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世界大学可持续发展排名:设计要素、理论逻辑及现实启示 被引量:2
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作者 陈玥 彭光荣 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第5期86-92,共7页
在全球可持续发展进程缓慢的背景下,传统大学排名不利于大学实现可持续发展。对此,2022年QS发布了首个世界大学可持续发展排名,对全球范围内大学的可持续发展状况进行评估。该排名不仅在概念模型、评估对象、指标体系、排名结果方面颇... 在全球可持续发展进程缓慢的背景下,传统大学排名不利于大学实现可持续发展。对此,2022年QS发布了首个世界大学可持续发展排名,对全球范围内大学的可持续发展状况进行评估。该排名不仅在概念模型、评估对象、指标体系、排名结果方面颇具特色,而且在评估中体现了基于可持续发展理论的目标逻辑、基于大学功能理论的价值逻辑、基于资源依赖理论的均衡逻辑、基于教育投入产出理论的效率逻辑。未来我国大学可持续发展评估体系的构思可考虑:以发展性的评估理念为导向,构建适应社会需求的评估体系;设计综合性的评估指标,全面考察大学的可持续发展情况;重视评估过程的标准化,保证评估结果的有效性。 展开更多
关键词 世界大学可持续发展排名 指标体系 教育评估 评估逻辑
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全球大学可持续发展排名的比较及启示
2
作者 陈玥 彭光荣 张峰铭 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第7期118-125,共8页
全球大学可持续发展排名有助于推动大学可持续发展的制度化。以高等教育机构排名柏林原则为基准,引入其量化评估表,对世界绿色指数大学排名、泰晤士高等教育影响力排名和QS世界大学可持续发展排名的基本构成要素及规范性进行比较分析。... 全球大学可持续发展排名有助于推动大学可持续发展的制度化。以高等教育机构排名柏林原则为基准,引入其量化评估表,对世界绿色指数大学排名、泰晤士高等教育影响力排名和QS世界大学可持续发展排名的基本构成要素及规范性进行比较分析。结果发现,各排名在排名目标、指标体系和参与形式方面存在明显差异;三项排名的规范性普遍不高,与柏林原则存在较大差距,在排名清晰度、透明度、完整度、相关性和合法性方面均存在不足。为使全球大学可持续发展排名更客观且有效地提供镜鉴,未来排名机构应从方法论层面提升排名规范性,而我国高校也需理性看待排名,增强内在动力,坚持质量导向,并在立足本土基础上开创中国特色的大学可持续发展模式。 展开更多
关键词 可持续发展 大学排名 大学评估 排名规范性 柏林原则
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大学可持续发展战略如何规划——基于12所世界一流大学战略地图的透视
3
作者 陈玥 董海霞 张峰铭 《现代教育管理》 北大核心 2025年第3期92-105,共14页
世界一流大学是实现全球可持续发展的重要行为主体,可持续发展战略是世界一流大学统筹推进可持续发展目标的系统性规划。对全球12所世界一流大学可持续发展战略规划进行战略地图分析发现,大学可持续发展依循人与自然和谐共生的生态逻辑... 世界一流大学是实现全球可持续发展的重要行为主体,可持续发展战略是世界一流大学统筹推进可持续发展目标的系统性规划。对全球12所世界一流大学可持续发展战略规划进行战略地图分析发现,大学可持续发展依循人与自然和谐共生的生态逻辑和意识与实践相互作用的行动逻辑,将可持续发展理念融入整个战略系统,在充分保障人力资源、组织资源和信息资源的前提下,通过教育教学、科学研究、社会参与和校园运营为核心行动推动大学可持续发展。整体而言,世界一流大学可持续发展战略呈现可持续发展目标的全局耦合性、主体的多元协同性、行动的跨学科性和资源的结构契合性四个特征。鉴于此,将可持续发展理念融入大学整体战略规划、将可持续发展行动嵌入大学功能结构体系、将可持续发展资源引入大学治理能力建设,这既是应对可持续发展危机的必要之举,也是实现世界一流大学建设的客观要求。 展开更多
关键词 世界一流大学 可持续发展 可持续发展战略 战略地图 战略规划
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大学的魔镜:全球十五项世界大学排名的比较分析与反思 被引量:3
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作者 宗晓华 王立成 李远贤 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第2期65-74,共10页
随着世界大学排名数量的增加,大学及其利益相关方陷入对排名系统的认知混乱与选择困境。为了更全面地评鉴世界大学排名的学术价值及其市场逻辑,研究从指标体系的价值导向、评价结果的相关性、排名的科学有效性和市场影响力四个维度,对... 随着世界大学排名数量的增加,大学及其利益相关方陷入对排名系统的认知混乱与选择困境。为了更全面地评鉴世界大学排名的学术价值及其市场逻辑,研究从指标体系的价值导向、评价结果的相关性、排名的科学有效性和市场影响力四个维度,对当前全球十五项世界大学排名进行比较分析。研究发现:(1)各项大学排名的指标体系在职能结构上存在一定的分化,发展型高等教育体系的大学排名更强调人才培养;(2)各项大学排名的评价结果相关度较低,发展中与发达高等教育体系的差距显著,而且这种差距在偏向大学产出质量的排名中更大;(3)基于“柏林原则”的量化评估显示,各项大学排名的科学有效性得分普遍不高,一些排名在目标定位、方法论的科学性与透明度上存在较为严重的缺陷;(4)世界大学排名的科学有效性和市场影响力之间存在明显的失衡,这种失衡可以从全球高等教育的中心-外围结构,以及排名数据库在期刊分布、语言覆盖、调查群体等底层逻辑上的市场迎合来解释。为使世界大学排名更客观、有效地提供镜鉴,未来应从方法论层面提升大学排名的科学有效性,理性看待和合理应用大学排名提供的有效信息,立足本土使命设定优先事项,引导排名的国际话语权。 展开更多
关键词 世界大学排名 指标体系 价值导向 科学有效性 市场影响力
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世界一流大学学科结构及发展模式研究——基于QS学科排名基础数据的分析 被引量:5
5
作者 何晓芳 王洋 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第11期65-69,共5页
世界一流大学的学科结构及发展模式对我国大学双一流建设具有重要的参考价值。通过对10所世界一流大学的研究发现:在学科分布结构上,世界一流大学的基础学科规模相对较大,内部差异明显;主干应用学科重点突出,工学占主导;一般应用学科规... 世界一流大学的学科结构及发展模式对我国大学双一流建设具有重要的参考价值。通过对10所世界一流大学的研究发现:在学科分布结构上,世界一流大学的基础学科规模相对较大,内部差异明显;主干应用学科重点突出,工学占主导;一般应用学科规模相对较小,但特色鲜明。在学科发展模式上,世界一流大学主要呈现出均衡发展型和非均衡发展型两种发展模式,在错峰发展和同型竞争中实现各自学科发展特色。 展开更多
关键词 世界一流大学 QS学科排名 学科结构 学科发展模式
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与世界名校柏林工业大学紧密合作,科思创着眼可持续发展
6
《涂料工业》 CAS CSCD 北大核心 2019年第2期88-88,共1页
科思创(Covestro)与德国柏林工业大学加强合作,致力于化学领域可持续解决方案,并在化学与工程学院开设了相关应用研究学科,使柏林理工大学增添了一个材料制造方面的合作伙伴,同时与其他著名国际性大学也有合作,如美国卡耐基梅隆大学、... 科思创(Covestro)与德国柏林工业大学加强合作,致力于化学领域可持续解决方案,并在化学与工程学院开设了相关应用研究学科,使柏林理工大学增添了一个材料制造方面的合作伙伴,同时与其他著名国际性大学也有合作,如美国卡耐基梅隆大学、中国同济大学、德国亚琛工业大学等。作为德国顶尖理工类大学之一,柏林工业大学是科思创最重要的合作伙伴之一,两者在化学基础研究及其应用方面,尤其是可持续发展方面开展联合研究工作。科思创在化学领域开展替代型、节能型原材料的经济实用型研发方法,需要借助柏林工业大学卓越的科学力量进行联合研究。 展开更多
关键词 工业大学 合作伙伴 可持续发展 柏林 世界 化学领域 化学基础研究 经济实用型
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话语权力视角下世界大学排名影响力的泛起、强化及消解
7
作者 康云菲 刘宝存 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2024年第6期74-83,共10页
世界大学排名作为高等教育的重要评价工具,其影响力在快速发展过程中经历波动起伏的运行轨迹,反映了高等教育体系内的权力运作机制的复杂性。从话语权力视角来看,世界大学排名的出现与全球高等教育大众化、市场化、国际化三大趋势密切相... 世界大学排名作为高等教育的重要评价工具,其影响力在快速发展过程中经历波动起伏的运行轨迹,反映了高等教育体系内的权力运作机制的复杂性。从话语权力视角来看,世界大学排名的出现与全球高等教育大众化、市场化、国际化三大趋势密切相关,并因顺应问责制、质量保障等主流理念及数字理性逻辑,在发展初期对国家与高校的决策产生广泛影响。随着全球高等教育实践的深化,排名机构通过逻辑自洽与内涵扩展进一步巩固其影响力。然而,近年来,全球高等教育系统的变革、利益相关者诉求的分化及部分话语规则在排名场域中的失效,使排名影响力面临下降的风险。排名影响力的演变不仅受社会权力结构和话语规则的制约,还彰显了话语权力的历史性、非连续性与偶然性。 展开更多
关键词 全球高等教育 世界大学排名 教育评价 一流大学 话语权力 权力机制
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世界大学排名产生与发展的内在逻辑及启示 被引量:9
8
作者 郭丛斌 王亮 傅翰文 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第7期42-51,共10页
高等教育的大众化、市场化和国际化特征,使得世界大学排名被社会公众、高校和政府越来越多地接受与应用。大学排名在现实中产生与发展的背后,在理论层面存在着支撑其发展的统一逻辑。在大学功能理论、资源依赖理论和教育投入产出理论等... 高等教育的大众化、市场化和国际化特征,使得世界大学排名被社会公众、高校和政府越来越多地接受与应用。大学排名在现实中产生与发展的背后,在理论层面存在着支撑其发展的统一逻辑。在大学功能理论、资源依赖理论和教育投入产出理论等多学科理论的支撑下,世界大学排名应更具价值逻辑、均衡逻辑和效益逻辑。面对世界大学排名影响力的不断扩大,中国高校应在理性看待大学排名的基础上,客观分析世界大学排名的评价指标体系,明确大学功能定位,科学评价大学产出,从而促进高校的内涵式发展。 展开更多
关键词 世界大学排名 产生背景 内在逻辑 启示
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著名大学是如何产生和可持续发展的 被引量:5
9
作者 艾利森·F.理查德 《中国大学教学》 CSSCI 2004年第10期4-6,共3页
我今天的演讲,要从上海交通大学2003年进行的“世界大学排名”说起。根据此项排名,剑桥大学和耶鲁大学都名列全球大学前10位,我承认自己对这一点非常高兴。然而,此项排名让我感觉不自在,原因有两个。首先,我本人衡量一个学术机构... 我今天的演讲,要从上海交通大学2003年进行的“世界大学排名”说起。根据此项排名,剑桥大学和耶鲁大学都名列全球大学前10位,我承认自己对这一点非常高兴。然而,此项排名让我感觉不自在,原因有两个。首先,我本人衡量一个学术机构的优劣时,论文引用率和诺贝尔奖得主人数只是考虑因素的很小一部分。其次,我不认为可以轻易地对世界上的著名大学进行排序。 展开更多
关键词 著名大学 可持续发展 世界 教育史 办学规模 办学目标 学生构成
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世界一流学科评价之大学排名指标分析 被引量:28
10
作者 朱明 杨晓江 《高教发展与评估》 CSSCI 2012年第2期7-15,116,共9页
关于学科评价的系统研究在国内还基本是空白,尤其是关于世界一流学科评价问题的研究则更少,这与当今科技创新、管理决策、科学评价、大学建设等国际化需求不相适应。通过比较研究国内外五个具有代表性的大学排名榜,综合分析这些排名使... 关于学科评价的系统研究在国内还基本是空白,尤其是关于世界一流学科评价问题的研究则更少,这与当今科技创新、管理决策、科学评价、大学建设等国际化需求不相适应。通过比较研究国内外五个具有代表性的大学排名榜,综合分析这些排名使用的学科评价指标,着重从指标层面就如何科学构建世界一流学科评价指标体系进行探讨。 展开更多
关键词 世界一流学科 学科评价 大学排名 评价指标
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教育基金会的发展与世界一流大学建设 被引量:16
11
作者 李锋亮 王云斌 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2016年第3期19-25,共7页
世界一流大学建设不能离开雄厚的经费支持,而对于当前处于世界一流大学建设过程中的中国内地一流研究型大学而言,建立健全基金会是拓宽经费来源渠道的重要方式。基金会是联结大学与社会的重要桥梁,沟通了大学与社会之间资源的流动。通... 世界一流大学建设不能离开雄厚的经费支持,而对于当前处于世界一流大学建设过程中的中国内地一流研究型大学而言,建立健全基金会是拓宽经费来源渠道的重要方式。基金会是联结大学与社会的重要桥梁,沟通了大学与社会之间资源的流动。通过实证研究发现,中国内地一流大学教育基金会和美国同行相比存在显著的差异,体现在中国内地大学教育基金会的规模与投资水平明显低于美国同行,而且其投资收益无法像美国同行那样与学术声誉、教学质量以及雇主声誉形成显著的相互促进的正反馈机制。基于上述中美比较的实证分析,本文认为对于正处于建设世界一流大学关键时期的中国内地一流高校而言,要有针对性地向美国顶尖大学学习,健全相关制度、加大募捐力度、建立健全基金会的资金运营投资,打造出具有世界一流水准的教育基金会。 展开更多
关键词 世界一流大学建设 教育基金会 投资收益 QS大学排名
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世界一流大学的学科布局与选择——基于2015QS世界大学学科排名的分析 被引量:21
12
作者 王小力 彭正霞 《苏州大学学报(教育科学版)》 2015年第4期81-88,共8页
应用2015 QS世界大学学科排名数据,选择了分属传统综合性大学、单科性技术学院发展起来的理工大学和全科型大学的12所世界一流大学,了解这些大学在学科布局上的特点。研究发现:第一,世界一流大学并非学科门类都齐全,而是基础学科的主体... 应用2015 QS世界大学学科排名数据,选择了分属传统综合性大学、单科性技术学院发展起来的理工大学和全科型大学的12所世界一流大学,了解这些大学在学科布局上的特点。研究发现:第一,世界一流大学并非学科门类都齐全,而是基础学科的主体齐全且实力雄厚,应用学科突出重点。第二,不同大学的学科发展形态不同,主要存在均衡发展和非均衡发展两种类型,反映出各大学学科发展轨迹和学科建设理念的差异。第三,世界一流大学在强势学科的选择上呈现出"你无我有,你有我精"的差异化策略。 展开更多
关键词 世界一流大学 学科布局 学科排名
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世界大学排名方法及其排行榜比较研究 被引量:10
13
作者 赵蓉英 王嵩 《中国地质大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第3期131-138,共8页
世界大学排名正因逐步影响着各国的高等教育发展战略而备受关注。通过阐述四个主要的世界大学排名方法,从指标体系设计理念、内容涵盖度和排行榜稳定性三个维度对其进行详细对比,并对它们的差异性和稳定性进行比较分析。从中发现,这些... 世界大学排名正因逐步影响着各国的高等教育发展战略而备受关注。通过阐述四个主要的世界大学排名方法,从指标体系设计理念、内容涵盖度和排行榜稳定性三个维度对其进行详细对比,并对它们的差异性和稳定性进行比较分析。从中发现,这些主要评价方法使用了差异较大的指标体系和权值来评价世界大学,各自方法特点鲜明;每个评价方法对应的排行榜具有一定稳定性。 展开更多
关键词 世界大学排名 差异性 稳定性
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中国大学在世界大学排名榜上的变化及提升对策 被引量:8
14
作者 茅锐 张明珠 《高教发展与评估》 CSSCI 2013年第6期10-16,100,共7页
中国大学在世界大学排名榜上的排名变化表明:研究认为,QS世界大学排名榜的评价指标和大学自身的发展定位是否契合将直接影响大学在QS世界大学排名榜上的排名表现。在此基础上,以香港大学的成功经验为个案,提出改善中国大学排名表现的对策。
关键词 大学排名 世界大学排名 香港大学
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中外高水平涉农高校的学科结构特征比较——基于QS世界大学农业学科排名的科学计量学分析 被引量:6
15
作者 赵勇 李晨英 韩明杰 《情报杂志》 CSSCI 北大核心 2015年第5期92-97,共6页
以QS世界大学排名中农业学科领域前50位大学发表的科学论文为分析对象,利用重复二分法聚类、科学层叠图等科学计量学方法,分析比较各个高校的学科结构特征。分析结果表明,世界高水平涉农高校的农业科学学科建设可以划分为五种模式,即:... 以QS世界大学排名中农业学科领域前50位大学发表的科学论文为分析对象,利用重复二分法聚类、科学层叠图等科学计量学方法,分析比较各个高校的学科结构特征。分析结果表明,世界高水平涉农高校的农业科学学科建设可以划分为五种模式,即:以农业科学为主体,倾斜式的学科发展;以农业科学为特色,均衡式的学科发展;以人文社会科学为基础,互动式的学科发展;以理工学科为根基,驱动式的学科发展;以相邻学科为优势,协同式的学科发展。我国涉农高校的决策部门应学习、借鉴和吸收这些学科结构模式中的积极要素,结合本校学科建设的实际情况,制定长期的学科发展规划,优化学科的结构布局。 展开更多
关键词 学科结构 农业科学 QS世界大学排名 科学计量学 重复二分法 科学层叠图
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世界大学综合竞争力和网络竞争力排名的比较研究 被引量:4
16
作者 邱均平 马凤 《重庆大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第5期71-79,共9页
世界上有许多项大学排名,但各个排名的依据、做法和结果各不相同。为了更好地利用各项排名结果,文章以两种著名的世界大学排名:U.S.News发布的"世界最佳大学"排名和西班牙网络计量实验室发布的"世界大学网络排名"... 世界上有许多项大学排名,但各个排名的依据、做法和结果各不相同。为了更好地利用各项排名结果,文章以两种著名的世界大学排名:U.S.News发布的"世界最佳大学"排名和西班牙网络计量实验室发布的"世界大学网络排名"为对象,深入分析和比较两项排名的指标、权重、数据来源和结果,并探讨二者之间的关系。结果表明:世界大学综合竞争力和网络竞争力之间相关性并不高;但是,综合实力表现较好的学校其网络表现不会很落后,且有相当一部分顶尖大学的网络排名亦表现很好;网络排名有一定的特色,是对综合竞争力排名的重要补充。 展开更多
关键词 大学排名 世界大学 综合实力 网络表现 相关分析
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论中国大陆顶尖大学在亚洲地区的竞争力——以世界大学排名榜近十年的排名数据为依据 被引量:3
17
作者 茅锐 范文 张明珠 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第4期1-5,共5页
研究以世界大学排名榜近十年的排名数据为依据,挑选排名前200名的亚洲顶尖大学建立数据库,从顶尖大学数量、排名平均竞争力和排名增长率三项指标的变化为标准,以分析中国大陆大学在亚洲顶尖大学群体中的竞争力,研究认为中国大陆大学在... 研究以世界大学排名榜近十年的排名数据为依据,挑选排名前200名的亚洲顶尖大学建立数据库,从顶尖大学数量、排名平均竞争力和排名增长率三项指标的变化为标准,以分析中国大陆大学在亚洲顶尖大学群体中的竞争力,研究认为中国大陆大学在亚洲顶尖大学群体中的竞争力处于中下游。 展开更多
关键词 世界大学排名 中国大陆大学 竞争力
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“双一流”建设高校和C9离世界顶尖大学群还有多远——基于世界大学排名指标的比较 被引量:2
18
作者 涂阳军 陈来 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第3期48-58,共11页
将我国"双一流"建设高校和C9与5个顶尖大学群在世界大学排名18个指标上的得分进行了比较。结果发现:(1)C9与加拿大U15和德国Ec11大体处于同一位次,较接近英国RG24和澳大利亚Go8,但与美国Ivy8差距极大,"双一流"建设... 将我国"双一流"建设高校和C9与5个顶尖大学群在世界大学排名18个指标上的得分进行了比较。结果发现:(1)C9与加拿大U15和德国Ec11大体处于同一位次,较接近英国RG24和澳大利亚Go8,但与美国Ivy8差距极大,"双一流"建设高校与5个顶尖大学群差距极大。(2)"双一流"建设高校和C9在2个指标上优势明显且优势在扩大,分别在5个和8个指标上有所进步,分别在10个和7个指标上有所下降,在获诺贝尔奖和菲尔兹奖教师上仍未获得突破。(3)两者在论文数和社会服务方面显现出极强优势,但在《自然》和《科学》发文以及获诺贝尔奖和菲尔兹奖校友指标上得分较低且增速较缓,两者的科研影响力仍较弱,国际化程度仍较低。文末针对国家与顶尖大学群的决策层提出了三点建议。 展开更多
关键词 “双一流”建设高校 C9 顶尖大学 世界大学排名 排名指标
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我国创建世界一流大学路径探究——基于世界大学排名分析 被引量:17
19
作者 殷晶晶 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2017年第5期25-28,共4页
文章阐述了英国QS世界大学排名、英国THE世界大学排名、美国USNEWS全球最佳大学排名以及中国ARWU世界大学学术排名等全球公认的四大排行榜体系的基本情况与特点,分析了不同指标体系的特点。同时,结合2016年最新数据,比较了中国大学排行... 文章阐述了英国QS世界大学排名、英国THE世界大学排名、美国USNEWS全球最佳大学排名以及中国ARWU世界大学学术排名等全球公认的四大排行榜体系的基本情况与特点,分析了不同指标体系的特点。同时,结合2016年最新数据,比较了中国大学排行榜中前20所中国内地高校在四大排行榜中的排名情况。在此基础上提出了我国建设世界一流大学和一流学科的几点思考。 展开更多
关键词 学科建设 世界一流大学建设 世界大学排名
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基于大学排名的世界一流学科评价问题研究 被引量:16
20
作者 朱明 《研究生教育研究》 CSSCI 2012年第1期52-59,共8页
学科是大学的根基和细胞,是否拥有世界一流学科很大程度影响到一所大学能否成为世界一流。通过研究泰晤士高等教育、上海交通大学世界一流大学研究中心、美国新闻和世界报道、德国高等教育研究中心等机构发布的大学排行榜,观察其学科评... 学科是大学的根基和细胞,是否拥有世界一流学科很大程度影响到一所大学能否成为世界一流。通过研究泰晤士高等教育、上海交通大学世界一流大学研究中心、美国新闻和世界报道、德国高等教育研究中心等机构发布的大学排行榜,观察其学科评价的异同,就如何客观、科学地评价世界一流学科进行学理探讨,进而针对其中存在的问题,如学科宽度和广度、学科国际地位、研究原创性、学科平衡等作些思考。 展开更多
关键词 学科评价 世界一流学科 大学排名 世界一流大学
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