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世界遗产教育:让学生享受人类文明滋养——东北育才教育集团以世界遗产教育为抓手的德育实践
被引量：
1
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作者
高琛
《中小学管理》
北大核心
2012年第3期36-37,共2页
东北育才教育集团以世界遗产教育为抓手,以自主体验为核心原则,形成了具有东北育才特色的世界遗产教育实施策略:突出课题引领作用,在集团内分层实施遗产教育;注重以"形"为抓手,寻求"形而上"的突破;丰富学生的自主体...
东北育才教育集团以世界遗产教育为抓手,以自主体验为核心原则,形成了具有东北育才特色的世界遗产教育实施策略:突出课题引领作用,在集团内分层实施遗产教育;注重以"形"为抓手,寻求"形而上"的突破;丰富学生的自主体验,让学生不断收获梦想与成长。
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关键词
创新人才培养
公民
教育
国际理解
教育
世界遗产教育
“
世界遗产
模拟法庭”
东北育才
教育
集团
在线阅读
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职称材料
试论世界遗产与青少年教育
被引量：
1
2
作者
冯莉
《文博》
2013年第5期68-70,共3页
世界遗产是人类共同享有的财富。本文通过世界遗产对于青少年的重要性、世界遗产及世界遗产的内涵、世界遗产的开展方式三个方面进行了阐述,对青少年进行世界遗产教育,必将成为今后学校教育的一项重要内容。
关键词
世界遗产教育
青少年
教育
素质
教育
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职称材料
题名
世界遗产教育:让学生享受人类文明滋养——东北育才教育集团以世界遗产教育为抓手的德育实践
被引量：
1
1
作者
高琛
机构
辽宁师范大学教育学院
出处
《中小学管理》
北大核心
2012年第3期36-37,共2页
基金
国家"十一五"规划课题"核心价值观视阈下世界遗产教育实施策略研究"子课题"基于优才教育的世界遗产教育实施策略研究"的课题成果之一
文摘
东北育才教育集团以世界遗产教育为抓手,以自主体验为核心原则,形成了具有东北育才特色的世界遗产教育实施策略:突出课题引领作用,在集团内分层实施遗产教育;注重以"形"为抓手,寻求"形而上"的突破;丰富学生的自主体验,让学生不断收获梦想与成长。
关键词
创新人才培养
公民
教育
国际理解
教育
世界遗产教育
“
世界遗产
模拟法庭”
东北育才
教育
集团
分类号
G527 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
试论世界遗产与青少年教育
被引量：
1
2
作者
冯莉
机构
秦始皇帝陵博物院
出处
《文博》
2013年第5期68-70,共3页
文摘
世界遗产是人类共同享有的财富。本文通过世界遗产对于青少年的重要性、世界遗产及世界遗产的内涵、世界遗产的开展方式三个方面进行了阐述,对青少年进行世界遗产教育,必将成为今后学校教育的一项重要内容。
关键词
世界遗产教育
青少年
教育
素质
教育
分类号
G122-4 [文化科学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
世界遗产教育:让学生享受人类文明滋养——东北育才教育集团以世界遗产教育为抓手的德育实践
高琛
《中小学管理》
北大核心
2012
1
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职称材料
2
试论世界遗产与青少年教育
冯莉
《文博》
2013
1
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