掌握结构特征 找准中间问题——“含有两个条件的两步计算应用题”教学构想

1

作者 何建忠 《四川教育》 1997年第10期30-31,共2页

含有两个条件的两步计算应用题,是在学生学习了含有三个条件的两步计算应用题的基础上教学的。这类两步计算的应用题,由于其中一个已知条件要在解题过程中使用两次。

关键词 两步计算应用题 结构特征 两个条件 已知条件 教学构想 “中间” 解答方法 复习题 白兔 教师引导

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两步计算应用题教学一得

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作者 魏太兰 《青海教育》 北大核心 1996年第11期48-48,共1页

两步计算应用题教学一得魏太兰两步计算应用题是解答多步复合应用题的基础，是联系简单位用题与三步和三步以上复合应用题的桥梁。两步计算应用题的特点是解答问题所需的两个条件中，一个是直接给出的，另一个是间接给出的（隐含在已知... 两步计算应用题教学一得魏太兰两步计算应用题是解答多步复合应用题的基础，是联系简单位用题与三步和三步以上复合应用题的桥梁。两步计算应用题的特点是解答问题所需的两个条件中，一个是直接给出的，另一个是间接给出的（隐含在已知条件之中）。解题时先要确定解题步骤... 展开更多

关键词 两步计算应用题 应用题教学 复合应用题 女生 两个条件 教学原则 过渡教学 结构特征 隐含条件 分析解

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两步计算应用题的迁移教学

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作者 王虹 《青海教育》 北大核心 1996年第5期48-48,共1页

两步计算应用题的迁移教学王虹两步计算的应用题教学是整个应用题教学链条中的重要一环，也是难点之一。两步计算的应用题是两种数量关系的复合，由于复合类型不一，问题情景各异，容易使学生产生畏难心理。为了突破难点，排除学生学习... 两步计算应用题的迁移教学王虹两步计算的应用题教学是整个应用题教学链条中的重要一环，也是难点之一。两步计算的应用题是两种数量关系的复合，由于复合类型不一，问题情景各异，容易使学生产生畏难心理。为了突破难点，排除学生学习中的心理障碍，我在进行教学时，从抓... 展开更多

关键词 两步计算应用题 简单应用题 应用题教学 已知条件 复习内容 迁移教学 补充条件 生长点 发散思维 小学数学

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过渡·发展·提高——谈两步计算应用题教学

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作者 韩玲 《现代特殊教育》 2006年第1期19-20,共2页

在聋校数学教学中，两步计算应用题被分散在好几个年级，在好几册教材中出现，在应用题教学中，占有很重要的地位，它是学习三步计算应用题的基础。学生从初步认识到熟练地解答两步应用题，要经历一个由低级向高级水平递进的过程，把这... 在聋校数学教学中，两步计算应用题被分散在好几个年级，在好几册教材中出现，在应用题教学中，占有很重要的地位，它是学习三步计算应用题的基础。学生从初步认识到熟练地解答两步应用题，要经历一个由低级向高级水平递进的过程，把这个过程分为“过渡、发展、提高”三个阶段，针对每一阶段的特点，去进行有的放矢的教学，能收到良好的教学效果。 展开更多

关键词 两步计算应用题 数学教学 教学效果 聋校 特殊教育 数量关系

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两步计算应用题(第四册)

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作者 罗晓斌 《四川教育》 1998年第Z1期63-63,共1页

小学数学第四册第14页的两步计算应用题,是在学生学习了“等分除”和“包含除”应用题的基础上编排的。与前面编排的两步计算应用题比较,教材例4、例5的总数投有直接告诉。为了解决这个教学难点,教学时可采用读启导学法,通过读,启、讲... 小学数学第四册第14页的两步计算应用题,是在学生学习了“等分除”和“包含除”应用题的基础上编排的。与前面编排的两步计算应用题比较,教材例4、例5的总数投有直接告诉。为了解决这个教学难点,教学时可采用读启导学法,通过读,启、讲、摆、想、议、练,使学生进一步认识到两步计算应用题的结构特征,掌握两步计算应用题的解题方法。 展开更多

关键词 两步计算应用题 小学数学 结构特征 解题方法 引导学生 苹果 教学难点 等分除 认知结构 自学能力

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“两步计算应用题”导学设计

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作者 白联珍 《四川教育》 1998年第1期31-31,共1页

一、课例简析本课例是小学数学第四册第6~8页的例1、例2。通过教师的科学引导,学生的主动探索,达到让学生理解和掌握两步计算应用题的结构,能正确解答两步计算应用题的教学目标。导学方法采用“引探”导学法。二、导学设计(一)以旧引新... 一、课例简析本课例是小学数学第四册第6~8页的例1、例2。通过教师的科学引导,学生的主动探索,达到让学生理解和掌握两步计算应用题的结构,能正确解答两步计算应用题的教学目标。导学方法采用“引探”导学法。二、导学设计(一)以旧引新,创设探究情境。1、填写数量关系式。(?)○卖出个数剩下个数。2、出示题目:＿＿＿＿,卖出20个,还剩下多少个?3、组织学生讨论:(1)这道题能不能解答?为什么?(这道题不能解答,因为缺少一个条件。)(2)缺的条件可以怎样补充?(应补充单位是“个” 展开更多

关键词 两步计算应用题 导学设计 小学数学 导学方法 教学目标 以旧引新 数量关系式 类比迁移 组织学 教师

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两步计算应用题教学尝试

7

作者 李金业 《青海教育》 1997年第10期46-46,共1页

关键词 应用题教学 两步计算应用题 复合应用题 画线段图 简单应用题 数量关系 解题方法 典型应用 理解题意 思维能力

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两步计算加减应用题的结构训练与对比训练

8

作者 黄玲 《青海教育》 1998年第12期44-44,共1页

关键词 两步计算应用题 结构训练 加减应用 简单应用题 学校食堂 对比训练 结构特征 面粉 两步应用题 掌握解题思路

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两步计算的应用题(小学数学第五册)

9

作者 李从伟 《四川教育》 2001年第9期22-22,共1页

关键词 两步计算应用题 小学数学 第五册 新课导入

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谈两步应用题的铺垫艺术

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作者 黄圣贤 《青海教育》 北大核心 1995年第3期47-48,共2页

谈两步应用题的铺垫艺术黄圣贤两步应用题在应用题教学中占有重要的地位、它是一步应用题的延伸与发展，又是后续三步应用题的基础，也是学习解答多步应用题的关键。要使学生对两步应用题学得扎实，解题技巧熟练，必须重视例题前的训练... 谈两步应用题的铺垫艺术黄圣贤两步应用题在应用题教学中占有重要的地位、它是一步应用题的延伸与发展，又是后续三步应用题的基础，也是学习解答多步应用题的关键。要使学生对两步应用题学得扎实，解题技巧熟练，必须重视例题前的训练，充分做好解答两步应用题的准备工作... 展开更多

关键词 铺垫艺术 两步应用题 摩托车 应用题教学 两步计算应用题 两个条件 小汽车 思维训练 解题思路 简单应用题

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在应用题教学中培养学生创造力例谈

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作者 宋华宝 《当代教育科学》 1998年第1期38-39,共2页

在应用题教学中培养学生创造力例谈胶州市向阳小学宋华宝发展学生的智力是小学数学教学的重要任务之一，在智力结构中，最重要的是创造力，这就决定了小学数学教学必须注重对学生创造力的培养。现就应用题教学中如何培养学生的思维能力... 在应用题教学中培养学生创造力例谈胶州市向阳小学宋华宝发展学生的智力是小学数学教学的重要任务之一，在智力结构中，最重要的是创造力，这就决定了小学数学教学必须注重对学生创造力的培养。现就应用题教学中如何培养学生的思维能力，以小学数学第七册应用题例１的教学... 展开更多

关键词 应用题教学 学生创造力 四年级 树种 三步计算应用题 两步计算应用题 小学数学教学 一题多问 思维的灵活性 定向思维

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采用类比方法 促进知识迁移——第五册“混合运算和应用题”单元教学构想

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作者 贾孝和 徐中环 《四川教育》 北大核心 1996年第10期34-35,共2页

一、全面分析教材,切实把握编写意图。 “九义”教材第五册“混合运算和应用题”这一单元,编者编排了求两个积(或商)之和(或差)的三步计算的混合运算式题,以及已知三个条件和只含有两个条件的两步计算应用题。这部分教学内容,既是学生... 一、全面分析教材,切实把握编写意图。 “九义”教材第五册“混合运算和应用题”这一单元,编者编排了求两个积(或商)之和(或差)的三步计算的混合运算式题,以及已知三个条件和只含有两个条件的两步计算应用题。这部分教学内容,既是学生已在第四册学习过的两步计算的混合运算和两步计算应用题在知识上的扩充。 展开更多

关键词 混合运算 两步计算应用题 单元教学 知识迁移 类比方法 变式题 教学内容 引导学生 运用比较 倍数关系

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如何教学100以内的加减法应用题?

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作者 杨建 盛大启 《江苏教育》 2000年第3期43-43,共1页

苏教版《100以内的加法和减法(一)》结合计算教学，安排了提问题和补条件的例题进行教学，并编排了相应的练习。这属于简单应用题的提高阶段，在学会解答现成的应用题的基础上，进行这样的练习，可以加深学生对所学的应用题的结构特征... 苏教版《100以内的加法和减法(一)》结合计算教学，安排了提问题和补条件的例题进行教学，并编排了相应的练习。这属于简单应用题的提高阶段，在学会解答现成的应用题的基础上，进行这样的练习，可以加深学生对所学的应用题的结构特征和数量关系的理解，并为以后学习两步计算应用题做准备。但由于进行这些练习要比解答现成的应用题难一些，加上学生间的思维能力存在着一定的差异， 展开更多

关键词 两步计算应用题 练习 学生 解答 加减法 计算教学 加法 例题 结构特征 条件

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聋校数学应用题教学(2)

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作者 俞循 《现代特殊教育》 1995年第1期24-25,共2页

2.复合应用题的教学复合应用题又分为二步、三步及四步计算应用题。二步计算应用题是基础,一定要在二步计算应用题教学中使学生掌握解复合应用题的方法。由于聋校数学教材中二步计算应用题也是按类型编排的,因此学生易于模仿教师讲解的... 2.复合应用题的教学复合应用题又分为二步、三步及四步计算应用题。二步计算应用题是基础,一定要在二步计算应用题教学中使学生掌握解复合应用题的方法。由于聋校数学教材中二步计算应用题也是按类型编排的,因此学生易于模仿教师讲解的例题,即使作业正确率较高,学生也并未真正掌握解两步计算应用题的关键。表现在两类不同类型的应用题混在一起练习时,就会出现乱猜的现象,错误显然增多。不少老师归结为"聋生的遗忘率高"。这结论并不中肯。 展开更多

关键词 应用题教学 复合应用 两步计算应用题 聋校 数学教材 学生 不同类型 正确率 遗忘率高 分析法

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浅议儿童认知规律在应用题教学中的作用

15

作者 李永玲 《青海教育》 1998年第5期46-47,共2页

关键词 小学应用题教学 认知规律 数量关系 儿童 两步计算应用题 创设情景 教学实践 处理符号 象思维 电教手段

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小学数学应用题教学谈

16

作者 窦国芳 《青海教育》 1999年第9期42-42,共1页

关键词 小学数学 应用题教学 两步计算应用题 计算式 线段图 已知条件 基本结构 白兔 引导学生 教学体会

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线段图在简单应用题中的运用

17

作者 陈祖华 《青海教育》 1998年第10期47-47,共1页

关键词 简单应用题 线段图 数量关系 两步计算应用题 用乘法 加法计算 部分与整体 小学数学 类应用 画线段图

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小学数学应用题启蒙教学一得

18

作者 巨邦梅 《青海教育》 1997年第3期46-46,共1页

关键词 数学应用题 启蒙教学 简单应用题 思维定势 两步计算应用题 数量关系 关键词语 培养学生 小学数学教学 作业本

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低年级应用题教学体会

19

作者 霍生杰 《青海教育》 2000年第4期44-44,共1页

关键词 应用题教学 两步计算应用题 数量关系 低年级 语言表达能力 解题思路 学习兴趣 编题训练 抽象思维能力 题目结构

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刍议“比较法”在应用题教学中的运用

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作者 蒋守彬 《青海教育》 1998年第11期44-44,共1页

关键词 应用题教学 比较法 复合应用题 解题方法 两步计算应用题 数学知识 解题思路和方法 解应用题 最近发展区 小学数学

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