内在的渐次递增关系,并在认知、情感的基础上外化为稳定的政治行为。高校铸牢中华民族共同体意识教育的过程,实质上就是将中华... 高校是铸牢中华民族共同体意识教育的重要场域和前沿阵地。政治心理学认为,政治主体的认知、情感与行为存在内在的渐次递增关系,并在认知、情感的基础上外化为稳定的政治行为。高校铸牢中华民族共同体意识教育的过程,实质上就是将中华民族共同体意识通过学校课堂、校园文化和校外实践三个育人场域嵌入各民族学生的思想意识中,进而实现各民族学生对中华民族共同体的认知认同、情感认同和行为认同的过程。因此,本文以团学组织为研究视角切入,以政治心理学为理论基础,在厘清团学组织与高校铸牢中华民族共同体意识教育之间的逻辑关系和高校铸牢中华民族共同体意识教育的政治心理逻辑的基础上,尝试从认知认同教育、情感认同教育和行为认同教育三方面构建高校铸牢中华民族共同体意识教育的三重团学进路,以期为高校铸牢中华民族共同体意识教育的开展提供决策参考。 展开更多

关键词 高校 团学组织 铸牢中华民族共同体意识教育 政治心理

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新疆高校艺术类大学生铸牢中华民族共同体意识的实践教育路径探析 被引量：1

8

作者 高承慧 《新疆艺术学院学报》 2024年第1期121-124,共4页

在新疆高校艺术类大学生中,铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。艺术类大学生作为一类特殊的群体,其独特的专业特色和心理行为特点,使得他们在中华民族共同体意识教育中的角色尤为突出。以新疆艺术学院为例,我们提出了一种实践教育的... 在新疆高校艺术类大学生中,铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。艺术类大学生作为一类特殊的群体,其独特的专业特色和心理行为特点,使得他们在中华民族共同体意识教育中的角色尤为突出。以新疆艺术学院为例,我们提出了一种实践教育的路径,通过认知、情感和行为三个维度,为艺术类大学生铸牢中华民族共同体意识提供了具体的指导。这样的路径,不仅有助于提升艺术类大学生的民族认同感和归属感,也有利于维护新疆高校的和谐稳定。 展开更多

关键词 艺术类大学生 中华民族共同体意识教育

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大中小铸牢中华民族共同体意识教育一体化的路径探究

9

作者 孟洋洋 张丽娟 《和田师范专科学校学报》 2024年第2期46-50,共5页

本文从大中小铸牢中华民族共同体意识教育一体化的重要意义出发,遵循学生身心发展规律,根据不同学段教学目标,实现跨学段纵向衔接、横向贯通,善用社会“大课堂”和学校“小课堂”,与此同时,提升家庭铸牢中华民族共同体意识教育的能力,... 本文从大中小铸牢中华民族共同体意识教育一体化的重要意义出发,遵循学生身心发展规律,根据不同学段教学目标,实现跨学段纵向衔接、横向贯通,善用社会“大课堂”和学校“小课堂”,与此同时,提升家庭铸牢中华民族共同体意识教育的能力,实现家校社协同育人,对大中小学铸牢中华民族共同体意识教育实现一体化路径进行积极探究,使铸牢中华民族共同体意识真正内化于心,外化于行,久久为功。 展开更多

关键词 大中小 铸牢中华民族共同体意识教育 一体化 路径

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铸牢中华民族共同体意识教育研究的守正与创新

10

作者 刘远杰 吴杰凤 《当代教育与文化》 2024年第2期9-18,26,共11页

铸牢中华民族共同体意识教育是当前中国民族教育研究的首要课题。党的十九大以来,相关研究日趋丰富和深化,总体呈现出三个基本特点:突出“边疆地区”和“民族地区”的对象性聚焦;以国家政策为导向,语言教育和思想政治教育成为鲜明主题;... 铸牢中华民族共同体意识教育是当前中国民族教育研究的首要课题。党的十九大以来,相关研究日趋丰富和深化,总体呈现出三个基本特点:突出“边疆地区”和“民族地区”的对象性聚焦;以国家政策为导向,语言教育和思想政治教育成为鲜明主题;理论研究和实证研究两种范式初步形成,“自上而下”的研究逻辑是主导。辩证地看,这三个特点同时也隐藏着研究视域、主题与内容、研究逻辑与方法等方面的局限性。展望未来,以党的二十大为历史新起点,铸牢中华民族共同体意识教育研究应承前启后,守正创新,逐步突破既定的对象与框架局限,超越“边疆”“民族地区”“少数民族”“学校”的视角,迈向“中国疆域”“中国人民”“中华民族”和多样性教育场域的对象性和框架建构;积极回应构建中国特色教育学体系和中国自主性教育学知识体系构建的新时代诉求,在少数民族教育研究传统基础上,逐步拓宽研究主题与内容,形成更为全面、宏大的知识视域与理论想象,创新研究逻辑与方法,立足新时代中国社会的新特征、新现象、新问题、新趋势,以新方法、新技术,深化更为具体的问题研究和理论研究,为加快实现中华民族伟大复兴作出更大的知识和智力贡献。 展开更多

关键词 铸牢中华民族共同体意识 铸牢中华民族共同体意识教育 民族教育研究

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技工院校铸牢中华民族共同体意识教育调查研究

11

作者 仲文丹 韩仁美 彭冲 《职业》 2024年第24期73-76,共4页

青少年阶段是铸牢中华民族共同体意识教育的关键时期。本文在分析技工院校铸牢中华民族共同体意识教育现状的基础上,提出技工院校开展铸牢中华民族共同体意识教育的基本路径,包括拓展宣传渠道,加大宣传力度;利用思政课程和课程思政,发... 青少年阶段是铸牢中华民族共同体意识教育的关键时期。本文在分析技工院校铸牢中华民族共同体意识教育现状的基础上,提出技工院校开展铸牢中华民族共同体意识教育的基本路径,包括拓展宣传渠道,加大宣传力度;利用思政课程和课程思政,发挥协同育人作用;拓展铸牢中华民族共同体意识教育实践活动,旨在探索技工院校铸牢中华民族共同体意识教育的有效策略,以期为促进民族团结进步,增强技工院校学生的民族认同感提供理论参考。 展开更多

关键词 技工院校 铸牢中华民族共同体意识教育 现状 路径

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民族地区学校铸牢中华民族共同体意识教育的路径——以宁夏吴忠市滨河中学为例

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作者 吴启迪 《现代农村科技》 2024年第5期144-146,共3页

学校是铸牢中华民族共同体意识教育的主渠道和主阵地。本文详细阐述了吴忠市滨河中学在铸牢中华民族共同体意识教育工作中的实践成效,即学校铸牢中华民族共同体意识教育与地区民族工作相融合,与学校党建相融合,与学校思政教育相融合,与... 学校是铸牢中华民族共同体意识教育的主渠道和主阵地。本文详细阐述了吴忠市滨河中学在铸牢中华民族共同体意识教育工作中的实践成效,即学校铸牢中华民族共同体意识教育与地区民族工作相融合,与学校党建相融合,与学校思政教育相融合,与学校民族团结教育相融合。 展开更多

关键词 学校 中华民族共同体意识教育 路径

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新时代铸牢中华民族共同体意识教育研究进展与前瞻

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作者 涂鹏 《和田师范专科学校学报》 2024年第1期33-38,共6页

梳理回顾近年来国内铸牢中华民族共同体意识教育研究文献,学界围绕铸牢中华民族共同体意识教育的内涵本质、价值意蕴、教育主客体、评价体系、载体融入、育人模式、困境与对策等相关理论与实践问题不断深耕,成果颇丰。但也存在基础理论... 梳理回顾近年来国内铸牢中华民族共同体意识教育研究文献,学界围绕铸牢中华民族共同体意识教育的内涵本质、价值意蕴、教育主客体、评价体系、载体融入、育人模式、困境与对策等相关理论与实践问题不断深耕,成果颇丰。但也存在基础理论研究未能体系化阐释、研究方法拘囿、研究对象偏颇、教育实践观照缺乏等不足。今后应加强基础理论研究,夯实根基;强化多学科交叉、跨学科融合、多方法互嵌;拓宽研究对象,注重整体性;注重实践育人,探索具有中国特色的铸牢中华民族共同体意识教育模式。 展开更多

关键词 中华民族共同体意识教育 研究进展 前瞻

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全媒体视域下高校铸牢中华民族共同体意识教育的内在逻辑、时代机遇与实践路径

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作者 苑冰杰 孙钰航 李红军 《改革与开放》 2024年第19期58-65,共8页

高校作为人才培养和思想政治工作的第一线,在全媒体体系中融入铸牢中华民族共同体意识教育,既是团结推进中国式现代化的实践指向,又是高校铸牢中华民族共同体意识教育的切实需要,二者有着内在的耦合性。全媒体视域下,高校铸牢中华民族... 高校作为人才培养和思想政治工作的第一线,在全媒体体系中融入铸牢中华民族共同体意识教育,既是团结推进中国式现代化的实践指向,又是高校铸牢中华民族共同体意识教育的切实需要,二者有着内在的耦合性。全媒体视域下,高校铸牢中华民族共同体意识教育迎来了教育方式时代革新、教育载体全息融合、教育主体全员联动的机遇。高校应通过激发大学生的主体能动性、创新多元教育载体、实现多方联动的方式,有效提升铸牢中华民族共同体意识教育的效果,汇聚起全社会铸牢中华民族共同体意识教育的强大合力。 展开更多

关键词 全媒体 铸牢中华民族共同体意识教育 高校

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民族地区高校铸牢中华民族共同体意识教育创新实践研究——以内蒙古财经大学为例 被引量：2

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作者 侯淑霞 张学众 +2 位作者 高振勍 刘成龙 包银山 《内蒙古财经大学学报》 2022年第2期1-5,共5页

内蒙古财经大学认真贯彻落实习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想,以铸牢中华民族共同体意识为主线,全面深入实施“石榴籽工程”的“八个一”工程,着力打造融通互嵌、全程贯穿的铸牢中华民族共同体意识教育模式,切实把铸牢中... 内蒙古财经大学认真贯彻落实习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想,以铸牢中华民族共同体意识为主线,全面深入实施“石榴籽工程”的“八个一”工程,着力打造融通互嵌、全程贯穿的铸牢中华民族共同体意识教育模式,切实把铸牢中华民族共同体意识教育贯穿于人才培养,贯穿于全过程,办学治校各方面和教书育人各环节,把学校建设成铸牢中华民族共同体意识的“坚强阵地”和“涵育高地”。 展开更多

关键词 民族地区高校 铸牢中华民族共同体意识教育 创新实践

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新时期高校中华民族共同体意识教育路径创新研究

16

作者 董艳 《现代农村科技》 2023年第11期95-97,共3页

中华民族共同体意识教育是培养学生共同体意识和民族团结理念的一种教育活动,隶属于思想政治教育的领域。目前我国高校重视开展中华民族共同体意识教育,但存在缺少系统性的思政课程体系、教师队伍理论素养不充分、互联网辅助问题凸显、... 中华民族共同体意识教育是培养学生共同体意识和民族团结理念的一种教育活动,隶属于思想政治教育的领域。目前我国高校重视开展中华民族共同体意识教育,但存在缺少系统性的思政课程体系、教师队伍理论素养不充分、互联网辅助问题凸显、培育氛围淡薄和活动形式单一等问题。针对这些问题提出了“思政课程”与“课程思政”协同育人、提高“铸牢”教师理论素养、占领网络育人新阵地、深化“铸牢”教育环境熏陶等一系列创新性路径。 展开更多

关键词 新时期 高校 中华民族共同体意识教育 路径创新

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新时代铸牢大学生中华民族共同体意识教育探究

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作者 丁惠炯 程曼曼 王贤 《学校党建与思想教育》 2025年第8期91-93,共3页

大学生是祖国的未来、民族的希望,教育和引导各族大学生铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。在经济全球化与文化多样性共存的时代背景下,铸牢大学生中华民族共同体意识教育尚存不足。基于此,文章从教育理念、教育内容、教育形式、教... 大学生是祖国的未来、民族的希望,教育和引导各族大学生铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。在经济全球化与文化多样性共存的时代背景下,铸牢大学生中华民族共同体意识教育尚存不足。基于此,文章从教育理念、教育内容、教育形式、教育手段等方面提出一系列创新策略,以期提升铸牢大学生中华民族共同体意识教育的实效性。 展开更多

关键词 大学生 铸牢中华民族共同体意识教育 教育实践 创新策略

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延安精神融入铸牢中华民族共同体意识教育的价值与创新实践探寻

18

作者 戴建伟 《昌吉学院学报》 2025年第2期1-4,共4页

弘扬延安精神和新时代铸牢中华民族共同体意识在内容上、过程上相统一。弘扬延安精神有助于为新时代铸牢中华民族共同体意识工作指明方向、提供重要的思想武器、厘定立场基础、提供强大精神动力。把延安精神融入铸牢中华民族共同体意识... 弘扬延安精神和新时代铸牢中华民族共同体意识在内容上、过程上相统一。弘扬延安精神有助于为新时代铸牢中华民族共同体意识工作指明方向、提供重要的思想武器、厘定立场基础、提供强大精神动力。把延安精神融入铸牢中华民族共同体意识教育课堂教学主渠道、实践活动和校园文化建设,精准选取延安精神融入铸牢中华民族共同体意识教育的资料、方法、载体。 展开更多

关键词 延安精神 铸牢中华民族共同体意识教育 创新实践

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