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学习型社会进程中成人教育开放改革的思考
被引量：
4
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作者
纪望平
《成人教育》
北大核心
2006年第7期16-18,共3页
成人教育是学习型社会的主要方式,学习型社会要求成人教育蓬勃发展并形成开放的教育体系。这种开放主要体现在学校封闭式教育体系的开放、远距离的校外教育体系的开放以及基于分布式个别化自主学习体系的开放几个方面。目前重点在于普...
成人教育是学习型社会的主要方式,学习型社会要求成人教育蓬勃发展并形成开放的教育体系。这种开放主要体现在学校封闭式教育体系的开放、远距离的校外教育体系的开放以及基于分布式个别化自主学习体系的开放几个方面。目前重点在于普通高校成人高等教育和继续教育系统的开放,它对于建设学习型社会有着先导性、主体化和立竿见影的效果。
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关键词
学习
型社会
改革创新
校外教育体系
个别化自主学习
普通高校
成人高等教育
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职称材料
以“学”为中心教学设计的构成要素与基本模式
被引量：
11
2
作者
刘世清
李智晔
楼广赤
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2002年第12期10-13,共4页
以"学"为中心的教学设计是目前研究的热点,本文从设计的指导思想、理论基础出发,主要研究了以"学"为中心教学设计所涉及的十大要素,在此基础上提出"个别化自主学习"和"小组协商学习"设计的两...
以"学"为中心的教学设计是目前研究的热点,本文从设计的指导思想、理论基础出发,主要研究了以"学"为中心教学设计所涉及的十大要素,在此基础上提出"个别化自主学习"和"小组协商学习"设计的两种基本模式,并对这两种模式的设计过程进行了详细解释。
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关键词
教学设计
共同情境场
个别化自主学习
小组协商
学习
学习
目标
指导思想
人才观
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职称材料
题名
学习型社会进程中成人教育开放改革的思考
被引量：
4
1
作者
纪望平
机构
惠州学院
出处
《成人教育》
北大核心
2006年第7期16-18,共3页
基金
本文为教育部学生司委托
中国成教协会招生专业委员会下达的"成人高校招生制度改革研究课题"
中成招[2004]第19号文系列成果之一。
文摘
成人教育是学习型社会的主要方式,学习型社会要求成人教育蓬勃发展并形成开放的教育体系。这种开放主要体现在学校封闭式教育体系的开放、远距离的校外教育体系的开放以及基于分布式个别化自主学习体系的开放几个方面。目前重点在于普通高校成人高等教育和继续教育系统的开放,它对于建设学习型社会有着先导性、主体化和立竿见影的效果。
关键词
学习
型社会
改革创新
校外教育体系
个别化自主学习
普通高校
成人高等教育
分类号
G724 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
以“学”为中心教学设计的构成要素与基本模式
被引量：
11
2
作者
刘世清
李智晔
楼广赤
机构
浙江省宁波市宁波大学师范学院
浙江省宁波市宁波大学法学院政治系
浙江省金华市浙江师范大学教育技术系
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2002年第12期10-13,共4页
文摘
以"学"为中心的教学设计是目前研究的热点,本文从设计的指导思想、理论基础出发,主要研究了以"学"为中心教学设计所涉及的十大要素,在此基础上提出"个别化自主学习"和"小组协商学习"设计的两种基本模式,并对这两种模式的设计过程进行了详细解释。
关键词
教学设计
共同情境场
个别化自主学习
小组协商
学习
学习
目标
指导思想
人才观
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
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1
学习型社会进程中成人教育开放改革的思考
纪望平
《成人教育》
北大核心
2006
4
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职称材料
2
以“学”为中心教学设计的构成要素与基本模式
刘世清
李智晔
楼广赤
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2002
11
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