细节成就完美——著名特级教师李烈《两位数乘两位数》精彩课堂实录

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作者 华应龙 赵伟 《教育家》 2009年第3期19-24,共6页

【主题概述】 上午7点58分，第一节课开始，李烈校长又像往常一样挤出时间，拿着听课笔记坐进了教室。三9班，赵伟老师，教学“两位数乘两位数”。作为一位刚教一个学期的新教师，课上得不错。作为教育家的校长怎样引领呢？李烈校长想... 【主题概述】 上午7点58分，第一节课开始，李烈校长又像往常一样挤出时间，拿着听课笔记坐进了教室。三9班，赵伟老师，教学“两位数乘两位数”。作为一位刚教一个学期的新教师，课上得不错。作为教育家的校长怎样引领呢？李烈校长想以课来说课。于是，李烈校长在用第二节课接待三拨客人之后，借三7班学生，上了一节“两位数乘两位数”的“说课课”。为了原汁原味地和大家共享这节精彩的引领课， 展开更多

关键词 《两位数乘两位数》 李烈 课堂实录 特级教师 “两位数乘两位数” 成就 听课笔记 原汁原味

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理解为“基”,发展为“要”——兼评两则《两位数乘两位数》教学设计

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作者 周卫东 《教育视界》 2021年第11期51-52,共2页

我国数学教育一直非常重视培养学生的运算能力,并取得了很多优秀的成绩和宝贵的经验。"运算能力"主要是指能够根据法则和运算律正确地运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理、简洁的运算途径,从而有效... 我国数学教育一直非常重视培养学生的运算能力,并取得了很多优秀的成绩和宝贵的经验。"运算能力"主要是指能够根据法则和运算律正确地运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理、简洁的运算途径,从而有效解决问题。认真学习、研读姚晶晶、丁爱平两位老师的教学设计(姚老师的设计简称"设计一",丁老师的设计简称"设计二"),从中获益良多。两位老师均把握了运算教学的规律,注重算法理解、思维发展,尽可能贴合了儿童数学学习的特点. 展开更多

关键词 教学设计 老师 运算能力 运算教学 获益良多 运算律 儿童数学学习 《两位数乘两位数》

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“理法共生”的竖式美学意蕴——《两位数乘两位数(不进位)》教学与思考

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作者 丁爱平 《教育视界》 2021年第11期47-50,共4页

【课前思考】《笔算两位数乘两位数(不进位)》是苏教版小学数学三年级下册第一单元内容,学生初次学习乘数是两位数的竖式计算,不难学会计算、运用,然而,当我们跳出模仿训练走进儿童的思维世界,我们会发现竖式计算的规定性给儿童带来很... 【课前思考】《笔算两位数乘两位数(不进位)》是苏教版小学数学三年级下册第一单元内容,学生初次学习乘数是两位数的竖式计算,不难学会计算、运用,然而,当我们跳出模仿训练走进儿童的思维世界,我们会发现竖式计算的规定性给儿童带来很多困惑:为什么积要"错位"写?为什么第二部分积的个位上的0可以不写?为什么要先用乘数个位上的数去乘,不能先用十位上的数去乘吗?…… 展开更多

关键词 模仿训练 两位数乘两位数 单元内容 苏教版小学数学 美学意蕴 竖式计算 教学与思考 乘数

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数珠融合促进学生多元发展——“两位数乘两位数”教学设计与思考

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作者 许美玲 《珠算与珠心算》 2022年第5期28-29,共2页

【教学内容】《珠心算》第六册第50~53页“两位数乘两位数”。【教学目标】一、利用已有知识,理解两位数乘两位数的算理,学会单积不满两位时用0占位的拨珠方法,能正确熟练地进行计算,形成相应的珠算技能,部分学生能进行心算。二、通过... 【教学内容】《珠心算》第六册第50~53页“两位数乘两位数”。【教学目标】一、利用已有知识,理解两位数乘两位数的算理,学会单积不满两位时用0占位的拨珠方法,能正确熟练地进行计算,形成相应的珠算技能,部分学生能进行心算。二、通过观察、分析和比较,探究笔算与珠算的联系和区别,初步学会有条理地思考和表达,提升数学素养。 展开更多

关键词 两位数乘两位数 多元发展 珠心算 教学内容 珠算技能 教学目标 联系和区别

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核心素养视域下珠心算与小学数学融合的实践研究——以“两位数乘两位数”为例 被引量：2

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作者 唐龙妹 《珠算与珠心算》 2022年第6期44-47,共4页

2012年,江苏省开始进行珠心算的普及实验研究,探索珠心算与小学数学融合的方法,编写了《珠心算》教材,采用“5+1”教学模式,制定了珠心算和小学数学融合教学的方案。十年下来,取得一些成效。随着新课标的出台、核心素养的落地、双减政... 2012年,江苏省开始进行珠心算的普及实验研究,探索珠心算与小学数学融合的方法,编写了《珠心算》教材,采用“5+1”教学模式,制定了珠心算和小学数学融合教学的方案。十年下来,取得一些成效。随着新课标的出台、核心素养的落地、双减政策的实行,一、二年级不允许布置书面作业,更不允许要求家长进行作业打卡,以前的教学模式现在实行起来有些难度。在这样的背景下,珠心算怎样融合到小学数学中呢?下面以珠心算教材第六册“两位数乘两位数”一课为例,谈一谈笔者是怎样在珠心算教学中融合数学教学的。 展开更多

关键词 核心素养 小学数学 书面作业 珠心算 两位数乘两位数 数学教学 融合教学 新课标

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计算“两位数乘两位数”应注意什么

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作者 刘笑 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2011年第4期10-11,共2页

要想正确计算＂两位数乘两位数＂,同学们在计算时应注意以下几点：一、准确掌握计算法则用竖式计算＂两位数乘两位数＂时,先把数位对齐,然后用第二个因数个位上的数字、十位上的数字分别与第一个因数相乘，再把两次乘得的积加起来。

关键词 “两位数乘两位数” 计算法则 因数 同学

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基于真问题,上活计算课——《两位数乘两位数(不进位)》教学设计

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作者 姚晶晶 《教育视界》 2021年第11期44-46,共3页

【前测分析】"两位数乘两位数"是小学数学计算教学的核心内容,也是学生后续学习多位数乘法的重要基础。笔者在执教苏教版三年级下册的这一内容前,对本班学生进行了前测。前测的目标主要有两点:其一,学生三年级上册已学过的&qu... 【前测分析】"两位数乘两位数"是小学数学计算教学的核心内容,也是学生后续学习多位数乘法的重要基础。笔者在执教苏教版三年级下册的这一内容前,对本班学生进行了前测。前测的目标主要有两点:其一,学生三年级上册已学过的"两、三位数乘一位数"内容对本课的学习会产生怎样的影响,能否支持他们自主建构新的竖式结构;其二,倘若部分学生已经提前掌握了算法,他们还会主动思考计算过程中的变化缘何产生吗?是否会对结构变化中的算理表现出应有的关注? 展开更多

关键词 多位数乘法 自主建构 主动思考 两位数乘两位数 计算课 后续学习 教学设计 小学数学计算教学

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从单一走向多元彰显计算教学模式的魅力——特级教师李烈“两位数乘两位数”教学赏析

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作者 骆小辉 《四川教育》 2018年第7期57-58,共2页

在执教“两位数乘两位数”一课时，特级教师李烈针对小学数学计算课的特点和自己的教学风格，根据不同环节的教学任务，灵活地运用多种教学模式，实现了教学模式从单一走向多元，彰显了计算教学的丰富与多彩。

关键词 “两位数乘两位数” 教学模式 特级教师 教学赏析 李烈 单一 教学风格 小学数学

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《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计

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作者 封燕 《新课程教学（电子版）》 2020年第12期105-106,共2页

《两位数乘两位数笔算乘法》是小学数学教学中的重要内容,学生对算理的理解情况,决定着学生对这部分知识的掌握情况。直观模型具有一定的结构,能直接进行操作,如计数器、点子图等。本文对《两位数乘两位数笔算乘法》进行教学设计,借助... 《两位数乘两位数笔算乘法》是小学数学教学中的重要内容,学生对算理的理解情况,决定着学生对这部分知识的掌握情况。直观模型具有一定的结构,能直接进行操作,如计数器、点子图等。本文对《两位数乘两位数笔算乘法》进行教学设计,借助直观模型,促进学生对该乘法算理的理解。 展开更多

关键词 直观模型 算理理解 两位数乘两位数 笔算乘法

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理清计算算理 构建乘法模型--“两位数乘一位数(4)”教学设计

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作者 顾正华 《珠算与珠心算》 2024年第6期43-47,共5页

【教学内容】苏教版《珠心算》第五册第二单元“两位数乘一位数(4)”(第26~29页)。【教材分析】本课主要教学两位数乘一位数(单积不满两位)的珠算算理和拨珠方法。这部分内容是《珠心算》第五册第二单元“两位数乘一位数”的最后一节新... 【教学内容】苏教版《珠心算》第五册第二单元“两位数乘一位数(4)”(第26~29页)。【教材分析】本课主要教学两位数乘一位数(单积不满两位)的珠算算理和拨珠方法。这部分内容是《珠心算》第五册第二单元“两位数乘一位数”的最后一节新授课教学内容。在此之前,学生已经学习和掌握了“表内乘法”“两位数乘一位数”单积错位递加没有进位和有进位的珠算方法。 展开更多

关键词 珠心算 算理 教材分析 教学设计 后续学习 乘法模型 两位数乘两位数 教学内容

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“不学而会”,怎样教——苏教版《三位数乘两位数》教学片段与思考

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作者 刘驰 《教育视界》 2020年第5期17-18,共2页

苏教版小学数学教材按照由浅入深的逻辑关系,整体构思、分段安排了整数的笔算乘法。学生在四年级下册学习笔算三位数乘两位数时,已经有了两、三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算经验,大部分学生已经“不学而会”,能正确笔算三位数乘... 苏教版小学数学教材按照由浅入深的逻辑关系,整体构思、分段安排了整数的笔算乘法。学生在四年级下册学习笔算三位数乘两位数时,已经有了两、三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算经验,大部分学生已经“不学而会”,能正确笔算三位数乘两位数。因此,本节课应教给学生完善认知结构的方法,帮助学生提升数学思维能力。 展开更多

关键词 数学思维能力 苏教版小学数学教材 逻辑关系 整体构思 两位数乘两位数 认知结构 教学片段 笔算乘法

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从“两位数相乘”回到“乘法的意义”--例谈小学数学起点型核心知识教学的重要性 被引量：2

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作者 赵晓燕 《江苏教育》 2022年第33期11-14,共4页

竖式计算“两位数乘两位数”是小学阶段乘法计算教学的重要内容,学生“知算法却不明算理”则是教师教学过程中面对的主要困境,引导学生多次回溯到“乘法的意义”具有一定的必要性和重要性。从课堂评价的角度分析可知,“起点型核心知识... 竖式计算“两位数乘两位数”是小学阶段乘法计算教学的重要内容,学生“知算法却不明算理”则是教师教学过程中面对的主要困境,引导学生多次回溯到“乘法的意义”具有一定的必要性和重要性。从课堂评价的角度分析可知,“起点型核心知识”的教学具有重要价值。教师应注意形成重视起点型核心知识的意识,落实“慎重初教”和“多次回归”的策略。 展开更多

关键词 小学数学 起点型核心知识 课堂评价 乘法的意义 两位数乘两位数

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感受古人的算法

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作者 洪英亮 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2023年第5期32-33,共2页

小朋友,你知道古人是怎样计算“两位数乘两位数”的吗?下面,我们一起来看一看古人的计算方法吧!一、古阿拉伯人的算法例如:计算36×54,古阿拉伯人是这样计算的:1.先画出一个“田”字图形,再画出三条平行的斜线(如图1)。2.将36和54... 小朋友,你知道古人是怎样计算“两位数乘两位数”的吗?下面,我们一起来看一看古人的计算方法吧!一、古阿拉伯人的算法例如:计算36×54,古阿拉伯人是这样计算的:1.先画出一个“田”字图形,再画出三条平行的斜线(如图1)。2.将36和54这两个乘数中的4个数3,6,5,4按顺时针方向依次写在“田”字图形的上边和右边。 展开更多

关键词 顺时针方向 两位数乘两位数 阿拉伯人 图形 计算方法 古人 看一看

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五种实用的简算法

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作者 林革 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2022年第4期4-8,共5页

小朋友,在计算两位数乘两位数时,如果你能掌握一些计算的技巧,对几类计算题就可达到脱口而出的奇效。我们一起来学习吧!一、十几乘十几,口诀:尾乘尾,尾加尾,头乘头。例1.计算12×14。两个乘数个位上的数分别是2和4(如算式1),先算2&#... 小朋友,在计算两位数乘两位数时,如果你能掌握一些计算的技巧,对几类计算题就可达到脱口而出的奇效。我们一起来学习吧!一、十几乘十几,口诀:尾乘尾,尾加尾,头乘头。例1.计算12×14。两个乘数个位上的数分别是2和4(如算式1),先算2×4=8,把8写在积的个位上;再算2+4=6,把6写在积的十位上;两个乘数十位上的数都是1,1×1=1,把1写在积的百位上,算出12×14=168。 展开更多

关键词 计算题 两位数乘两位数 来学习吧 脱口而出

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“买椟”岂能“还珠”——对算法多样化与算法优化价值取向的反思

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作者 胡乐雅 《江苏教育》 2004年第07B期21-23,共3页

“鼓励算法多样化”是本次课程改革的一个新的教学理念。如今，这一理念已成为广大教师的共识，并成为教师教学实践的重要方面，笔者也对此投入了积极的实践，特别是执教了《两位数乘两位数》(《现代小学数学》第六册P38～41)之后，教... “鼓励算法多样化”是本次课程改革的一个新的教学理念。如今，这一理念已成为广大教师的共识，并成为教师教学实践的重要方面，笔者也对此投入了积极的实践，特别是执教了《两位数乘两位数》(《现代小学数学》第六册P38～41)之后，教学中的某些片断、课后的评课及学生小邵的“坚持”等问题引起了笔者深深的思考。 展开更多

关键词 课程改革 算法多样化 《两位数乘两位数》 算法优化 价值取向 小学 数学教学 教学反思

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我的数学老师

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作者 刘铮旭 刘琼(指导) 《小学生作文》 2021年第18期14-17,共4页

读三年级时,我遇到了一位非常好的老师——刘琼老师。她不仅教我们数学知识,教学。记得我们在学多位数乘一位数时,有位同学问:“如果两位数乘两位数的话,该如何笔算呢?”刘老师看到大家求知的目光,耐心地把如何笔算的方法介绍了一遍。

关键词 数学老师 刘老师 多位数 两位数乘两位数 数学知识 笔算 耐心 三年级

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马丁的数学之旅

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作者 潘丽勤 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2019年第7期58-59,共2页

这个星期,马丁一直在学习两位数乘两位数的笔算乘法。周末的中午,太阳暖洋洋地照着大地。马丁坐在书桌前写着董老师布置的作业:21×13,32×12,……“一三得三,二三得六,一一得一,一二得二”,尽管马丁嘴里念念有词,但终敌不过暖... 这个星期,马丁一直在学习两位数乘两位数的笔算乘法。周末的中午,太阳暖洋洋地照着大地。马丁坐在书桌前写着董老师布置的作业:21×13,32×12,……“一三得三,二三得六,一一得一,一二得二”,尽管马丁嘴里念念有词,但终敌不过暖洋洋的阳光的烘烤,马丁趴在桌子上迷迷糊糊地睡着了。恍惚间,马丁仿佛来到了光怪陆离的网络世界。这时他看见一位外国老师正在向大家介绍,怎么用画线条的方法来计算两位数乘两位数(如图1,计算21×13)。 展开更多

关键词 两位数乘两位数 笔算乘法 马丁 数学之旅 老师

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找出规律算得快

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作者 任淑英 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2013年第4期6-7,共2页

要想又对又快算出“两位数乘两位数”的积，我们除了要弄清算理、学会笔算外，还应根据乘数的特点，找出速算的方法。例．先算出得数，再想想怎样才能算得快？

关键词 “两位数乘两位数” 规律 算理 笔算

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