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论任务型语言学习与交际语言教学的本质区别——《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之三
被引量:
19
1
作者
张思武
余海燕
《四川师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2009年第5期136-144,共9页
不同的出发点和归宿决定了任务型语言学习与交际语言教学之间表现于"专注形式"和"忽视形式"的本质区别,任务途径原理的核心原则——"区别于专注形式的专注形式"可以全面地深层次阐释这一本质区别。交际...
不同的出发点和归宿决定了任务型语言学习与交际语言教学之间表现于"专注形式"和"忽视形式"的本质区别,任务途径原理的核心原则——"区别于专注形式的专注形式"可以全面地深层次阐释这一本质区别。交际能力理论以对语言本质的认识决定交际语言教学的内容,而认知学习理论以对学习本质的认识决定任务型语言学习的过程。前者的课堂活动是"规则型"的,追求语言运用实际状况的真实,其内容语言的运用和语言的运用规则就是其教学目的;后者的课堂活动是"非规则型"的,顺应语言习得普遍路径顺序的自然,其内容通过解决问题实现意义不是其学习目的而只是促使学习发生的手段。任务型语言学习课堂活动的目的是学习者的中介语发展。
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关键词
任务型语言学习
交际语言教学
语言能力
交际能力
自然性
真实性
专注形式
忽视
形式
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职称材料
国内任务型语言教学/学习理论研究检讨--《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之二
被引量:
19
2
作者
张思武
《四川师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2008年第2期59-67,共9页
国内关于任务型语言学习的讨论,多有对国外应用语言学权威论述的误读误解,认为任务型语言学习是交际语言教学的新形式和新发展,这对其读者构成了学术误导和学术陷阱。斯基汉和威里斯等对任务型语言学习的详尽的理论探讨,尤其是关于任务...
国内关于任务型语言学习的讨论,多有对国外应用语言学权威论述的误读误解,认为任务型语言学习是交际语言教学的新形式和新发展,这对其读者构成了学术误导和学术陷阱。斯基汉和威里斯等对任务型语言学习的详尽的理论探讨,尤其是关于任务定义特征的"避免特定结构"、"不导向一致"和任务型语言指导原则的"专注形式",足以说明任务型语言学习与交际语言教学的区别是本质的,而它们的相似则是表面的。
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关键词
任务型语言学习
任务型语言指导
交际语言教学
专注形式
避免特定结构
不导向一致
意识提升
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职称材料
题名
论任务型语言学习与交际语言教学的本质区别——《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之三
被引量:
19
1
作者
张思武
余海燕
机构
四川师范大学社科学报编辑部
四川师范大学外国语学院
武夷山旅游职业专科学校
出处
《四川师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2009年第5期136-144,共9页
文摘
不同的出发点和归宿决定了任务型语言学习与交际语言教学之间表现于"专注形式"和"忽视形式"的本质区别,任务途径原理的核心原则——"区别于专注形式的专注形式"可以全面地深层次阐释这一本质区别。交际能力理论以对语言本质的认识决定交际语言教学的内容,而认知学习理论以对学习本质的认识决定任务型语言学习的过程。前者的课堂活动是"规则型"的,追求语言运用实际状况的真实,其内容语言的运用和语言的运用规则就是其教学目的;后者的课堂活动是"非规则型"的,顺应语言习得普遍路径顺序的自然,其内容通过解决问题实现意义不是其学习目的而只是促使学习发生的手段。任务型语言学习课堂活动的目的是学习者的中介语发展。
关键词
任务型语言学习
交际语言教学
语言能力
交际能力
自然性
真实性
专注形式
忽视
形式
Keywords
TBL
CLT
linguistic competence
communicative competence
naturalness
authenticity
focus on form
ignorance of form
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
国内任务型语言教学/学习理论研究检讨--《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之二
被引量:
19
2
作者
张思武
机构
四川师范大学社科学报编辑部
出处
《四川师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2008年第2期59-67,共9页
文摘
国内关于任务型语言学习的讨论,多有对国外应用语言学权威论述的误读误解,认为任务型语言学习是交际语言教学的新形式和新发展,这对其读者构成了学术误导和学术陷阱。斯基汉和威里斯等对任务型语言学习的详尽的理论探讨,尤其是关于任务定义特征的"避免特定结构"、"不导向一致"和任务型语言指导原则的"专注形式",足以说明任务型语言学习与交际语言教学的区别是本质的,而它们的相似则是表面的。
关键词
任务型语言学习
任务型语言指导
交际语言教学
专注形式
避免特定结构
不导向一致
意识提升
Keywords
TBL
task-based instruction
CLT
focus on form
avoidance of specific structures
non-conformity-oriented
consciousness raising
分类号
H319 [语言文字—英语]
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作者
出处
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1
论任务型语言学习与交际语言教学的本质区别——《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之三
张思武
余海燕
《四川师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2009
19
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职称材料
2
国内任务型语言教学/学习理论研究检讨--《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之二
张思武
《四川师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2008
19
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