期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
3
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
专家型学习者:策略、自我调节和反思
被引量：
7
1
作者
Peg A.Ertmer
Tim J.Newby
+1 位作者
马兰
盛群力
《远程教育杂志》
2004年第1期16-22,共7页
我们大家都可能经常会碰到一些“专家型”学习者。这些学习者接受学习任务时充满自信，勤勉刻苦且足智多谋。他们不仅在知识技能的数量上与众不同，更重要的是具有一种实施恰当的调节策略的能力，即如果他们觉得要达到预期的目标尚缺乏...
我们大家都可能经常会碰到一些“专家型”学习者。这些学习者接受学习任务时充满自信，勤勉刻苦且足智多谋。他们不仅在知识技能的数量上与众不同，更重要的是具有一种实施恰当的调节策略的能力，即如果他们觉得要达到预期的目标尚缺乏必要的知识技能时，他们就会采取相应的调节措施。专家型学习者表现出有计划。
展开更多
关键词
专家型学习者
学习
策略
自我调节
反思
教育技术学
在线阅读
下载PDF
职称材料
助力教师培育专家型学习者——日本“教后促思”与“三角度热议”模式的经验与启示
被引量：
3
2
作者
张恩铭
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第6期34-52,共19页
为应对学生浅层和被动学习问题,教师需培养其成为专家型学习者,但可能缺乏有效教学模式或对模式背后理论的深度理解。日本东京大学团队开发并配合运用的“教后促思”教学模式和“三角度热议”课例研究模式可提供经验借鉴。前者包括教师...
为应对学生浅层和被动学习问题,教师需培养其成为专家型学习者,但可能缺乏有效教学模式或对模式背后理论的深度理解。日本东京大学团队开发并配合运用的“教后促思”教学模式和“三角度热议”课例研究模式可提供经验借鉴。前者包括教师教学、检查理解、深化理解和自我评价四个主要阶段,是基于认知科学的有效教学模式,但教师可能难以理解和有效运用。为此,后者融入合作学习、跨界参与和审辨思维要素以提供有效讨论环境。在二者配合运用下,教师得以从学生学习的角度充分讨论“教后促思”课例各阶段的优秀之处、要改进之处和可迁移之处。证据表明,日本团队通过促进教师理解与运用特定教学模式,使学生的深度理解与元认知技能得到更大程度提升。根据日本的经验,在提高教学与教研模式有效性的同时,要以学生学习为二者的连结点,促进教师教学观念与能力的变革。
展开更多
关键词
日本
教师专业发展
专家型学习者
课例研究
有效教学
在线阅读
下载PDF
职称材料
专家型学习:专家型教师成长的理想路径
被引量：
7
3
作者
何善亮
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2013年第4期40-44,共5页
在社会发展愈来愈倚重人类所拥有的知识和智能的时代,学会学习更加突显出其对于人类发展和个人发展的价值。作为一种善于学习的人,专家型学习者不仅具有综合而全面的知识结构,而且具有有助于达到其人生主要目标的成功智力,并表现出特定...
在社会发展愈来愈倚重人类所拥有的知识和智能的时代,学会学习更加突显出其对于人类发展和个人发展的价值。作为一种善于学习的人,专家型学习者不仅具有综合而全面的知识结构,而且具有有助于达到其人生主要目标的成功智力,并表现出特定的学习行为特征和学习动力类型。在教师专业发展愈来愈依赖或转向教师学习的今天,倡导并帮助教师成为专家型学习者,对于教师专业发展具有重要的现实意义。
展开更多
关键词
专家型
学习
专家型学习者
专家型
教师
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
专家型学习者:策略、自我调节和反思
被引量：
7
1
作者
Peg A.Ertmer
Tim J.Newby
马兰
盛群力
机构
美国普度大学教育技术系
普度大学教育技术系
杭州师范学院教育科学学院
浙江大学教育科学与技术研究所
出处
《远程教育杂志》
2004年第1期16-22,共7页
文摘
我们大家都可能经常会碰到一些“专家型”学习者。这些学习者接受学习任务时充满自信，勤勉刻苦且足智多谋。他们不仅在知识技能的数量上与众不同，更重要的是具有一种实施恰当的调节策略的能力，即如果他们觉得要达到预期的目标尚缺乏必要的知识技能时，他们就会采取相应的调节措施。专家型学习者表现出有计划。
关键词
专家型学习者
学习
策略
自我调节
反思
教育技术学
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
G40-057 [文化科学—教育学原理]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
助力教师培育专家型学习者——日本“教后促思”与“三角度热议”模式的经验与启示
被引量：
3
2
作者
张恩铭
机构
浙江大学教育学院
东京大学研究生院教育学研究科
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第6期34-52,共19页
基金
国家留学基金管理委员会2021年度“国家建设高水平大学公派研究生项目”(项目编号:202106320094)。
文摘
为应对学生浅层和被动学习问题,教师需培养其成为专家型学习者,但可能缺乏有效教学模式或对模式背后理论的深度理解。日本东京大学团队开发并配合运用的“教后促思”教学模式和“三角度热议”课例研究模式可提供经验借鉴。前者包括教师教学、检查理解、深化理解和自我评价四个主要阶段,是基于认知科学的有效教学模式,但教师可能难以理解和有效运用。为此,后者融入合作学习、跨界参与和审辨思维要素以提供有效讨论环境。在二者配合运用下,教师得以从学生学习的角度充分讨论“教后促思”课例各阶段的优秀之处、要改进之处和可迁移之处。证据表明,日本团队通过促进教师理解与运用特定教学模式,使学生的深度理解与元认知技能得到更大程度提升。根据日本的经验,在提高教学与教研模式有效性的同时,要以学生学习为二者的连结点,促进教师教学观念与能力的变革。
关键词
日本
教师专业发展
专家型学习者
课例研究
有效教学
Keywords
Japan
professional development of teacher
expert learner
lesson study
effective instruction
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
G313 [文化科学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
专家型学习:专家型教师成长的理想路径
被引量：
7
3
作者
何善亮
机构
南京师范大学课程与教学研究所
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2013年第4期40-44,共5页
基金
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<基于学科课堂的有效教学研究>(课题批准号:DHA100243)的阶段性研究成果
文摘
在社会发展愈来愈倚重人类所拥有的知识和智能的时代,学会学习更加突显出其对于人类发展和个人发展的价值。作为一种善于学习的人,专家型学习者不仅具有综合而全面的知识结构,而且具有有助于达到其人生主要目标的成功智力,并表现出特定的学习行为特征和学习动力类型。在教师专业发展愈来愈依赖或转向教师学习的今天,倡导并帮助教师成为专家型学习者,对于教师专业发展具有重要的现实意义。
关键词
专家型
学习
专家型学习者
专家型
教师
Keywords
expert learning
expert learner
expert teacher
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
专家型学习者:策略、自我调节和反思
Peg A.Ertmer
Tim J.Newby
马兰
盛群力
《远程教育杂志》
2004
7
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
助力教师培育专家型学习者——日本“教后促思”与“三角度热议”模式的经验与启示
张恩铭
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2022
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
专家型学习:专家型教师成长的理想路径
何善亮
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2013
7
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
