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再论德育中的“知识”与“生活”——基于义务教育品德课程改革的反思
被引量：
22
1
作者
钟晓琳
朱小蔓
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2014年第6期39-44,共6页
反思义务教育品德课程改革,德育需要更明晰地探讨"知识"与"生活"的关系。"回归生活"的德育不能笼统地反对知识,应将对知识学习的认识与对知性德育的批判相区分,德育中的知识学习包括道德知识、关于道德...
反思义务教育品德课程改革,德育需要更明晰地探讨"知识"与"生活"的关系。"回归生活"的德育不能笼统地反对知识,应将对知识学习的认识与对知性德育的批判相区分,德育中的知识学习包括道德知识、关于道德的知识、有助于道德的知识三种类型,并以主体性的道德知识的获得为根本。德育以生活为基础最终要落脚到个体生活经验,个体生活经验是个体道德成长的基础,德育过程需要关注并引导个体生活经验的不断丰富和扩展。由此,道德知识的获得需要个体生活经验的带入,个体生活经验的扩展需要道德价值的引导。德育正是基于"知识"与"生活"的这种关联才可能触碰到个体的内在生命,实现其应有的价值引导。
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关键词
德育
回归
生活
知识学习
个体生活经验
价值引导
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题名
再论德育中的“知识”与“生活”——基于义务教育品德课程改革的反思
被引量：
22
1
作者
钟晓琳
朱小蔓
机构
北京师范大学经济与资源管理研究院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2014年第6期39-44,共6页
文摘
反思义务教育品德课程改革,德育需要更明晰地探讨"知识"与"生活"的关系。"回归生活"的德育不能笼统地反对知识,应将对知识学习的认识与对知性德育的批判相区分,德育中的知识学习包括道德知识、关于道德的知识、有助于道德的知识三种类型,并以主体性的道德知识的获得为根本。德育以生活为基础最终要落脚到个体生活经验,个体生活经验是个体道德成长的基础,德育过程需要关注并引导个体生活经验的不断丰富和扩展。由此,道德知识的获得需要个体生活经验的带入,个体生活经验的扩展需要道德价值的引导。德育正是基于"知识"与"生活"的这种关联才可能触碰到个体的内在生命,实现其应有的价值引导。
关键词
德育
回归
生活
知识学习
个体生活经验
价值引导
Keywords
moral education
returning to life
knowledge learning
individual life experience
value guidance
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
再论德育中的“知识”与“生活”——基于义务教育品德课程改革的反思
钟晓琳
朱小蔓
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2014
22
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