世界一流学科建设的内涵、潜力与对策——基于ESI学科评价数据的分析 被引量：72

1

作者 张伟 徐广宇 缪楠 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第6期32-36,共5页

建设世界一流学科需要科学的评价标准和参照。以ESI最新学科评价数据为基础,从学科、高校和区域三个角度分析我国建设世界一流学科的基础与潜力,结果显示:化学、工程、材料等学科已达到或接近世界一流水平,清华大学、北京大学、浙江大... 建设世界一流学科需要科学的评价标准和参照。以ESI最新学科评价数据为基础,从学科、高校和区域三个角度分析我国建设世界一流学科的基础与潜力,结果显示:化学、工程、材料等学科已达到或接近世界一流水平,清华大学、北京大学、浙江大学等高校有较多学科已进入或即将进入世界一流学科行列,东部地区大部分省市都有达到或接近世界一流的学科。我国建设世界一流学科,需要在个性化经费投入,改革高校教师用人机制,完善学科运行与管理机制等方面进行努力。 展开更多

关键词 世界一流学科 ESI 学科评价 学科建设

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世界一流学科评价之大学排名指标分析 被引量：28

2

作者 朱明 杨晓江 《高教发展与评估》 CSSCI 2012年第2期7-15,116,共9页

关于学科评价的系统研究在国内还基本是空白,尤其是关于世界一流学科评价问题的研究则更少,这与当今科技创新、管理决策、科学评价、大学建设等国际化需求不相适应。通过比较研究国内外五个具有代表性的大学排名榜,综合分析这些排名使... 关于学科评价的系统研究在国内还基本是空白,尤其是关于世界一流学科评价问题的研究则更少,这与当今科技创新、管理决策、科学评价、大学建设等国际化需求不相适应。通过比较研究国内外五个具有代表性的大学排名榜,综合分析这些排名使用的学科评价指标,着重从指标层面就如何科学构建世界一流学科评价指标体系进行探讨。 展开更多

关键词 世界一流学科 学科评价 大学排名 评价指标

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农业高校创建世界一流学科的现实基础与路径选择 被引量：4

3

作者 周应堂 刘国瑜 陈金彦 《中国农业教育》 2018年第5期17-22,共6页

聚焦世界一流学科建设,以此带动学校整体发展,是农业高校"双一流"建设的理性选择。经过长期的建设与发展,农业高校的学科水平显著提升,一批学科在国内同类学科中占据绝对优势地位,一批学科领域已接近世界一流水平,若干高校及... 聚焦世界一流学科建设,以此带动学校整体发展,是农业高校"双一流"建设的理性选择。经过长期的建设与发展,农业高校的学科水平显著提升,一批学科在国内同类学科中占据绝对优势地位,一批学科领域已接近世界一流水平,若干高校及学科入选国家"双一流"建设。为推进世界一流学科建设,农业高校应进一步优化学科结构,凝练学科发展方向,创新学科组织模式,打造更多学科高峰。 展开更多

关键词 农业高校 世界一流学科 现实基础 建设路径

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“世界一流学科”建设须预防四大误区 被引量：16

4

作者 杨兴林 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第8期14-19,共6页

统筹推进"世界一流学科"建设是"世界一流大学"建设的重要基础。总结以往的经验和教训,扎实打好这样的基础特别需要预防四个方面的认识误区:"世界一流学科"建设就是要大力提高科学研究的水平;"世界... 统筹推进"世界一流学科"建设是"世界一流大学"建设的重要基础。总结以往的经验和教训,扎实打好这样的基础特别需要预防四个方面的认识误区:"世界一流学科"建设就是要大力提高科学研究的水平;"世界一流学科"建设就是要全面提升履行大学基本功能的水平;"世界一流学科"建设就是要大量增加各类学术头衔的人才;"世界一流学科"建设就是要全力达到有关一流建设指标的要求。 展开更多

关键词 “世界一流学科” 科学研究 大学功能 学术人才 评估指标

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世界一流学科建设:学术性与实践性融合的视角 被引量：9

5

作者 刘国瑜 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第5期19-23,共5页

世界一流学科建设既要注重学术性,又要体现实践性。前者强调世界一流学科的学术领先地位,后者强调世界一流学科的社会卓越贡献。不过,学术性与实践性并非各自独立、互相排斥,而是相辅相成、相得益彰,它们共同推动着世界一流学科的形成... 世界一流学科建设既要注重学术性,又要体现实践性。前者强调世界一流学科的学术领先地位,后者强调世界一流学科的社会卓越贡献。不过,学术性与实践性并非各自独立、互相排斥,而是相辅相成、相得益彰,它们共同推动着世界一流学科的形成与发展。为促进学术性与实践性的融合,在建设世界一流学科的过程中,政府应坚持择需与择优相结合的遴选标准,高校应构建理实结合的优势学科群,学科组织应提升对接国家重大需求的能力,学者应开展问题导向的原创性研究。 展开更多

关键词 世界一流学科建设 学术性 实践性

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世界一流学科形成规律研究——《世界一流工程学科的生成机理研究》评介

6

作者 姜华 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2023年第2期F0003-F0003,共1页

陕西科技大学教育学院武建鑫教授撰写的《世界一流工程学科的生成机理研究》一书切中“双一流”建设的基本问题,以学科生态系统为分析视角,阐述世界一流工程学科的形成规律,为“双一流”大学深入推进世界一流学科建设提供理论参考。该... 陕西科技大学教育学院武建鑫教授撰写的《世界一流工程学科的生成机理研究》一书切中“双一流”建设的基本问题,以学科生态系统为分析视角,阐述世界一流工程学科的形成规律,为“双一流”大学深入推进世界一流学科建设提供理论参考。该书是作者在博士论文基础上修改出版的著作,充分体现了作者对世界一流学科进行本体论追问的研究范式,内容主要涉及学科生态系统的理论基础、案例大学世界一流工程学科的结构性分析、世界一流工程学科的生成机理归纳三大部分。 展开更多

关键词 双一流 陕西科技大学 世界一流学科 博士论文 结构性分析 一流学科建设 学科生态系统 生成机理

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农业院校建设世界一流学科的现实困境及路径研究——以ESI学科排名为基准 被引量：5

7

作者 谭晶尹 李剑富 +1 位作者 徐梅珍 纪巧华 《中国农业教育》 2018年第3期32-42,93,94,共12页

"双一流"建设的启动,为我国农业院校发展提供了新的机遇。ESI已成为建设中国特色世界一流大学、世界一流学科的评估与衡量的世界标准。基于ESI学科排名,重点分析农业院校建设世界一流学科所遇的论文产出、科研能力、师资队伍... "双一流"建设的启动,为我国农业院校发展提供了新的机遇。ESI已成为建设中国特色世界一流大学、世界一流学科的评估与衡量的世界标准。基于ESI学科排名,重点分析农业院校建设世界一流学科所遇的论文产出、科研能力、师资队伍、培养质量、国际影响等现实困境,并且从学科建设、科学研究、人才培养、社会影响四方面提出农业院校建设世界一流学科的策略。 展开更多

关键词 “双一流” 世界一流学科 农业院校 ESI

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基于直觉模糊集的世界一流学科建设成效评价 被引量：5

8

作者 张晓文 赵普 纪爱兵 《运筹与管理》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第6期205-210,共6页

针对目前我国世界一流学科建设成效评价存在主客观偏好,建立了直觉模糊综合评判法的数学模型。基于直觉模糊集,提出了两种直觉模糊合成算子,即直觉模糊加权平均算子(IFWA)和直觉模糊主因素突出算子(IFPFP),将其应用于世界一流学科建设... 针对目前我国世界一流学科建设成效评价存在主客观偏好,建立了直觉模糊综合评判法的数学模型。基于直觉模糊集,提出了两种直觉模糊合成算子,即直觉模糊加权平均算子(IFWA)和直觉模糊主因素突出算子(IFPFP),将其应用于世界一流学科建设成效的评价。应用实例表明,该方法有效地解决了目前学科评价领域中部分评价指标量化困难、代表性差等突出问题,可给出更加科学、准确的评价结果。 展开更多

关键词 直觉模糊集 IFWA算子 IFPFP算子 世界一流学科 综合评价

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学科生态系统:核心主张、演化路径与制度保障——兼论世界一流学科的生成机理 被引量：33

9

作者 武建鑫 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第5期22-29,共8页

世界一流大学以拥有若干门一流学科为标志,而一流学科的形成却以和谐的学科生态系统为前提。作为有别于自然主义的社会系统,学科生态系统有四项核心主张:其一,我们要重视学科生态系统的健康及其整体竞争力;其二,学科多样性是系统有序演... 世界一流大学以拥有若干门一流学科为标志,而一流学科的形成却以和谐的学科生态系统为前提。作为有别于自然主义的社会系统,学科生态系统有四项核心主张:其一,我们要重视学科生态系统的健康及其整体竞争力;其二,学科多样性是系统有序演化的先决条件;其三,优势学科群落决定着学科系统的学术水平;其四,高校要根据知识生产和协同育人规律打造学术共同体。文章根据内部关联度和外部开放度构建了学科系统演进策略矩阵,为系统演化提供了四种状态和两种演化路径。比较而言,高校首先要优化学科组织的内部结构,将学科组织独立生长阶段过渡到学科组织之间的合作创新阶段,然后要侧重解决学科系统面向应用情境的协同创新难题。这应该是我国高校构建学科生态系统的最佳演化路径。为了进一步确保演化路径的顺利实施,办学者还需要在激活基层学术组织活力的前提下探寻制度供给方式和内容,通过营造和谐的学科生态环境联动建设一流大学和一流学科。 展开更多

关键词 学科生态系统 核心主张 演化路径 制度保障 世界一流学科

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加州大学戴维斯分校建设世界一流学科的经验及启示——以农业与环境科学为例 被引量：4

10

作者 陈新忠 康诚轩 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第7期46-53,共8页

加州大学戴维斯分校农业与环境科学在政府强力推动下萌芽,在自我砥砺振兴中形成,在社会鼎力相助中壮大,在与人类共命运中成熟。该校农业与环境科学居于世界前列,得益于其发展战略与实际问题结合、专业指导与学生需求吻合、成果转化与农... 加州大学戴维斯分校农业与环境科学在政府强力推动下萌芽,在自我砥砺振兴中形成,在社会鼎力相助中壮大,在与人类共命运中成熟。该校农业与环境科学居于世界前列,得益于其发展战略与实际问题结合、专业指导与学生需求吻合、成果转化与农技推广融合、师资创建与学科交叉复合、奖助体系与就业平台整合等特色发展举措。借鉴加州大学戴维斯分校建设世界一流学科的经验,我国学科建设在发展战略、专业指导、社会服务等方面也应不断提高自身水平、争创一流。 展开更多

关键词 戴维斯分校 农业与环境科学 世界一流学科 学科建设 发展举措

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供给侧改革视角下行业特色高校创建世界一流学科研究

11

作者 闫涛 《教育界（高等教育）》 2019年第1期28-29,共2页

2017年9月,国家层面的“双一流”建设高校及建设学科名单正式公布,拉开了行业特色高校创建世界一流学科的序幕。基于供给侧改革的视角探讨行业特色高校创建世界一流学科需理解其出发点和变革的驱动因素。文章从五个维度进行探究,以期更... 2017年9月,国家层面的“双一流”建设高校及建设学科名单正式公布,拉开了行业特色高校创建世界一流学科的序幕。基于供给侧改革的视角探讨行业特色高校创建世界一流学科需理解其出发点和变革的驱动因素。文章从五个维度进行探究,以期更好地进行世界一流学科建设。 展开更多

关键词 供给侧 行业特色高校 世界一流学科

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推进学校教育事业高质量发展 勇攀世界一流学科高峰 重庆邮电大学董事会2021年会暨“重庆市大数据智能化实验场所、人才高地、科技高地”建设高峰论坛举行

12

作者 周詹 《中国科技产业》 2022年第1期20-21,共2页

为持续推进“重庆市大数据智能化实验场所、人才高地、科技高地”建设,助力重庆邮电大学“世界一流学科攀登计划”,推动学校各项事业的改革发展、提升学校办学水平、加快建设高水平研究教学型大学,2021年12月4日,重庆邮电大学董事会202... 为持续推进“重庆市大数据智能化实验场所、人才高地、科技高地”建设,助力重庆邮电大学“世界一流学科攀登计划”,推动学校各项事业的改革发展、提升学校办学水平、加快建设高水平研究教学型大学,2021年12月4日,重庆邮电大学董事会2021年会暨“重庆市大数据智能化实验场所、人才高地、科技高地”建设高峰论坛在学校综合实验楼学术报告厅隆重举行。大会第一阶段,董事会2021年会由校党委书记、董事会副主席李林主持。 展开更多

关键词 学术报告厅 董事会 重庆邮电大学 攀登计划 人才高地 实验场所 学校办学水平 世界一流学科

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认真践行为党育人为国育才的初心使命 加快建设世界一流学科和一流能源大学 彭清华到西南石油大学调研指导开展“不忘初心、牢记使命”主题教育

13

作者 张守帅 《四川教育》 2019年第31期8-9,共2页

10月21日上午,省委书记、省人大常委会主任彭清华前往西南石油大学(成都校区)调研指导开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。他强调,要深入学习贯彻习近平总书记关于主题教育的重要讲话和重要指示批示精神,全面落实党中央和省委关于扎... 10月21日上午,省委书记、省人大常委会主任彭清华前往西南石油大学(成都校区)调研指导开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。他强调,要深入学习贯彻习近平总书记关于主题教育的重要讲话和重要指示批示精神,全面落实党中央和省委关于扎实开展主题教育各项部署要求,认真践行为党育人、为国育才的初心使命,以新时代新担当新作为,加快建设世界一流学科和一流能源大学。 展开更多

关键词 世界一流学科 主题教育 不忘初心 西南石油大学 育人 认真践行 扎实开展 育才

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博士职业发展质量及其与毕业高校的关系——以中美英世界一流数学学科为例

14

作者 武岳 张国栋 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2023年第3期37-48,I0004,共13页

利用中美英三国世界一流数学学科的调研数据,以2019年为参照,研究博士毕业当年、5年、10年与15年的职业发展质量,分析博士职业发展质量与毕业高校层次、毕业高校国别、毕业时间的关系。结果表明:学科发展水平明显影响着数学博士的职业... 利用中美英三国世界一流数学学科的调研数据,以2019年为参照,研究博士毕业当年、5年、10年与15年的职业发展质量,分析博士职业发展质量与毕业高校层次、毕业高校国别、毕业时间的关系。结果表明:学科发展水平明显影响着数学博士的职业发展质量,顶尖学科博士毕业生的职业发展质量更高;中国数学博士的学术职业发展质量与美英相比存在较大差距,但非学术职业发展质量处于同等水平;世界一流数学学科博士学术职业发展的基本路径比较清晰,一流学科博士后起步再平移或下移学校担任教职并缓慢晋升为教授。 展开更多

关键词 职业发展质量 博士培养 世界一流学科 数学专业人才 毕业博士调查

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世界一流数学学科博士毕业生就业状况研究

15

作者 武岳 张国栋 《山东高等教育》 2022年第2期29-37,共9页

利用中美英三国的调研数据,研究了世界一流数学学科博士毕业生的就业状况,结果表明:世界一流数学学科博士毕业生的就业多元化趋势日益凸显,而我国数学博士的就业方向较为传统单一;世界一流数学学科博士毕业生的就业质量不断提升,我国与... 利用中美英三国的调研数据,研究了世界一流数学学科博士毕业生的就业状况,结果表明:世界一流数学学科博士毕业生的就业多元化趋势日益凸显,而我国数学博士的就业方向较为传统单一;世界一流数学学科博士毕业生的就业质量不断提升,我国与美英相比仍存在一定差距;不同层次高校数学博士毕业生的就业状况存在较大差异,世界顶尖数学学科博士毕业生的就业质量显著高于其他层次学科,学科水平决定了博士生就业质量。 展开更多

关键词 世界一流学科 数学 博士生 就业

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基于波士顿矩阵的研究型大学一流学科发展战略实证研究——以J大学为例 被引量：2

16

作者 马利凯 赵俊芳 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第10期24-28,共5页

在当前国家开展的"世界一流大学和一流学科建设"中,抓住世界一流学科建设,就抓住了研究型大学推进内涵建设的根本。基于波士顿矩阵对大学学科整体实力进行竞争力的综合评价,有利于对研究型大学学科进行"择需布局"和... 在当前国家开展的"世界一流大学和一流学科建设"中,抓住世界一流学科建设,就抓住了研究型大学推进内涵建设的根本。基于波士顿矩阵对大学学科整体实力进行竞争力的综合评价,有利于对研究型大学学科进行"择需布局"和"实力分层",运用整体观对学科进行全面审视,并选择"加快发展、评估考察、优化调整"三种学科发展战略,协同政府、社会和高校共同的力量,推动研究型大学建设世界一流大学。 展开更多

关键词 波士顿矩阵 研究型大学 世界一流学科

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双一流视域下教育技术一流学科建设路径研究 被引量：5

17

作者 刘瑞儒 何海燕 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第2期40-46,共7页

双一流大学建设为教育技术学科发展带来了机遇与挑战,要建设教育技术一流学科应以世界一流学科评价指标为依据。文章首先梳理了目前国内外影响较大的六个一流学科评价指标体系,并利用解释结构模型法分析了其层级逻辑结构,据此构建出教... 双一流大学建设为教育技术学科发展带来了机遇与挑战,要建设教育技术一流学科应以世界一流学科评价指标为依据。文章首先梳理了目前国内外影响较大的六个一流学科评价指标体系,并利用解释结构模型法分析了其层级逻辑结构,据此构建出教育技术一流学科建设路线图,最后结合当前我国教育技术学科发展现状进行了详细解读说明。希望文章的研究能为新时代我国教育技术一流学科建设提供参考。 展开更多

关键词 双一流大学 世界一流学科评价指标 教育技术一流学科 路线图

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一流教师教育大学的战略规划与集体行动——香港教育大学的案例 被引量：6

18

作者 全守杰 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第5期31-38,共8页

大学战略规划是大学对未来环境的应对策略,是一种积极主动、目的明确、面向未来的管理方式,是将办学理念转化为办学实践,推动自身发展的纲领性文件。香港教育大学的战略规划文本建构了独特的规划内容、结构化的规划框架、完善的规划监... 大学战略规划是大学对未来环境的应对策略,是一种积极主动、目的明确、面向未来的管理方式,是将办学理念转化为办学实践,推动自身发展的纲领性文件。香港教育大学的战略规划文本建构了独特的规划内容、结构化的规划框架、完善的规划监控、以教育学科为主的规划主线。其体现了把教育学科特色融入战略规划过程、将战略规划转化为集体行动、进行战略规划监控并促进战略规划实施的特征。在"双一流"建设进程中,我国内地高校制定战略规划应注重以学科为根基,促成战略规划转为集体行动,建立健全监控机制,助力于战略规划目标的达成。 展开更多

关键词 香港高等教育 世界一流学科 大学战略规划

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韩向龙:聚力前行蓄势突破

19

作者 郭潇雅 林荔敏 《中国医院院长》 2025年第3期32-35,共4页

2024年11月11日,高等教育评价专业机构软科正式发布2024“软科世界一流学科排名”。2024年排名覆盖55个学科,涉及理学、工学、生命科学、医学和社会科学五大领域。排名的对象为全球3000余所大学,共有来自96个国家和地区的1900余所高校... 2024年11月11日,高等教育评价专业机构软科正式发布2024“软科世界一流学科排名”。2024年排名覆盖55个学科,涉及理学、工学、生命科学、医学和社会科学五大领域。排名的对象为全球3000余所大学,共有来自96个国家和地区的1900余所高校最终出现在各个学科的榜单上。四川大学口腔医学位列世界第四、中国第一。 展开更多

关键词 高等教育评价 世界一流学科 口腔医学 工学 生命科学 五大领域 四川大学 社会科学

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中国“双一流”战略:概念框架、分类特征和评估标准 被引量：47

20

作者 冯用军 赵雪 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第1期12-18,共7页

一流本科教育是培育拔尖创新人才的基石,世界一流大学和世界一流学科是提供一流本科教育的平台,也是支撑世界强国的核心力量。中国和平崛起和中华民族伟大复兴"中国梦"的实现,客观上要求建成若干中国特色鲜明的世界一流大学... 一流本科教育是培育拔尖创新人才的基石,世界一流大学和世界一流学科是提供一流本科教育的平台,也是支撑世界强国的核心力量。中国和平崛起和中华民族伟大复兴"中国梦"的实现,客观上要求建成若干中国特色鲜明的世界一流大学、学科与专业。在科学构建中国特色世界一流大学、学科与本科教育范畴架构的前提下,对中国大学进行客观分类和特征化,进而科学构建中国特色、世界接轨的"双一流"战略评估标准,有助于为国家公开遴选和动态评估"双一流"战略提供参考借鉴。 展开更多

关键词 中国特色 世界一流大学 世界一流学科 评估标准 大学排名

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