教学作为一种个体实践:反思与建构 被引量：1

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作者 邱爱辉 《当代教育科学》 北大核心 2014年第3期16-18,共3页

教学作为一种个体实践的意义与价值在于教师能够在外在体制面前保持一种内在的精神自由与理性判断,能够充分利用外在条件提供的"资源性优势"去追求自我变革与创新的可能性,通过设计-外化-反思的螺旋式运动不断突破、更新、重... 教学作为一种个体实践的意义与价值在于教师能够在外在体制面前保持一种内在的精神自由与理性判断,能够充分利用外在条件提供的"资源性优势"去追求自我变革与创新的可能性,通过设计-外化-反思的螺旋式运动不断突破、更新、重建自己的实践结构,从而实现教学个性的重塑与发扬,并自觉成为一名负责的、能动的教学变革者与引领者。 展开更多

关键词 教学实践 个体实践 实践结构

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个体实践——客观现实的存在

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作者 阳鲁平 《岳阳大学学报》 CAS 1998年第2期10-15,共6页

有些哲学教材、哲学教师在讲述人的实践活动或其他社会活动时,往往只偏于重视和强调群体或社会、历史整体形式的人的实践,对个体实践的存在,并未给予确切的阐述,因而在客观上造成对主体及主体实践的片面理解和把握,甚至对个体实践的忽... 有些哲学教材、哲学教师在讲述人的实践活动或其他社会活动时,往往只偏于重视和强调群体或社会、历史整体形式的人的实践,对个体实践的存在,并未给予确切的阐述,因而在客观上造成对主体及主体实践的片面理解和把握,甚至对个体实践的忽视或否认。本人认为,应该在教学中把个体实践当作一个重要的理论和现实问题加以说明,这才真正符合辩证法,符合历史唯物主义的要求. 展开更多

关键词 主体 个体实践 社会 客观存在

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风景写生教学中的个体实践判断与范式要求

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作者 谭亚平 《美术教育研究》 2019年第16期158-159,共2页

由于风景写生课程的特殊性,高校美术学专业的人才培养方案、教学大纲在规范风景写生课程教学时,往往会使学生的个体实践判断与规定的范式要求产生冲突,也让教师倍感困惑。两者并非不可调和,相反,范式要求使个体实践的标准得以拓展,使其... 由于风景写生课程的特殊性,高校美术学专业的人才培养方案、教学大纲在规范风景写生课程教学时,往往会使学生的个体实践判断与规定的范式要求产生冲突,也让教师倍感困惑。两者并非不可调和,相反,范式要求使个体实践的标准得以拓展,使其被当代语境重新规范,也是彰显当代艺术精神和美学实践的必由之路。 展开更多

关键词 个体实践判断 范式要求 色彩感受

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《中国现当代文学史》课程的个体参与实践教学 被引量：2

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作者 何平 《常熟理工学院学报》 2006年第5期94-96,99,共4页

信息时代的教学过程,应是教师参与其中,学生个体最大可能地获得并整合信息资源,围绕某一主题与他人讨论学习或解决问题的过程;是个体用语言及其他信息载体来表达通过主动探究所得到的结果,协调和适应社会的实践活动。《中国现当代文学... 信息时代的教学过程,应是教师参与其中,学生个体最大可能地获得并整合信息资源,围绕某一主题与他人讨论学习或解决问题的过程;是个体用语言及其他信息载体来表达通过主动探究所得到的结果,协调和适应社会的实践活动。《中国现当代文学史》以其自身的丰富性和多义性给个体参与实践提供了多样化的选择可能,每个个体都有可能通过努力找到属于自己的参与实践的通道,保证目前以班级为教学单位的集体性教学实现个体参与实践。 展开更多

关键词 个体参与实践教学 文学课程 中国现当代文学史

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心理和生活、实践的辩证统一关系——对于《心理和实践的关系问题》一些观点的商榷 被引量：3

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作者 洪宝林 《心理学探新》 1981年第2期7-22,共16页

一九八○年十一月在重庆召开的中国心理学会基本理论学术年会上关于“心理与实践的关系问题”提出了二十多篇论文。在会议期间的小组会和大会上关于这一中心议题的发言和争论,十分热烈,可以说是做到了百家争鸣,畅所欲言。在会议纪要中指... 一九八○年十一月在重庆召开的中国心理学会基本理论学术年会上关于“心理与实践的关系问题”提出了二十多篇论文。在会议期间的小组会和大会上关于这一中心议题的发言和争论,十分热烈,可以说是做到了百家争鸣,畅所欲言。在会议纪要中指出,对于如何理解心理与实践的关系这一问题的讨论,目前只是暂告一段落,而不是结束, 展开更多

关键词 实践过程 辩证统一关系 社会实践 心理学 列昂节夫 客观实在 实践活动 心理活动 活动理论 个体实践

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多向建构基于教育实践的研修共同体 被引量：1

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作者 蒋晓明 陈瑾 《四川教育》 2009年第9期23-24,共2页

针对传统培训“脱离个体实践、脱离现实问题；缺乏互动研究、缺乏行动改进”的现实问题，我们认为，新时期的教师培训需要尽快实现三个转变：一是将固定的培训地点，转化为以干部、教师的实际工作场景为培训地点，强化“做中学”；二是... 针对传统培训“脱离个体实践、脱离现实问题；缺乏互动研究、缺乏行动改进”的现实问题，我们认为，新时期的教师培训需要尽快实现三个转变：一是将固定的培训地点，转化为以干部、教师的实际工作场景为培训地点，强化“做中学”；二是将以培训者的知识经验为起点，转变为以受培者的知识和经验为起点；三是将培训的单一性和单向性，转向强化团队“研修”的选择性和针对性，进而实现专业引领、同伴互助、自主研修的有机结合。 展开更多

关键词 教育实践 共同体 培训地点 知识经验 教师培训 “做中学” 个体实践 互动研究

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当代文艺的反思——个体性文艺原理

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作者 刘光耀 《文艺理论研究》 1987年第6期39-43,共5页

从“五·四”到新时期,一个蓦然而起的怪异的精灵在中国文艺的茫茫原野上游荡。它忽儿为画不就一个象样的圆圈而自轻贱,忽儿在吞服了安眠药片的迷幻中追寻绚丽的日出;它有徒手搏杀恶狼的英雄气概,但在坦然向着世人裸露身上的羞部时... 从“五·四”到新时期,一个蓦然而起的怪异的精灵在中国文艺的茫茫原野上游荡。它忽儿为画不就一个象样的圆圈而自轻贱,忽儿在吞服了安眠药片的迷幻中追寻绚丽的日出;它有徒手搏杀恶狼的英雄气概,但在坦然向着世人裸露身上的羞部时,它又象个够数的无赖。总之,它是愈益无所顾忌了,它对自己的生存权利怀着超人的自信,它只一心要在这九百六十万平方公里的屏幕上以大写字样显出自己的名字:个体性文艺。 展开更多

关键词 个体生命 社会关系 个体性 实践关系 个体实践 族类 个体存在 原理 生命活动 生存权利

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萨特的“整体性”和“整体化”结构历史观

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作者 杨思基 《东方论坛（青岛大学学报）》 2003年第5期49-60,共12页

萨特在《辩证理性批判》中所阐述的辩证的、经验的、可理解的“整体性”和“整体化”结构历史观 ,是萨特留给世人的最重要的思想 ,也是他最有代表性的思想之一。他在《辩证理性批判》中对他以前的哲学思想作了一些重大的修改和总结 ,一... 萨特在《辩证理性批判》中所阐述的辩证的、经验的、可理解的“整体性”和“整体化”结构历史观 ,是萨特留给世人的最重要的思想 ,也是他最有代表性的思想之一。他在《辩证理性批判》中对他以前的哲学思想作了一些重大的修改和总结 ,一定程度上抛弃了他此前曾坚持的主观唯心主义、极端个人主义思想 ,转而信奉马克思主义 ,并力图通过他对存在主义的改造 ,使存在主义和马克思主义结合起来 ,用存在主义来补充、完善和发展马克思主义。而事实上 ,他在其中所阐发的思想还远远谈不上是对马克思主义的丰富、完善和发展。但他的“整体性”和“整体化”概念、“多元复合性”的“个体实践”和“共同实践”概念 ,对于我们更好地理解历史唯物主义 ,就是富有创意的新概念 ,值得我们批判地吸收和借鉴。 展开更多

关键词 整体性和整体化 个体实践和共同实践 多元复合性 辩证理性和历史辩证法

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东西融合,文化对话 徐冰和当代艺术发展 被引量：1

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作者 张瑶 《美与时代（创意）（上）》 2014年第12期47-49,共3页

作为具有世界影响力的"85美术新潮后"中国当代艺术领军人物,徐冰与整个当代艺术之间有着密切的联系。他近十年的创作都是在试图以承载人类文明的文字符号为媒介,运用不同材料和方式来解构积淀在人们思想观念中的行为准则和审... 作为具有世界影响力的"85美术新潮后"中国当代艺术领军人物,徐冰与整个当代艺术之间有着密切的联系。他近十年的创作都是在试图以承载人类文明的文字符号为媒介,运用不同材料和方式来解构积淀在人们思想观念中的行为准则和审美期待,对传统的认知理念和思维模式产生了巨大的冲击。作为一位"海归"艺术家,徐冰与黄永、蔡国强、谷文达并称海外"四大金刚",他们在国际艺术舞台上大放异彩,也为中国当代艺术赢得了国际声誉。但是,艺术批评界在一片赞叹声之后也出现了一批"后殖民主义"的质疑之音。这些批评有失偏颇,言论过激进而夸大了文化冲突的影响。当代艺术批评家应该跳出"后殖民主义"怪圈,真正关注东西方文化对话、传统与当代文化交流问题,从而为中国古老的文明同世界的相互交流、融合建构起更稳固持久的平台。 展开更多

关键词 当代艺术 个体实践 文化认同

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教育叙事研究当“三实”

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作者 谢道权 《中小学教师培训》 北大核心 2007年第9期36-36,共1页

有一种研究关注教育故事，有一种研究强调个体实践，有一种研究倡导归纳分析，有一种研究重视凡人情感……它就是深受广大一线教师青睐的“平民化”研究方式——教育叙事研究!

关键词 教育叙事研究 “平民化” 教育故事 个体实践 归纳分析 一线教师

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大智若愚 大美不言——柳玉先生其人其画

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作者 曾彬 《艺海》 2022年第10期38-40,共3页

一个人的学识、品性、经历、智慧与胸怀,会逐渐内化为某种气质,并自然而然地投射、发散出来。柳玉先生为人既敦朴又豪爽,既温和又刚毅,既散淡又严谨。他的画也如其人,细腻而豁达,精致而干练,温润而热烈。柳玉先生的创作不仅着力于呈现... 一个人的学识、品性、经历、智慧与胸怀,会逐渐内化为某种气质,并自然而然地投射、发散出来。柳玉先生为人既敦朴又豪爽,既温和又刚毅,既散淡又严谨。他的画也如其人,细腻而豁达,精致而干练,温润而热烈。柳玉先生的创作不仅着力于呈现一个好故事,也是借助自己对生活的观察和态度述说一种好品质。 展开更多

关键词 柳玉 油画 个体实践

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