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凝聚共识智慧经验 共绘职业教育国际合作新图景——世界职业技术教育发展大会《天津共识》解读笔谈
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作者 林宇 于发友 +4 位作者 曾天山 杨军 和震 韩通 佛朝晖 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第6期5-18,26,共15页
2024年世界职业技术教育发展大会发布《世界职业技术教育发展天津共识——32国部长宣言》(简称《天津共识》),为世界职业教育发展提供明确的方向和行动指南,注入信心和正能量。从深刻理解《天津共识》倡议精神、共建共享职业技术教育国... 2024年世界职业技术教育发展大会发布《世界职业技术教育发展天津共识——32国部长宣言》(简称《天津共识》),为世界职业教育发展提供明确的方向和行动指南,注入信心和正能量。从深刻理解《天津共识》倡议精神、共建共享职业技术教育国际交流合作、共绘更美好的职业教育发展蓝图、共同谱写职业教育国际交流新篇章、职业教育产教融合发展以及“4S”行动框架开启职业教育国际交流合作新篇章六个主题展开对《天津共识》的系列深入讨论,旨在推动世界各国同心同行、同频共振,为携手建设职业教育共同体、构建人类命运共同体作出更大的贡献。 展开更多
关键词 2024年 世界职业技术教育发展大会 《天津共识》 国际交流合作
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准确把握中国式现代化新道路中职业教育高质量发展的历史方位和实现路径,深耕职业教育国际交流合作新赛道——首届世界职业技术教育发展大会回眸与展望 被引量:5
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作者 邱懿 何正英 +1 位作者 杨勇 杨帅 《职业技术教育》 北大核心 2023年第12期33-40,共8页
由我国举办的首届世界职业技术教育发展大会已于2022年8月在天津召开。本次大会是在中国特色社会主义进入新时代的历史方位下,在中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的历史交汇期举办的一次国际职教盛会,是服务构建新发展... 由我国举办的首届世界职业技术教育发展大会已于2022年8月在天津召开。本次大会是在中国特色社会主义进入新时代的历史方位下,在中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的历史交汇期举办的一次国际职教盛会,是服务构建新发展格局的重要举措。党的二十大报告全面论述了中国式现代化命题,教育在全面建设社会主义现代化国家新征程中具有新的战略地位和发展使命,中共中央政治局第一次集体学习时,习近平总书记进一步指明了教育强国建设的前进方向。将大会置于此历史方位下回眸考量具有重要战略意义,其不仅是立足我国当前发展阶段,推动我国职业教育高质量发展的重要机制性设计;还是服务教育外交、主场外交,提升教育服务新发展格局能力的战略性外交资源;更是牢牢把握职业教育的重要使命和时代主题,系统总结中国职业教育的自身发展逻辑、本质特征,探索有效支撑中国式现代化实现路径的重要发展契机。未来,要用好大会的放大、溢出效应,培育、深耕国际交流合作新赛道,将国际合作交流作为现代职业教育体系建设的重要牵引,开创职业教育国际交流合作新局面,为以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的使命任务作出新贡献。 展开更多
关键词 中国式现代化 世界职业技术教育发展大会 国际交流合作 职业教育 教育强国
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携手推动职业教育高质量发展 助力建设后疫情时代美好世界——世界职业技术教育发展大会综述 被引量:2
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作者 平和光 《职业技术教育》 北大核心 2022年第24期12-16,共5页
2022年8月19日至20日,世界职业技术教育发展大会在天津举行。国家主席习近平向世界职业技术教育发展大会致贺信。中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰宣读习近平主席贺信并发表视频致辞。本次大会由中华人民共和国教育部、中国联合... 2022年8月19日至20日,世界职业技术教育发展大会在天津举行。国家主席习近平向世界职业技术教育发展大会致贺信。中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰宣读习近平主席贺信并发表视频致辞。本次大会由中华人民共和国教育部、中国联合国教科文组织全国委员会、天津市人民政府主办,教育部职业教育发展中心、国家开放大学、中国教育国际交流协会、中国职业技术教育学会、天津市教育委员会协办。 展开更多
关键词 职业技术教育 国家开放大学 天津市人民政府 联合国教科文组织 职业教育发展 中国职业技术教育学会 孙春兰 习近平
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富有新意 特色明显 影响深远——世界职业技术教育发展大会综述 被引量:1
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作者 陈子季 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第28期24-29,共6页
为落实习近平总书记2021年9月21日在第七十六届联合国大会上提出的全球发展倡议,扩大职业教育国际合作与交流,经国务院批准,教育部、中国联合国教科文组织全国委员会和天津市人民政府共同举办了首届世界职业技术教育发展大会(以下简称大... 为落实习近平总书记2021年9月21日在第七十六届联合国大会上提出的全球发展倡议,扩大职业教育国际合作与交流,经国务院批准,教育部、中国联合国教科文组织全国委员会和天津市人民政府共同举办了首届世界职业技术教育发展大会(以下简称大会)。大会以“后疫情时代职业技术教育发展:新变化、新方式、新技能”为主题。习近平总书记专门为大会致贺信,孙春兰副总理宣读贺信并发表视频致辞。 展开更多
关键词 职业技术教育 国际合作与交流 天津市人民政府 联合国教科文组织 联合国大会 新技能 孙春兰 新意
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职业教育:后疫情时代经济社会可持续发展的有力支撑——世界职业技术教育发展大会会议发言
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《职业技术教育》 北大核心 2022年第24期18-27,共10页
后疫情时代,整个世界面临日趋多元化、不确定性的挑战。在世界职业技术教育发展大会主论坛上,来自多个国际组织及国家代表作了主旨发言。各代表发言表明,虽然世界各国发展背景和基本国情不同,然而,建设包容性、适应性、创新性、终身性... 后疫情时代,整个世界面临日趋多元化、不确定性的挑战。在世界职业技术教育发展大会主论坛上,来自多个国际组织及国家代表作了主旨发言。各代表发言表明,虽然世界各国发展背景和基本国情不同,然而,建设包容性、适应性、创新性、终身性、优质公平、富有吸引力的职业教育与培训体系,充分发挥职业教育与培训在后疫情时代经济社会可持续发展中的支撑作用,是世界各国职业教育改革发展的共同选择。 展开更多
关键词 职业技术教育 职业教育与培训 会议发言 主论坛 职业教育改革发展 有力支撑 基本国情 多元化
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世界职业技术教育发展大会发布创设国际职教大奖的倡议
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《职业技术教育》 北大核心 2022年第24期68-68,共1页
2022年8月19日,世界职业技术教育发展大会在天津开幕。开幕式上,中国教育国际交流协会会长刘利民发布创设国际职教大奖的倡议。该大奖由中国银行赞助,提供1000万元资金支持,重点奖励对职业教育发展、产业升级、经济社会进步有突出贡献... 2022年8月19日,世界职业技术教育发展大会在天津开幕。开幕式上,中国教育国际交流协会会长刘利民发布创设国际职教大奖的倡议。该大奖由中国银行赞助,提供1000万元资金支持,重点奖励对职业教育发展、产业升级、经济社会进步有突出贡献的组织和个人,旨在持续改善职业教育在国际社会价值度和认知度。 展开更多
关键词 职业技术教育 产业升级 认知度 刘利民 职教 持续改善 经济社会进步 职业教育发展
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首届世界职业技术教育发展大会举办
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《职业技术教育》 北大核心 2023年第3期10-11,共2页
入选理由在国际交流中坚定自信,在拥抱潮流中创新发展。从天津出发,中国职教开启走向世界的新篇章。首届世界职教大会这一新的世界职教交流平台、机制和模式,已经架起传播技能、传播文明、传播友谊的桥梁纽带,助力构建人类命运共同体,... 入选理由在国际交流中坚定自信,在拥抱潮流中创新发展。从天津出发,中国职教开启走向世界的新篇章。首届世界职教大会这一新的世界职教交流平台、机制和模式,已经架起传播技能、传播文明、传播友谊的桥梁纽带,助力构建人类命运共同体,更好地应对未来挑战。 展开更多
关键词 职业技术教育 走向世界 入选理由 国际交流 人类命运共同体 未来挑战 桥梁纽带 职教
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数字技术赋能职业教育高质量发展:制度困境与优化路径
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作者 张振 王琪 《职业技术教育》 北大核心 2025年第19期52-58,共7页
新制度主义视域下,数字技术赋能职业教育高质量发展的制度包括规制性制度、规范性制度和认知性制度。其中,法律法规类和政策文件类规制性制度在安全性和公平性维度上缺乏有效供给,发展规划类和实施方案类规范性制度在系统性和人本性维... 新制度主义视域下,数字技术赋能职业教育高质量发展的制度包括规制性制度、规范性制度和认知性制度。其中,法律法规类和政策文件类规制性制度在安全性和公平性维度上缺乏有效供给,发展规划类和实施方案类规范性制度在系统性和人本性维度上遭遇公共危机,价值观念类和行为逻辑类认知性制度在引领性和延展性维度上面临失序风险。克服上述制度困境,需要坚持安全为基、公平为要,加强法律法规类和政策文件类规制性制度的有效供给;坚持系统设计、以人为本,消除发展规划类和实施方案类规范性制度的公共危机;坚持认知更新、角色重塑,化解价值观念类和行为逻辑类认知性制度的失序风险。 展开更多
关键词 数字技术 职业教育 高质量发展 规制性制度 规范性制度 认知性制度
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数字技术赋能农村职业教育高质量发展的逻辑向度与实践路向 被引量:1
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作者 穆航 刘善槐 《教育与职业》 北大核心 2025年第10期31-38,共8页
数字技术是数字化时代助推我国农村职业教育高质量发展的重要驱动力,是培育乡村新质生产力的重要路径,也是教育现代化背景下完善数字乡村建设战略布局的必然选择。数字技术赋能农村职业教育高质量发展的核心特征为教育平台从“有边界”... 数字技术是数字化时代助推我国农村职业教育高质量发展的重要驱动力,是培育乡村新质生产力的重要路径,也是教育现代化背景下完善数字乡村建设战略布局的必然选择。数字技术赋能农村职业教育高质量发展的核心特征为教育平台从“有边界”转向“无边界”、育人机制从“单向度”转向“多向度”、教育环境从“空间性场域”向“存在性境域”、教育治理从“垂直化”转向“网格协同化”。在行动路径上,从搭建农村数字化产业链创新链融合机制、培育数字化新型职业农民与涉农科技人才、完善乡村数字化基础设施建设布局、克服城乡数字鸿沟引发的“治理陷阱”等方面着力,持续优化内外部联动的实践路向,驱动农村职业教育高质量发展。 展开更多
关键词 数字技术 农村职业教育 高质量发展 TOE框架
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与时俱进推动职业技术教育领域专业学位硕士研究生教育高质量发展
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作者 李梦卿 《职业技术教育》 北大核心 2025年第18期1-1,共1页
我国从1991年开始开展专业学位研究生培养工作,经过30多年的发展,逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才培养体系。2015年,经国务院学位委员会审议表决,同意在教育硕士下面增设职业技术教育领域专业学位。经过10年发展,教育硕士... 我国从1991年开始开展专业学位研究生培养工作,经过30多年的发展,逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才培养体系。2015年,经国务院学位委员会审议表决,同意在教育硕士下面增设职业技术教育领域专业学位。经过10年发展,教育硕士(职业技术教育领域)专业学位研究生(以下简称“职教硕士”)培养工作取得了显著成效。在新时代背景下,职教硕士需要创新性开展培养工作,以推动职教硕士教育高质量发展。一是健全导师组制度,积极探索施行“三导师”制。职教硕士的培养目标是使其“掌握现代教育理念”,成为“具有较强职业技术教育教学和研究能力的高素质中等职业学校专业教师”。在全国教育专业学位研究生教育指导委员会特别是在教指委职业技术教育专家小组的指导下,全国各职教硕士培养单位都逐步健全了中职学校导师和企业导师选聘制度,实行“三导师”制,对保证职教硕士培养质量发挥了关键性作用。然而,随着职业教育的创新发展,中职学校数量与规模都在不断减少,职教硕士的培养目标以及相应的导师组结构也应适时作出相应调整。一是应将培养目标中的“高素质中等职业学校专业教师”调整为“高素质职业院校专业教师”;二是应把中职学校导师调整为职业院校导师,即高职学院导师不能被排除在外,人才培养需要面向现实,与时俱进。 展开更多
关键词 专业学位硕士研究生 高质量发展 职业技术教育
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智能技术赋能职业教育适应性:内在逻辑与实践方略
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作者 李文静 董同强 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第8期41-46,73,共7页
基于全面建设社会主义现代化国家新征程和国内国际双循环的新发展格局,增强职业教育适应性成为积极应对市场结构性改革和产业转型升级的重要举措。随着工业4.0时代的快速发展,智能技术逐渐渗透到教育领域,智能技术赋能职业教育适应性理... 基于全面建设社会主义现代化国家新征程和国内国际双循环的新发展格局,增强职业教育适应性成为积极应对市场结构性改革和产业转型升级的重要举措。随着工业4.0时代的快速发展,智能技术逐渐渗透到教育领域,智能技术赋能职业教育适应性理应成为助推职业教育高质量发展的有效手段,其内在逻辑在于:智能技术在器物向度、智能向度和理性向度上助推学科专业设置、教育结构、人才培养结构、评价方式等,有效适应人力资源需求、类型教育定位、区域经济发展以及学生学习特征。为充分发挥智能技术对职业教育适应性的赋能效用,应联动多方力量、回归教育本质、遵循合规律性、明确逻辑定位,以促进职业教育适应性朝着主动适应、全面适应、动态适应、引领适应转变,继而构建智能技术赋能职业教育适应性的生态系统。 展开更多
关键词 智能技术 职业教育 适应性 高质量发展 内在逻辑
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迎接世界职业教育转型发展新时代——第三届国际职业技术教育大会及启示 被引量:3
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作者 王继平 《职教论坛》 北大核心 2012年第28期4-7,共4页
第三届国际职业技术教育①大会于2012年5月在我国上海召开。大会由我国政府与联合国教科文组织合作举办,上海市人民政府承办。大会的主题为“职业技术教育和培训转型:为工作和生活培养技能”。来自117个国家和72个国际组织的800多名官... 第三届国际职业技术教育①大会于2012年5月在我国上海召开。大会由我国政府与联合国教科文组织合作举办,上海市人民政府承办。大会的主题为“职业技术教育和培训转型:为工作和生活培养技能”。来自117个国家和72个国际组织的800多名官员和专家参会,与会者就职业教育改革与发展进行了深入探讨,凝聚了许多共识, 展开更多
关键词 职业技术教育 国际组织 转型发展 世界职业教育 上海市人民政府 教育改革与发展 教育和培训 组织合作
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现代职业教育与技术发展的内嵌、显生和统筹关系研究 被引量:2
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作者 张红艳 连雅迪 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第21期21-25,共5页
从经济社会发展新动能来看,职业教育超前于技术并为技术进步提供智力和人才支撑,技术介入职业教育并为教育事业发展提供载体和手段,二者呈现内嵌、显生、统筹关系。现代职业教育内嵌于技术迭代变革进程之中,体现为技术分工推动产教深度... 从经济社会发展新动能来看,职业教育超前于技术并为技术进步提供智力和人才支撑,技术介入职业教育并为教育事业发展提供载体和手段,二者呈现内嵌、显生、统筹关系。现代职业教育内嵌于技术迭代变革进程之中,体现为技术分工推动产教深度融合,技术混合推动教育场景转换,技术集成推动教育资源集聚。现代职业教育是技术显性生成发展的重要途径,是作为技术经验的知识性总结、面向技术人才的融合性培养、服务科教融汇的学科群优化。技术与教育统筹与现代职业教育高质量发展之中,应当在现代职业知识图谱迁移中强化技术导向,在职业教育学科专业优化中强调统整思想,在职业教育贯通体系建设中强调技术限度。 展开更多
关键词 现代职业教育 技术发展 教育技术 技术经验 技术人才 技术伦理
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中国式职业教育高质量发展的核心要义、时代价值及实践进路
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作者 李双龙 杨佳怡 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第12期29-34,共6页
中国式职业教育高质量发展是立足于中国优良传统职业教育思想、中国优秀传统职业教育素养、马克思主义职业教育思想、新时代中国职业教育理论的基础上进行的全面的、系统的、持续的发展过程,涉及职业教育体系的构建、产教融合的深化以... 中国式职业教育高质量发展是立足于中国优良传统职业教育思想、中国优秀传统职业教育素养、马克思主义职业教育思想、新时代中国职业教育理论的基础上进行的全面的、系统的、持续的发展过程,涉及职业教育体系的构建、产教融合的深化以及人才培养质量的提升等多个方面。中国式职业教育高质量发展致力于以人为本,推动个体实现自由且全面的发展;提升个人技术技能,实现人才供给与社会需求的高度匹配;助推产业结构优化升级,保障经济社会持续健康发展;培养新时代的高素质手工艺人,传承和发展中国传统手工艺;巩固拓展脱贫攻坚成果,助力实现共同富裕和乡村振兴。全面深入推进中国式职业教育高质量发展,应坚持以就业为导向、技能为基、能力本位,构建职业教育高质量发展体系,分别从地位提升、教学改革、师资队伍、产教融合、职教高考及职教实训等多个维度深入实践。 展开更多
关键词 中国式职业教育 高质量发展 以人为本 技术技能 产业结构 手工艺人 技术赋能
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从上海到唐山:携手推进世界职业教育转型发展——国际职业技术教育大会在河北唐山举行 被引量:2
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作者 席东梅 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第19期11-16,共6页
初入7月,一个围绕'不断变化的技能:全球趋势与本土实践'主题的国际职业技术教育大会在河北唐山举行。5年前,各国代表齐聚上海,参加第三届国际职业技术教育与培训大会,达成令人瞩目的职业技术教育与培训的国际共识——《上海共... 初入7月,一个围绕'不断变化的技能:全球趋势与本土实践'主题的国际职业技术教育大会在河北唐山举行。5年前,各国代表齐聚上海,参加第三届国际职业技术教育与培训大会,达成令人瞩目的职业技术教育与培训的国际共识——《上海共识》。当时。 展开更多
关键词 职业技术教育 联合国教科文组织 声明 非学历教育 联合国教育、科学及文化组织 联合国专门机构 职业技术教育与培训 《上海共识》 唐山 河北 转型发展 上海
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以科学发展观为指导 走中国特色职业教育发展之路——在中国职业技术教育学会第三届会员代表大会上的讲话 被引量:19
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作者 周济 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第10期5-7,共3页
认真学习贯彻党的十七大精神,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面分析职业教育工作面临的新形势新任务,进一步明确发展方向、理清工作思路,是当前我国职业教育工作的重要任务。
关键词 职业教育发展 中国职业技术教育学会 第三届会员代表大会 科学发展 中国特色 “三个代表”重要思想 职业教育工作 邓小平理论
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技术在教育中应用的发展前景——2010年ED-Media世界大会述评 被引量:4
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作者 陈娬 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第5期16-20,共5页
ED-Media大会是计算机教育促进协会主办的年度会议。2010年ED-Media世界大会以精彩丰富的主题与邀请报告、各具特色的研究生讲座以及活跃的小组交流等活动形式吸引了来自世界各国的研究者和教师。会议对教学实践的重视、新技术的应用和... ED-Media大会是计算机教育促进协会主办的年度会议。2010年ED-Media世界大会以精彩丰富的主题与邀请报告、各具特色的研究生讲座以及活跃的小组交流等活动形式吸引了来自世界各国的研究者和教师。会议对教学实践的重视、新技术的应用和对技术的理解上都给我们留下了许多思考和回味。 展开更多
关键词 技术 教育 发展前景 ED-Media世界大会 述评
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从越界走向跨界:数智技术赋能职业教育新质发展的实践理性 被引量:3
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作者 封冰 姚江 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第28期63-69,77,共8页
数智技术是推动人类社会思维方式、组织架构与运作模式全方位重塑的驱动器,亦是当代先进生产力的集中体现与重要标志。面向数字浪潮激荡的时代背景,职业教育新质发展在依托数智技术取得质效跃升的过程中需审慎思考数智技术工具理性和价... 数智技术是推动人类社会思维方式、组织架构与运作模式全方位重塑的驱动器,亦是当代先进生产力的集中体现与重要标志。面向数字浪潮激荡的时代背景,职业教育新质发展在依托数智技术取得质效跃升的过程中需审慎思考数智技术工具理性和价值理性的统一。当前,数智技术的广泛渗透性与延伸性钳制职业教育发展边界,潜藏知识碎化分解、教育主客体技术工具理性博弈、思维惰化等多重异化风险,引致职业教育新质发展陷入技术负能困局。在探寻数智技术与职业教育跨界融合最佳边界的基础上,应推动知识系统化整合重构、厘清技术伦理边界以及弱化认知惰性,期冀为职业教育新质发展注入长效动能。 展开更多
关键词 数智技术 职业教育新质发展 技术工具理性 跨界融合
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职业教育技术思维发展模型的建构 被引量:2
19
作者 周哲民 李琼 《职教论坛》 北大核心 2024年第4期40-46,共7页
技术思维发展与培养是职业教育从浅层低阶学习向深度高阶学习转变的关键突破口。技术思维静态模型是一个由技术思维过程、技术思维输出和技术思维控制构成的立体三维结构,其动态模型是覆盖技术观察、技术理解、技术判断、技术迁移、技... 技术思维发展与培养是职业教育从浅层低阶学习向深度高阶学习转变的关键突破口。技术思维静态模型是一个由技术思维过程、技术思维输出和技术思维控制构成的立体三维结构,其动态模型是覆盖技术观察、技术理解、技术判断、技术迁移、技术反思和技术重构等结构序列多变量因果系统,呈现非线性、协同和螺旋式发展动态特征。结合职业教育类型特征,构建“情境创设—技术建构”“信息编码—技术反思”和“交互协作—技术重构”三种技术思维培养路径。从思维要素、测评基准和测评方法构建技术思维的测评框架,为促进和评价个体技术思维的发展提供理论遵循和实践指南。 展开更多
关键词 职业教育 技术思维 静态模型 发展模型
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世界高等职业技术教育发展的历史阶段、模式与经验 被引量:6
20
作者 魏明 《职教论坛》 北大核心 2021年第5期166-176,共11页
世界高等职业技术教育的发展历程,呈现出地方办学、规模拓展、层次高移、类型突出等阶段化特征。受国情和历史因素等影响,在不同的国家形成了各具特W的发展模式。综合而言,其承载的办学职能与内涵日趋丰富,办学形式愈益灵活多样,体系建... 世界高等职业技术教育的发展历程,呈现出地方办学、规模拓展、层次高移、类型突出等阶段化特征。受国情和历史因素等影响,在不同的国家形成了各具特W的发展模式。综合而言,其承载的办学职能与内涵日趋丰富,办学形式愈益灵活多样,体系建设走向融通完善,产教融合%校企合作的办学特征明显,并在各自的历史轨道中作出了诸多有益探索,为推动世界高等职业技术的发展变革和各国互鉴积累了宝贵经验。 展开更多
关键词 世界高等职业技术教育:历史阶段 模式 经验
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