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课堂教学中的教师话语权:缺失、滥用与回归 被引量:4
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作者 张庆 《当代教育科学》 北大核心 2014年第13期18-19,59,共3页
课堂教学话语权是教师最基本的权力,但是长期以来在各种因素影响下教师话语权一方面严重缺失,另一方面则被扭曲滥用。缺失是在制度、专家和行政话语的三重压迫下形成的,而滥用多在于教师自身的原因。对此,首先应该在制度层面上保障教师... 课堂教学话语权是教师最基本的权力,但是长期以来在各种因素影响下教师话语权一方面严重缺失,另一方面则被扭曲滥用。缺失是在制度、专家和行政话语的三重压迫下形成的,而滥用多在于教师自身的原因。对此,首先应该在制度层面上保障教师的话语权,其次教师本身应该增强主体意识,并不断更新自己的专业能力,与学生、教材、自身进行对话,实现教师话语权的回归。 展开更多
关键词 课堂教学 教师 个体性话语 制度性话语
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埃利亚斯与西方情感社会学——现代文明进程下的反思性探索历程 被引量:4
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作者 徐律 《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心 2016年第1期168-174,共7页
自社会学诞生以来,有关社会与个体、结构与能动的二元结构纷争一直随着现代化进程的推进而延续,现代社会中的情感现象及问题研究也受此影响,作为日常生活历史的具体的人也随之遭受遮蔽。埃利亚斯通过建构其极具人文主义底蕴的社会型构,... 自社会学诞生以来,有关社会与个体、结构与能动的二元结构纷争一直随着现代化进程的推进而延续,现代社会中的情感现象及问题研究也受此影响,作为日常生活历史的具体的人也随之遭受遮蔽。埃利亚斯通过建构其极具人文主义底蕴的社会型构,重新将传统个体与社会的二元关系予以融通,将情感研究带回到历史发展的视域中来。从早期现代社会个体的情感现代化经验探索开始,透过个体化的社会发展趋势批判加诸其间的个体性理性话语。这一尝试为审视基于晚期现代社会的反思现代性理论的局限以及当代情感社会学理论反思提供了启示。 展开更多
关键词 埃利亚斯 社会型构 情感现代化 个体性话语 情感社会学
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