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让学生学会思维——济南市稼轩中学“个性化思维建构教学”的探索与实践: 1; 作者高玉岱李振书侯月阳《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第18期25-28,共4页; 稼轩中学致力于"个性化思维建构教学"的探索与实践,明晰了概念与内涵,初步探索出了有效的备课方式、教学策略,取得明显的成效。; 关键词个性化思维建构课堂教学模式群提供历练平台; 在线阅读下载PDF 职称材料

关注个性差异促进个性发展: 2; 作者黄旭霞《地理教学》 2003年第10期42-43,共2页; 一位英国教育家说过:一切教育的首要目的是帮助学生达到他们所能达到的最圆满的个性发展。可以断言,只有促进各个层次的学生在不同层面和不同方向上都获得个性"百花齐放"的教育,才是最成功的教育。; 关键词教育个性发展教师个性品质个性化思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

2011年高考语文探究题评价标准浅析: 3; 作者黄玉慧《中学语文教学》北大核心 2011年第9期58-60,共3页; 2011年全国高考文学类文本阅读考查。探究题数量又有较大幅度增长，由2010年的7道增加到2011年的10余道。探究题鼓励学生充分运用个性化思维，对文本作出富有创造性的解读。探究题。在给学生提供了广阔的施展才华空间的同时也给答案的... 展开更多; 关键词探究题评价标准高考语文文本阅读 2010年个性化思维全国高考文学类; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	操作
1	让学生学会思维——济南市稼轩中学“个性化思维建构教学”的探索与实践	高玉岱李振书侯月阳	《当代教育科学》 CSSCI 北大核心	2011	在线阅读下载PDF 职称材料
2	关注个性差异促进个性发展	黄旭霞	《地理教学》	2003	在线阅读下载PDF 职称材料
3	2011年高考语文探究题评价标准浅析	黄玉慧	《中学语文教学》北大核心	2011	在线阅读下载PDF 职称材料