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高等教育普及化后的中——大“段差”:一个概念及分析框架
被引量：
3
1
作者
丁若曦
李曼丽
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2022年第1期73-80,共8页
大学本科教育质量与高中教育之间的关系日益为教育学界所关注。本研究从我国高等教育普及化视域下的本科教育现实出发,指出我国本科教育质量尚未跟上规模扩张的脚步。本科低年级学生在认知能力、知识基础、学习技能与管理、身份选择与...
大学本科教育质量与高中教育之间的关系日益为教育学界所关注。本研究从我国高等教育普及化视域下的本科教育现实出发,指出我国本科教育质量尚未跟上规模扩张的脚步。本科低年级学生在认知能力、知识基础、学习技能与管理、身份选择与认同等方面的“失调”问题,是从高中迈入大学后不明晰大学组织使命、不适应大学社群行动的结果。高等教育发展进入普及化阶段后是世界各国探讨和解决中—大衔接问题的关键期。为了更清晰地分析当前我国中—大衔接的关键节点,本研究提出并详解中—大“段差”的概念,通过对该概念内涵的深入剖析,形成一个解释我国当前高中与大学本科教育弱衔接现实问题的分析框架,以便为我国本科、高中教育质量的双向改进提供建议。
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关键词
中—大衔接
段差
高
中
教育
高等教育普及化
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题名
高等教育普及化后的中——大“段差”:一个概念及分析框架
被引量：
3
1
作者
丁若曦
李曼丽
机构
清华大学教育研究院
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2022年第1期73-80,共8页
基金
北京市“十三五”教育科学规划2019年度优先关注课题“多元人才观及学生发展指导研究”(项目编号:CEEA19060)
文摘
大学本科教育质量与高中教育之间的关系日益为教育学界所关注。本研究从我国高等教育普及化视域下的本科教育现实出发,指出我国本科教育质量尚未跟上规模扩张的脚步。本科低年级学生在认知能力、知识基础、学习技能与管理、身份选择与认同等方面的“失调”问题,是从高中迈入大学后不明晰大学组织使命、不适应大学社群行动的结果。高等教育发展进入普及化阶段后是世界各国探讨和解决中—大衔接问题的关键期。为了更清晰地分析当前我国中—大衔接的关键节点,本研究提出并详解中—大“段差”的概念,通过对该概念内涵的深入剖析,形成一个解释我国当前高中与大学本科教育弱衔接现实问题的分析框架,以便为我国本科、高中教育质量的双向改进提供建议。
关键词
中—大衔接
段差
高
中
教育
高等教育普及化
Keywords
articulation of secondary and higher education
educational gap
high school education
universal higher education
分类号
G649.2 [文化科学—高等教育学]
G639.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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高等教育普及化后的中——大“段差”:一个概念及分析框架
丁若曦
李曼丽
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2022
3
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