20世纪以来世界历史观念的发展与中国的世界史教学 被引量：5

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作者 徐蓝 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第10期52-62,共11页

20世纪以来,随着资本主义的危机和两次世界大战的发生,以及世界经济全球化的发展,人们对世界历史的认识也从欧洲中心史观向综合考察人类历史的全球史观演进。中国学者对世界历史的认识与世界史教学也处在这一发展进程中,其发展的总趋势... 20世纪以来,随着资本主义的危机和两次世界大战的发生,以及世界经济全球化的发展,人们对世界历史的认识也从欧洲中心史观向综合考察人类历史的全球史观演进。中国学者对世界历史的认识与世界史教学也处在这一发展进程中,其发展的总趋势是:以包括马克思主义世界历史理论的唯物史观为指导,否定"西欧中心论",承认文明的多样性,逐步确立"全球史观",并从全球的视角看待各种文明的互动与交往。这种发展的总趋势,虽与20世纪国际学术界的发展并不完全同步,但基本是同向进行的。 展开更多

关键词 西欧中心论 文明形态史观 全球史观 唯物史观 马克思主义世界 史观 世界史教学

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论高中世界史教学的全局意识

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作者 宋思举 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1998年第5期39-42,共4页

论高中世界史教学的全局意识武汉市教学研究室宋思举世界近代现代史（以下称世界史）的整体观，决定了教学要以世界为全局，将具体历史纳入世界范围之中予以考察，论其演进，这就是本文所指的全局意识。新编高中《世界近代现代史》课本... 论高中世界史教学的全局意识武汉市教学研究室宋思举世界近代现代史（以下称世界史）的整体观，决定了教学要以世界为全局，将具体历史纳入世界范围之中予以考察，论其演进，这就是本文所指的全局意识。新编高中《世界近代现代史》课本（人教版，以下称新课本）有叙述简明... 展开更多

关键词 世界史教学 世界历史 资本主义 环境变迁 历史环境 历史联系 全局意识 法国大革命 工业革命 维也纳体系

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把国际时事引入世界史教学的点滴体会

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作者 姜虹 《教育学报》 1989年第2期8-8,共1页

每天发生在世界各地的时事新闻,有很多为我们的学生所关注。教师如能把学生普遍感兴趣的国际问题引入课堂,作为教材的补充和引深,不仅能够引起学生的学习兴趣,并在教师的正确引导下将兴趣迁移,从而产生求知的欲望,还可以培养学生将所学... 每天发生在世界各地的时事新闻,有很多为我们的学生所关注。教师如能把学生普遍感兴趣的国际问题引入课堂,作为教材的补充和引深,不仅能够引起学生的学习兴趣,并在教师的正确引导下将兴趣迁移,从而产生求知的欲望,还可以培养学生将所学知识运用于现实生活中的能为。 展开更多

关键词 教师 知识运用 培养学生 正确引导 现实生活 学习兴趣 兴趣迁移 课堂 欲望 世界史教学

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世界史教学与爱国主义教育

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作者 陈隆涛 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1990年第7期41-44,共4页

爱国主义是一种巨大的精神力量,是民族团结的凝聚力和向心力。对于整个国家来说,爱国主义精神可以使我们战胜任何困难,赢得革命和建设的胜利;对于一个学生来说,富有爱国热情,是走向革命,走向共产主义的起点。在进行社会主义现代化建设... 爱国主义是一种巨大的精神力量,是民族团结的凝聚力和向心力。对于整个国家来说,爱国主义精神可以使我们战胜任何困难,赢得革命和建设的胜利;对于一个学生来说,富有爱国热情,是走向革命,走向共产主义的起点。在进行社会主义现代化建设的今天,在改革、开放的历史新时期,加强对学生进行爱国主义教育,是学校思想教育最重要的内容之一。 展开更多

关键词 爱国主义教育 世界史教学 爱国主义精神 爱国热情 社会主义现代化建设 学校思想教育 民族团结 历史新时期 共产主义 精神力量

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谈世界史教学中渗透德育的三种基本途径

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作者 罗伟 《安徽史学》 北大核心 1994年第2期73-74,72,共3页

谈世界史教学中渗透德育的三种基本途径罗伟《九年制义务教育全日制初级中学历史教学大纲》（试用）明确指出：世界历史教学必须结合教材内容向学生进行下列思想、观点和品德教育：（一）、爱国主义和国际主义思想。（二）、社会发展的... 谈世界史教学中渗透德育的三种基本途径罗伟《九年制义务教育全日制初级中学历史教学大纲》（试用）明确指出：世界历史教学必须结合教材内容向学生进行下列思想、观点和品德教育：（一）、爱国主义和国际主义思想。（二）、社会发展的观点。（三）改革奋进的精神。（四）... 展开更多

关键词 世界史教学 基本途径 渗透德育 伊本·白图泰 资本主义生产关系 帝国主义国家 意大利文艺复兴 《人权宣言》 有中国特色的社会主义 世界历史教学

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高一世界史学前调查及及其对策 被引量：2

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作者 张桂芳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1994年第10期30-33,共4页

高一世界史学前调查及及其对策北京市教育局教研部张桂芳“因材施教”是我国古代先贤在２０００多年前就提出的教育原则，这里的“材”是指不同状况的学生。了解和研究学生，是施教的必要前提。为探讨高一世界史与初中世界史学习的衔接... 高一世界史学前调查及及其对策北京市教育局教研部张桂芳“因材施教”是我国古代先贤在２０００多年前就提出的教育原则，这里的“材”是指不同状况的学生。了解和研究学生，是施教的必要前提。为探讨高一世界史与初中世界史学习的衔接问题，增强教学的针对性，提高教学质... 展开更多

关键词 世界史学 世界史教学 历史思维能力 教学方法 历史教学 拿破仑 世界历史 雄心与野心 历史学习 高一学生

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新编高中《世界近代现代史》理论性的加强及其教学对策 被引量：2

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作者 张桂芳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1997年第9期27-31,共5页

新编高中《世界近代现代史》理论性的加强及其教学对策北京市基础教育教学研究中心张桂芳高中世界史教材的改革是大家企盼已久的事情。经过大修订的由人民教育出版社出版的高中《世界近代现代史》（以下简称新课本）以全新的面貌投入使... 新编高中《世界近代现代史》理论性的加强及其教学对策北京市基础教育教学研究中心张桂芳高中世界史教材的改革是大家企盼已久的事情。经过大修订的由人民教育出版社出版的高中《世界近代现代史》（以下简称新课本）以全新的面貌投入使用，为高一世界史教学注入了新的生机... 展开更多

关键词 《世界近代现代史》 历史教学 世界史教学 课本 理论性问题 思维能力 学习动机 高一学生 高中生 新大纲

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在中学“古代世界史”教学中进行阶级与阶级斗争教育的问题

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作者 涂厚善 《华中师院学报（哲学社会科学版）》 1964年第0期81-86,共6页

历史科学是一门阶级性、战斗性很强的科学。中学历史教学在进行阶级与阶级斗争教育中占有非常重要的地位。古代世界史是中学历史课的一个组成部分,它的内容是包括无阶级的原始社会、阶级的产生和历史上第一个阶级社会——奴隶社会的历... 历史科学是一门阶级性、战斗性很强的科学。中学历史教学在进行阶级与阶级斗争教育中占有非常重要的地位。古代世界史是中学历史课的一个组成部分,它的内容是包括无阶级的原始社会、阶级的产生和历史上第一个阶级社会——奴隶社会的历史。因此,在进行阶级与阶级斗争教育中古代世界史的教学有着重要的意义。但是,由于中学古代世界史讲课时数较少,内容头绪又多,又是古代外国的历史,与同学日常生活极少联系,因此,教和学都感到比较困难。如何在古代世界史教学中达到阶级与阶级斗争教育的目的,提高教学和学习质量,就是一个值得研究的课题了。以下是个人的一点不成熟的意见,希望批评指正。 展开更多

关键词 阶级斗争 世界史教学 奴隶社会 古代埃及 阶级关系 奴隶主 古代希腊 中学历史教学 奴隶制经济 奴隶制国家

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我們是怎樣在世界近代史課程中貫彻“少而精”原則的

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《中山大学学报（社会科学版）》 1966年第1期55-61,共7页

去秋以来,在校、系党、政領导下,我室以世界近代史这門課作为改革試点,想在运用毛泽东思想改造世界史教学方面摸出一点路子来,現已进行了一学期,占全課的一半。在这一学期的实践中得到一些体会,现在打算談談关于“少而精”这个問題。一... 去秋以来,在校、系党、政領导下,我室以世界近代史这門課作为改革試点,想在运用毛泽东思想改造世界史教学方面摸出一点路子来,現已进行了一学期,占全課的一半。在这一学期的实践中得到一些体会,现在打算談談关于“少而精”这个問題。一以毛泽东教育思想为最高指导思想, 展开更多

关键词 世界近代史 少而精 毛泽东思想 世界史教学 克思主义 学生 教学内容 新体系 民族革命 联系实际

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江苏当代学者简介

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《江海学刊》 1988年第4期F0002-F0002,共1页

张装白，1910年生．江苏常州人，民盟成员。1930年毕业于东吴大学，1949年获美国哥伦比亚大学研究院硕士学位。现任苏州大学历史系教授。已从事世界史教学和研究工作50余年。1984年应邀前往美国康奈尔大学研究、讲学，并访问其他14所高... 张装白，1910年生．江苏常州人，民盟成员。1930年毕业于东吴大学，1949年获美国哥伦比亚大学研究院硕士学位。现任苏州大学历史系教授。已从事世界史教学和研究工作50余年。1984年应邀前往美国康奈尔大学研究、讲学，并访问其他14所高校，后由美国斐陶斐荣誉学会遴选为会员。 展开更多

关键词 江苏 简介 学者 当代 哥伦比亚大学 1949年 世界史教学 东吴大学

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唐长孺、刘宗绪、叶维钧三同志应邀来我院讲学

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作者 张祥晖 《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 1983年第1期62-62,共1页

去年十一月,唐长孺、刘宗绪、叶维钧三位同志应邀前来我院历史系讲学。十一月十八日下午,中国人民大学科学社会主义系叶维钧副教授,对全系师生作了题为《战后民族解放运动的新形式与新问题》的报告,着重谈了四个问题:(一)

关键词 刘宗绪 唐长孺 历史系 民族解放运动 科学社会 四个问题 世界史教学 法国大革命史 史学 学术报告

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編后記

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《东北师大学报（哲学社会科学版）》 1957年第2期158-158,共1页

本期所收的八篇译文,除“雅典政制”外,都是本校世界古代史研究生和进修教师在1955-56年两年间的译作;力野和日知合译的“雅典政制”,则从1954年秋季就开始翻译,译稿经过几番更易。当初翻译这些论文和史料的目的,不是为着发表,而是为着... 本期所收的八篇译文,除“雅典政制”外,都是本校世界古代史研究生和进修教师在1955-56年两年间的译作;力野和日知合译的“雅典政制”,则从1954年秋季就开始翻译,译稿经过几番更易。当初翻译这些论文和史料的目的,不是为着发表,而是为着我们自己学习和从事科学研究的参考。这些译作无疑的都是不成熟的初稿。近来校外有些从事古代世界史教学和科学研究的同志常常责备我们不肯把这一类的非成品公诸同好,我们接受这种意见,并且认为这些非成品在目前还是有用的,所以选择这八篇先行发表,请求同好者不吝指教。 展开更多

关键词 族外婚 史料 奴隶制 世界古代史 科学研究 公元前 世界史教学 研究生 起源 雅典

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