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20世纪中国教育改革的回顾与反思
被引量：
18
1
作者
周洪宇
申国昌
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2011年第3期132-138,共7页
从20世纪初至今我国教育改革历经百年,期间出现过"两个黄金时期",掀起了"两个高潮",在教育制度、学校教育、教育宗旨、教育体制等方面均进行了持续且深入的改革,呈现出外发性、复杂性、差异性等基本特征。百年教育...
从20世纪初至今我国教育改革历经百年,期间出现过"两个黄金时期",掀起了"两个高潮",在教育制度、学校教育、教育宗旨、教育体制等方面均进行了持续且深入的改革,呈现出外发性、复杂性、差异性等基本特征。百年教育改革,积累了诸多历史经验,如,社会需求是推动教育改革的动力,相对宽松的政治文化环境是改革成功的保障,只有政府主导、民间参与、上下互动,才能取得成效等;也有不少教训,如,改革的目的和任务不明确,改革未能统筹兼顾,只注重实用性、忽略全面性等。
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关键词
20世纪
中国教育
两个黄金时期
上下互动
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题名
20世纪中国教育改革的回顾与反思
被引量：
18
1
作者
周洪宇
申国昌
机构
华中师范大学教育学院
出处
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2011年第3期132-138,共7页
基金
教育部全国教育科学"十一五"规划重点资助课题"中国教育活动史研究"(DAA090143)
文摘
从20世纪初至今我国教育改革历经百年,期间出现过"两个黄金时期",掀起了"两个高潮",在教育制度、学校教育、教育宗旨、教育体制等方面均进行了持续且深入的改革,呈现出外发性、复杂性、差异性等基本特征。百年教育改革,积累了诸多历史经验,如,社会需求是推动教育改革的动力,相对宽松的政治文化环境是改革成功的保障,只有政府主导、民间参与、上下互动,才能取得成效等;也有不少教训,如,改革的目的和任务不明确,改革未能统筹兼顾,只注重实用性、忽略全面性等。
关键词
20世纪
中国教育
两个黄金时期
上下互动
全面性
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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出处
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被引量
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1
20世纪中国教育改革的回顾与反思
周洪宇
申国昌
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2011
18
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