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《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》政策分析与实践对策 被引量:39
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作者 伍宸 《重庆高教研究》 2016年第1期12-17,共6页
《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》是新近推出的旨在加快我国世界一流大学建设进程的公共教育政策。基于教育公共政策分析框架,从政策背景和政策价值导向分析着手,可为相关高校在学科发展层面提出应对之策。各高校可基于... 《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》是新近推出的旨在加快我国世界一流大学建设进程的公共教育政策。基于教育公共政策分析框架,从政策背景和政策价值导向分析着手,可为相关高校在学科发展层面提出应对之策。各高校可基于本校实际,准确定位学校发展目标,凝练办学特色和发展主线,避免贪大求全的办学倾向。同时,需要充分总结和梳理本校在解决国家和区域重大问题上的客观实情,创新学科组织管理模式,提高学科发展管理水平,加强学科建设绩效管理,关注不同学科绩效评价的差异性。 展开更多
关键词 《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》 学科建设 政策分析 实践对策
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三部委发布《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》 被引量:6
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作者 本刊 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2022年第3期21-21,共1页
本刊讯2022年2月14日,教育部、财政部、国家发展改革委发布《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》(教研〔2022〕1号)。《意见》指出,“双一流”建设实施以来,各项工作有力推进,改革发展成效明显,推动高等教育强国建设... 本刊讯2022年2月14日,教育部、财政部、国家发展改革委发布《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》(教研〔2022〕1号)。《意见》指出,“双一流”建设实施以来,各项工作有力推进,改革发展成效明显,推动高等教育强国建设迈上新的历史起点。但仍然存在的高层次创新人才供给能力不足、服务国家战略需求不够精准、资源配置亟待优化等问题。 展开更多
关键词 一流 国家发展改革委 国家战略需求 世界一流大学和一流学科 资源配置 高等教育强国建设 高层次创新人才 《意见》
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世界一流大学和一流学科建设中的高校定位问题 被引量:5
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作者 于博 杨旭 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期10-13,共4页
国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,对各高校创建世界一流大学和一流学科的自我定位提出指导性的思路。文章从国家对高校建设世界一流大学和一流学科的定位出发,确定各高校自我定位的有关判定依据,并将国内高... 国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,对各高校创建世界一流大学和一流学科的自我定位提出指导性的思路。文章从国家对高校建设世界一流大学和一流学科的定位出发,确定各高校自我定位的有关判定依据,并将国内高校未来建设世界一流大学和一流学科的情况,分成三类进行详细统计和分析,提出这些高校进行自我定位的相关问题和建议;同时,对"总体方案"里没有提及的可以称为第四类的更多数高校的自我定位问题也提出相关对策。 展开更多
关键词 世界一流大学 世界一流学科 高校定位
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“世界一流大学和一流学科建设与评价论坛”通知
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《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2017年第1期125-125,共1页
三月武大,樱花盛开。“世界一流大学和一流学科建设与评价论坛”(中国“双一流”论坛)将于2017年3月31日至4月3日在武汉大学举行。会议由武汉大学教育科学研究院、中国教育质量评价中心(ECCEQ)、中国科学评价研究中心(RCCSE)联... 三月武大,樱花盛开。“世界一流大学和一流学科建设与评价论坛”(中国“双一流”论坛)将于2017年3月31日至4月3日在武汉大学举行。会议由武汉大学教育科学研究院、中国教育质量评价中心(ECCEQ)、中国科学评价研究中心(RCCSE)联合主办,《高教发展与评估》杂志社、《中国高教研究》编辑部和《中国科教评价网》(www.nseac.com)协办。 展开更多
关键词 世界一流大学 评价中心 学科建设 《中国高教研究》 论坛 武汉大学 科学研究院 大学教育
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“世界一流大学和一流学科建设与评价论坛”征文通知
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《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2016年第5期117-117,共1页
为了进一步贯彻落实国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,加强高等教育学、评价学、管理学、政策学和战略学等相关学科的交叉和融合研究,推动我国“双一流”建设的有序健康发展,努力实现高等教育强国的中国梦;为相关... 为了进一步贯彻落实国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,加强高等教育学、评价学、管理学、政策学和战略学等相关学科的交叉和融合研究,推动我国“双一流”建设的有序健康发展,努力实现高等教育强国的中国梦;为相关单位和研究人员提供政策宣讲、成果发布、信息交流、学术研讨的会议平台和机会,武汉大学教育科学研究院、中国教育质量评价中心(ECCE)和中国科学评价研究中心(RCCSE)共同设立和举办、 展开更多
关键词 一流学科 高等教育学 中国高教 一流大学建设 教育质量评价 研究中心 ECCE 中国梦 融合研究 政策学
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“世界一流大学和一流学科建设评价体系与推进战略研究”课题研讨会走进国企
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作者 李明磊 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2017年第5期77-77,共1页
本刊讯2017年3月24日,教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“世界一流大学和一流学科建设评价体系与推进战略研究”课题组在国有大型企业——东方汽轮机有限公司召开研讨会。走进企业、走到生产一线是课题组的创新和尝试,旨在聚... 本刊讯2017年3月24日,教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“世界一流大学和一流学科建设评价体系与推进战略研究”课题组在国有大型企业——东方汽轮机有限公司召开研讨会。走进企业、走到生产一线是课题组的创新和尝试,旨在聚焦企业如何看待“双一流”建设,关注企业对高端人才和科技创新的实际需求,听取企业对一流大学研究生培养规格的建议等。课题组成员和企业代表共30余人参加了本次研讨会。 展开更多
关键词 世界一流大学 课题研讨会 评价体系 学科建设 国有大型企业 哲学社会科学研究 汽轮机有限公司 国企
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世界一流大学建设的国际格局与中国行动方略——基于2003-2023年ARWU排名数据的分析 被引量:1
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作者 林杰 王儒雪 《江苏高教》 北大核心 2025年第2期86-94,共9页
一国拥有世界一流大学的数量与质量,是该国高等教育国际话语权强弱的显著标志。无论是传统高等教育发达国家,还是新兴高等教育后发国家,都纷纷谋划和建设世界一流大学,建设世界一流大学俨然已成国际潮流。在此情形之下,研判与把握世界... 一国拥有世界一流大学的数量与质量,是该国高等教育国际话语权强弱的显著标志。无论是传统高等教育发达国家,还是新兴高等教育后发国家,都纷纷谋划和建设世界一流大学,建设世界一流大学俨然已成国际潮流。在此情形之下,研判与把握世界一流大学建设的国际格局,既是总结与分析世界一流大学建设经验与实践成效的迫切需要,也是加快推进中国特色世界一流大学建设的时代要求。本研究以2003-2023年ARWU的排名数据为基本依据,采用简单赋值法和中位数处理法,并引入赫芬达尔-赫希曼指数,对世界一流大学建设的国际格局进行刻画与描绘。研究发现:2003年以来,ARWU排行榜前500名大学的国际分布总体趋向分散;中国建设世界一流大学的成效显著,上升势头迅猛;与美国相比中国依然存在较大差距,尤其缺乏世界顶尖大学,而且中国建设世界一流大学的战略梯队尚未形成。在新时代背景下,加快推进中国特色世界一流大学建设,要坚守世界一流大学建设的初心使命、增强世界一流大学建设的战略定力、筑牢世界一流大学建设的自信根基以及激发世界一流大学建设的基层活力。 展开更多
关键词 世界一流大学 国际格局 中国方位 行动方略
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世界一流大学建设中的发展中国家何以实现赶超?——后发优势理论视角下金砖国家卓越计划的实施经验及启示
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作者 郭鑫 冯倬琳 《外国教育研究》 北大核心 2025年第4期66-78,共13页
金砖国家自20世纪90年代起开始启动形式多样的卓越计划,标志着发展中国家越来越多地加入到世界一流大学建设中。这些卓越计划显示出金砖国家高等教育充分利用后发优势的共识,具体表现在寻求替代性关键表征先达成世界一流大学的面上成效... 金砖国家自20世纪90年代起开始启动形式多样的卓越计划,标志着发展中国家越来越多地加入到世界一流大学建设中。这些卓越计划显示出金砖国家高等教育充分利用后发优势的共识,具体表现在寻求替代性关键表征先达成世界一流大学的面上成效、依托全球化引入国际高等教育优质资源和借鉴多样化的成功路径三方面。但随着建设进程的深化,金砖国家在后发过程中面临的问题也日益突显,包括西方范式体系与本土特色存在冲突、内外部资源条件存在限制及质量建设存在难度。根据后发的世界一流大学建设经验可以判断,中国已从早期扩张积累阶段逐步迈入后期质量突破阶段,所取得的成就对处于不同阶段的其他发展中国家来说具有推广价值,自身未来的新阶段规划应注重弱化结构化标准,加强本土高水平资源培育,并聚焦于形成能够获得国际认同的中国特色价值观。 展开更多
关键词 世界一流大学 金砖国家 卓越计划 后发优势
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日本一流大学跨学科教育的实现路径与支撑体制研究——以筑波大学为例
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作者 崔迎春 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第2期84-94,共11页
日本一流大学在政府主导下,一直致力于推动学科间的交叉融合,强化协作创新。其中,筑波大学秉承全方位开放式办学理念,以跨学科发展为主旨,在行政管理体制、教研组织制度、师生支持体系等多重体制支撑下,展开了多元化跨学科教育实践探索... 日本一流大学在政府主导下,一直致力于推动学科间的交叉融合,强化协作创新。其中,筑波大学秉承全方位开放式办学理念,以跨学科发展为主旨,在行政管理体制、教研组织制度、师生支持体系等多重体制支撑下,展开了多元化跨学科教育实践探索。我国高校应基于国情及大学自身发展现状,树立明确的跨学科教育理念,制定具体的跨学科人才培养方案及发展规划;重视文理融合,探索发展学群、学术院式跨学科性院系的构建;设置多元化、多层级的跨学科专业及跨学科课程,深度实施产学合作教育;明确支撑体制的重要性,重构与跨学科教育相适应的行政管理及教研组织体系;创设多维支持性制度环境,促进师生跨学科实践成长等,努力探寻和推进跨学科教育的本土化路径。 展开更多
关键词 日本 一流大学 筑波大学 学科教育
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大学可持续发展战略如何规划——基于12所世界一流大学战略地图的透视
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作者 陈玥 董海霞 张峰铭 《现代教育管理》 北大核心 2025年第3期92-105,共14页
世界一流大学是实现全球可持续发展的重要行为主体,可持续发展战略是世界一流大学统筹推进可持续发展目标的系统性规划。对全球12所世界一流大学可持续发展战略规划进行战略地图分析发现,大学可持续发展依循人与自然和谐共生的生态逻辑... 世界一流大学是实现全球可持续发展的重要行为主体,可持续发展战略是世界一流大学统筹推进可持续发展目标的系统性规划。对全球12所世界一流大学可持续发展战略规划进行战略地图分析发现,大学可持续发展依循人与自然和谐共生的生态逻辑和意识与实践相互作用的行动逻辑,将可持续发展理念融入整个战略系统,在充分保障人力资源、组织资源和信息资源的前提下,通过教育教学、科学研究、社会参与和校园运营为核心行动推动大学可持续发展。整体而言,世界一流大学可持续发展战略呈现可持续发展目标的全局耦合性、主体的多元协同性、行动的跨学科性和资源的结构契合性四个特征。鉴于此,将可持续发展理念融入大学整体战略规划、将可持续发展行动嵌入大学功能结构体系、将可持续发展资源引入大学治理能力建设,这既是应对可持续发展危机的必要之举,也是实现世界一流大学建设的客观要求。 展开更多
关键词 世界一流大学 可持续发展 可持续发展战略 战略地图 战略规划
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世界一流大学促进创新高地建设的影响效应研究——基于全球34个国家数据的实证分析
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作者 姚昊 韩妮 蔡三发 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2025年第7期16-29,41,共15页
作为教育、科技、人才协同发展的枢纽,世界一流大学在推动全球创新高地建设中发挥着引领作用。基于2014-2022年全球34个国家的数据,采用面板固定效应模型、GMM动态面板模型和门槛回归模型分析世界一流大学对促进创新高地建设的影响。研... 作为教育、科技、人才协同发展的枢纽,世界一流大学在推动全球创新高地建设中发挥着引领作用。基于2014-2022年全球34个国家的数据,采用面板固定效应模型、GMM动态面板模型和门槛回归模型分析世界一流大学对促进创新高地建设的影响。研究发现,世界一流大学显著促进了创新高地的形成,并展现出长期边际效益递增的趋势。在此过程中,世界一流大学的学术声誉与雇主声誉对创新高地的建设发挥了重要积极作用,但由于受到高校学术声誉及公共教育财政投入的门槛效应影响,呈现出非线性特征。因此,推动创新高地建设应重视一流大学在创新体系中的支撑与辐射作用,“双一流”建设高校需要“扩容”和“提效”双向并举;促进一流大学产教融合,构建学科群与产业集群的互利共生关系;针对世界一流大学促进创新高地建设中呈现出的门槛效应特征,应分阶段优化财政投入结构与声誉提升路径。 展开更多
关键词 世界一流大学 创新高地 高等教育贡献 学科集群 创新生态
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世界一流大学与国际一流湾区
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作者 毛艳华 《中山大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第1期18-21,共4页
世纪中大,山高水长。习近平总书记在致中山大学建校100周年的贺信中强调,希望中山大学聚焦国家重大战略和粤港澳大湾区发展需要,一体推进教育改革发展、科技创新和人才培养,加快建设中国特色世界一流大学,为建设教育强国、推进中国式现... 世纪中大,山高水长。习近平总书记在致中山大学建校100周年的贺信中强调,希望中山大学聚焦国家重大战略和粤港澳大湾区发展需要,一体推进教育改革发展、科技创新和人才培养,加快建设中国特色世界一流大学,为建设教育强国、推进中国式现代化作出新的更大贡献。 展开更多
关键词 教育改革发展 世界一流大学 教育强国 粤港澳大湾区 中国式现代化 国家重大战略 人才培养 中山大学
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强国战略视域下中国特色世界一流大学的历史方位与建设路径研究
13
作者 武建鑫 路丽娜 《江苏高教》 北大核心 2025年第2期1-12,共12页
世界一流大学是高等教育的一面旗帜,在全球知识经济时代对国家竞争力的提升至关重要,不仅直接关系着高等教育强国战略的顺利推进,而且对中华民族的伟大复兴具有重要的战略支撑作用。然而,当下世界一流大学的建设需要转换思维逻辑,将“... 世界一流大学是高等教育的一面旗帜,在全球知识经济时代对国家竞争力的提升至关重要,不仅直接关系着高等教育强国战略的顺利推进,而且对中华民族的伟大复兴具有重要的战略支撑作用。然而,当下世界一流大学的建设需要转换思维逻辑,将“从过去看现在”转向“站在未来看现在”,即基于2035和2050年的战略目标和社会形态来思考中国特色世界一流大学如何高质量发展。面向国际社会共同塑造的未来愿景,与其说是通过高等教育体系的系统改进来应对不确定性,不如说是依托世界一流大学的责任与担当直面人类社会所面临的重大挑战。从纵向看,中国在建世界一流大学实现了高水平发展,凭借优异的科研实力和创新能力开始跻身世界学术中心;从横向看,中国在建世界一流大学仍需高质量涵养,特别是在基础研究、重大原始创新等方面存在明显的差距;面向未来,中国在建世界一流大学同时肩负“自身强”与“强国家”双重使命,任重而道远。站在新的历史方位上,教育管理部门和办学者需要一种“内省”的方式,采取更为大胆的做法,通过重新勾勒一流大学建设新路来引领中国式高等教育现代化的发展。 展开更多
关键词 中国特色 世界一流大学 历史方位 建设新路
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生成式人工智能驱动高校教学治理的创新使命:基于世界一流大学政策文本的分析
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作者 眭依凡 江润杰 夏琪 《远程教育杂志》 北大核心 2025年第4期3-11,44,共10页
生成式人工智能的快速发展引发了高等教育领域的深刻变革,在带来技术创新赋能教育发展契机的同时,也引发了深层次的技术治理挑战。研究对QS 2024世界大学排名前100强中77所顶尖高校的政策、方针和指南文本,进行梳理、编码与深度解析,发... 生成式人工智能的快速发展引发了高等教育领域的深刻变革,在带来技术创新赋能教育发展契机的同时,也引发了深层次的技术治理挑战。研究对QS 2024世界大学排名前100强中77所顶尖高校的政策、方针和指南文本,进行梳理、编码与深度解析,发现面向生成式人工智能的高校教学治理需着力建构三重标准,“根植生态重构:技术驱动力量释放与教学模式变革”“立足风险防控:贯彻伦理规范建设与加强应用风险治理”“强化制度规约:深化主体责任落实与共治机制建设”。基于此,研究提出生成式人工智能在高等教育领域催生了治理框架创新、治理体系创新和政策迭代创新的创新使命,并从学生技术素养培育、教师生成式人工智能教学胜任力提升以及高校治理框架创新三个层面提出具体实施建议,为我国高校教学人工智能化转型及其治理提供参考。 展开更多
关键词 生成式人工智能 高校教学 世界一流大学 教育政策
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中国建设世界一流大学政策变迁的制度逻辑 被引量:2
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作者 李春林 王聪 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第10期32-39,共8页
中国建设世界一流大学经过三十年的实践探索,其政策方向和内容随着时代变化在不断变迁。引入历史制度主义理论视角,从结构分析范式和历史分析范式深入探究中国建设世界一流大学政策变迁的制度逻辑。中国建设世界一流大学政策总体上呈现... 中国建设世界一流大学经过三十年的实践探索,其政策方向和内容随着时代变化在不断变迁。引入历史制度主义理论视角,从结构分析范式和历史分析范式深入探究中国建设世界一流大学政策变迁的制度逻辑。中国建设世界一流大学政策总体上呈现出渐进变迁特征,变迁方式以自上而下的强制性制度变迁为主,“背景-制度”结构是政策变迁的决定性因素,“变量-制度”结构、“行为-制度”结构是政策变迁的关键性因素,中国建设世界一流大学实践中的重大事件构成政策变迁的“关键节点”,学习效应、协同效应和适应性预期导致政策变迁呈现出明显的路径依赖特征。最后,提出“服务国家发展战略,保持政策供给强度”“充分考虑利益诉求,更加重视公平”“政府政策引导,高校分类和特色发展”等三个方面优化策略。 展开更多
关键词 世界一流大学 政策变迁 历史制度主义 制度逻辑
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锚定教育强国加快建设世界一流大学高地 被引量:3
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作者 王战军 李旖旎 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第11期3-16,共14页
习近平总书记在2024年全国教育大会上的重要讲话彰显了“2035年建成教育强国”的坚强决心和强烈使命担当。世界一流大学高地是我国扎实迈进教育强国战略性支撑性力量,是一体推进教育发展、科技创新、人才培养的“最佳试验田”。世界一... 习近平总书记在2024年全国教育大会上的重要讲话彰显了“2035年建成教育强国”的坚强决心和强烈使命担当。世界一流大学高地是我国扎实迈进教育强国战略性支撑性力量,是一体推进教育发展、科技创新、人才培养的“最佳试验田”。世界一流大学高地建设力求以“聚”成“势”,通过集聚高等教育、科技创新、世界人才资源,发挥一体联动效应,形成“引领、突破、汇智”之势。在朝着建成教育强国战略目标扎实迈进中,为加快世界一流大学高地的建设步伐,我们应实施“四大基石”和“八大引擎”的战略组合,以“三融合”推动世界一流大学高地建设与区域发展协同互促,扎根中国大地建设具有中国特色的世界一流大学。 展开更多
关键词 世界一流大学高地 教育强国 中国特色 一体推进
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世界一流大学开放科学数据政策体系框架及内容要素研究 被引量:3
17
作者 姜鑫 《现代情报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期153-165,共13页
[目的/意义]针对世界一流大学制定的开放科学数据政策体系展开调研分析,以期为国内科研机构制定与完善开放科学数据政策体系提出政策建议。[方法/过程]本研究首先调研了世界一流大学制定的开放科学数据政策体系,其次归纳了其开放科学数... [目的/意义]针对世界一流大学制定的开放科学数据政策体系展开调研分析,以期为国内科研机构制定与完善开放科学数据政策体系提出政策建议。[方法/过程]本研究首先调研了世界一流大学制定的开放科学数据政策体系,其次归纳了其开放科学数据政策体系所包含的政策类型及涉及的相关政策法规,然后分析了各个政策类型应涵盖的与开放科学数据相关的政策内容要素,最后针对我国科研机构制定与完善开放科学数据政策体系提出了政策建议。[结果/结论]建议国内科研机构参考与借鉴世界一流大学的先进政策实践,尽快制定涵盖个人数据保护、科研档案管理、科研诚信管理、科研伦理治理、知识产权保护、数据安全管理等相关政策的开放科学数据政策体系,在政策制定层面支持科学数据、原始资料、科研档案的协同管理,以期确保在科学数据全生命周期内遵守近年来持续调整的各类相关政策法规,并关注科研机构与资助机构、出版机构、数据知识库等其他利益相关者制定的开放科学数据政策之间的政策协同问题。 展开更多
关键词 世界一流大学 开放科学数据 科学数据政策 政策体系 政策内容要素
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世界一流大学促进大学生就业的动因、策略与成效--基于结构化理论分析框架的考察 被引量:4
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作者 黄亚婷 刘子涵 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第11期93-110,共18页
全球性问题的叠加效应为世界经济带来了新的挑战,就业形势的不确定性日益凸显,促进大学生就业已成为高等教育服务经济发展、维护社会稳定的重要使命,因此,考察世界一流大学促进大学生就业的动因、策略与成效具有重要意义。在结构化理论... 全球性问题的叠加效应为世界经济带来了新的挑战,就业形势的不确定性日益凸显,促进大学生就业已成为高等教育服务经济发展、维护社会稳定的重要使命,因此,考察世界一流大学促进大学生就业的动因、策略与成效具有重要意义。在结构化理论的视域下,结构与行动者之间的张力导致大学生身陷就业的期望困境、质量困境与结构困境之中。为此,世界一流大学作为联结多元主体的核心纽带,将资本供给作为应对大学生就业困境的突破点,通过厚植心理资本、人力资本与社会资本,助力大学生就业能力的提升与就业困境的突围。在结构与行动者的双向互动下,世界一流大学形成了就业需求引领、技能培训支撑、就业通道保障的系统化实践模式,有效提升了职业规划、人才培养、校企合作等方面的发展质量。 展开更多
关键词 世界一流大学 大学生就业 结构化理论 实践模式
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世界一流大学法人内部治理结构研究 被引量:1
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作者 张雷生 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第8期67-79,共13页
大学内部治理结构体现治理过程中的权力结构组成和参与决策主体的特征,决定着大学治理能力的现代化水平。学习和借鉴世界一流大学内部治理经验范式,有助于推动世界一流大学建设进程,服务教育强国建设战略目标顺利实现。基于学界关于大... 大学内部治理结构体现治理过程中的权力结构组成和参与决策主体的特征,决定着大学治理能力的现代化水平。学习和借鉴世界一流大学内部治理经验范式,有助于推动世界一流大学建设进程,服务教育强国建设战略目标顺利实现。基于学界关于大学内部治理结构类型和价值维度划分,以美国加利福尼亚州立大学、日本东京大学、新加坡国立大学三所采用法人化治理模式的世界一流大学为研究对象,对其内部治理结构进行分析发现,大学法人内部治理结构在自律性、民主性、责权性方面存在各自特征和差异,其中,加利福尼亚州立大学在自律性、民主性、责权性三方面均表现出较高水平;东京大学强调责权性,在自律性和民主性方面水平相对较低;新加坡国立大学在自律性和责权性方面水平较高,但民主性水平较低。 展开更多
关键词 世界一流大学 大学法人化 大学法人内部治理 多元主体参与 治理模式
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人工智能时代美国一流大学教师教学发展何以可能——基于三所高校的案例分析
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作者 吴庆华 颜翔 《高教探索》 北大核心 2025年第2期82-88,共7页
人工智能技术在智能时代扮演着重要角色,对教师教学发展起到推动作用。人工智能时代对人才的需求与教学质量的提升需求驱动着教师教学的发展。通过总结美国三所世界一流大学在人工智能时代的教学发展经验,可以归纳出:在人工智能时代,教... 人工智能技术在智能时代扮演着重要角色,对教师教学发展起到推动作用。人工智能时代对人才的需求与教学质量的提升需求驱动着教师教学的发展。通过总结美国三所世界一流大学在人工智能时代的教学发展经验,可以归纳出:在人工智能时代,教师的教学发展需要以创新的教学理念为指导,同时需要研发封闭式智能技术教学工具,构建智慧学习共同体,并实施精准的教学评估,以及把握交互性和动态性特征。中国应当与国际合作,共同构建封闭式智能工具,推动人工智能教学向着良性发展;同时,利用人工智能技术赋能教学核心业务,构建“人工智能+智慧管理系统”教学评价,以提高教学效果。 展开更多
关键词 人工智能 世界一流大学 教师教学发展
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