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名校名在培养“专家型学习者” 被引量：1: 1; 作者蔡小雄《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第3期62-62,共1页; 普通高中的名校到底名在哪?名在文化,名在教师,名在课程,名在活动……这些观点从不同角度理解都有一定的道理。但我认为,普通高中名校之“名”,最核心的应该名在学习者,名在培养“专家型学习者”,名在能够引领学生实现自我定位、自导学... 展开更多; 关键词自我定位引领学生普通高中专家型学习自导学习自由成长校名名校; 在线阅读下载PDF 职称材料

专家型学习的特征及其培养被引量：11: 2; 作者胡谊吴庆麟 +1 位作者刘伟胡敏中《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第5期50-54,共5页; 专家型学习就是像专家一样来应对新问题 ,处理新任务的学习过程。专家型学习的特点可以从三个层面来分析 :学习过程 ,即如何学习新知识或处理新任务 ;活动特性 ,即如何从事领域活动 ;身份转变 ,即如何做到自主安排活动。培养专家型学习... 展开更多; 关键词专家专家型学习的特征专家型学习的培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

专家型学习:专家型教师成长的理想路径被引量：7: 3; 作者何善亮《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第4期40-44,共5页; 在社会发展愈来愈倚重人类所拥有的知识和智能的时代,学会学习更加突显出其对于人类发展和个人发展的价值。作为一种善于学习的人,专家型学习者不仅具有综合而全面的知识结构,而且具有有助于达到其人生主要目标的成功智力,并表现出特定... 展开更多; 关键词专家型学习专家型学习者专家型教师; 在线阅读下载PDF 职称材料

专家型学习者:策略、自我调节和反思被引量：7: 4; 作者 Peg A.Ertmer Tim J.Newby +1 位作者马兰盛群力《远程教育杂志》 2004年第1期16-22,共7页; 我们大家都可能经常会碰到一些“专家型”学习者。这些学习者接受学习任务时充满自信，勤勉刻苦且足智多谋。他们不仅在知识技能的数量上与众不同，更重要的是具有一种实施恰当的调节策略的能力，即如果他们觉得要达到预期的目标尚缺乏... 展开更多; 关键词专家型学习者学习策略自我调节反思教育技术学; 在线阅读下载PDF 职称材料

助力教师培育专家型学习者——日本“教后促思”与“三角度热议”模式的经验与启示被引量：3: 5; 作者张恩铭《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期34-52,共19页; 为应对学生浅层和被动学习问题,教师需培养其成为专家型学习者,但可能缺乏有效教学模式或对模式背后理论的深度理解。日本东京大学团队开发并配合运用的“教后促思”教学模式和“三角度热议”课例研究模式可提供经验借鉴。前者包括教师... 展开更多; 关键词日本教师专业发展专家型学习者课例研究有效教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

深度学习的能与不能: 6; 作者于剑《中兴通讯技术》 2017年第4期41-43,共3页; 深度学习技术的应用日渐广泛,在语音、图像、文本处理、搜索引擎、广告推荐等领域都取得了巨大的成功。认为深度学习自身具有盲点,无法解决全部的机器学习问题,并指出了深度学习的优缺点,为深度学习的使用者提供了一定的理论指导。最后... 展开更多; 关键词深度学习傻瓜型学习算法专家型学习算法白箱算法黑箱算法相关性因果性; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名名校名在培养“专家型学习者” 被引量：1: 1; 作者蔡小雄; 机构浙江省杭州第二中学; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第3期62-62,共1页; 文摘普通高中的名校到底名在哪?名在文化,名在教师,名在课程,名在活动……这些观点从不同角度理解都有一定的道理。但我认为,普通高中名校之“名”,最核心的应该名在学习者,名在培养“专家型学习者”,名在能够引领学生实现自我定位、自导学习和自由成长。; 关键词自我定位引领学生普通高中专家型学习自导学习自由成长校名名校; 分类号 G639.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名专家型学习的特征及其培养被引量：11: 2; 作者胡谊吴庆麟刘伟胡敏中; 机构华东师范大学心理学系不详; 出处《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第5期50-54,共5页; 基金华东师范大学"2 11"工程建设项目"认知过程与认知发展"的子项目"专长的心理学研究及其教育含义"。; 文摘专家型学习就是像专家一样来应对新问题 ,处理新任务的学习过程。专家型学习的特点可以从三个层面来分析 :学习过程 ,即如何学习新知识或处理新任务 ;活动特性 ,即如何从事领域活动 ;身份转变 ,即如何做到自主安排活动。培养专家型学习的方法有两类 :( 1 )行为模仿 ,即通过行为训练 ,使新手表现更像专家 ,如速度快、记忆好等 ;( 2 )特征塑造 ,即预先确立思维发展目标 ,然后采用某种方法 ,促使新手像专家一样思考 ,如分析问题、自我调节等。对专家型学习的心理学研究 ,其教育的意义之一就在于 :总结个体成为专家的学习特点 ,在此基础上提炼出一些行之有效的方法和策略 (如认知师徒法、成功智力法、自我解释法等 ) 。; 关键词专家专家型学习的特征专家型学习的培养; Keywords expert chara cteristics in expert-like learning training of expert-like learning; 分类号 G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名专家型学习:专家型教师成长的理想路径被引量：7: 3; 作者何善亮; 机构南京师范大学课程与教学研究所; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第4期40-44,共5页; 基金全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<基于学科课堂的有效教学研究>(课题批准号:DHA100243)的阶段性研究成果; 文摘在社会发展愈来愈倚重人类所拥有的知识和智能的时代,学会学习更加突显出其对于人类发展和个人发展的价值。作为一种善于学习的人,专家型学习者不仅具有综合而全面的知识结构,而且具有有助于达到其人生主要目标的成功智力,并表现出特定的学习行为特征和学习动力类型。在教师专业发展愈来愈依赖或转向教师学习的今天,倡导并帮助教师成为专家型学习者,对于教师专业发展具有重要的现实意义。; 关键词专家型学习专家型学习者专家型教师; Keywords expert learning expert learner expert teacher; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名专家型学习者:策略、自我调节和反思被引量：7: 4; 作者 Peg A.Ertmer Tim J.Newby 马兰盛群力; 机构美国普度大学教育技术系普度大学教育技术系杭州师范学院教育科学学院浙江大学教育科学与技术研究所; 出处《远程教育杂志》 2004年第1期16-22,共7页; 文摘我们大家都可能经常会碰到一些“专家型”学习者。这些学习者接受学习任务时充满自信，勤勉刻苦且足智多谋。他们不仅在知识技能的数量上与众不同，更重要的是具有一种实施恰当的调节策略的能力，即如果他们觉得要达到预期的目标尚缺乏必要的知识技能时，他们就会采取相应的调节措施。专家型学习者表现出有计划。; 关键词专家型学习者学习策略自我调节反思教育技术学; 分类号 G442 [哲学宗教—发展与教育心理学] G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名助力教师培育专家型学习者——日本“教后促思”与“三角度热议”模式的经验与启示被引量：3: 5; 作者张恩铭; 机构浙江大学教育学院东京大学研究生院教育学研究科; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期34-52,共19页; 基金国家留学基金管理委员会2021年度“国家建设高水平大学公派研究生项目”(项目编号:202106320094)。; 文摘为应对学生浅层和被动学习问题,教师需培养其成为专家型学习者,但可能缺乏有效教学模式或对模式背后理论的深度理解。日本东京大学团队开发并配合运用的“教后促思”教学模式和“三角度热议”课例研究模式可提供经验借鉴。前者包括教师教学、检查理解、深化理解和自我评价四个主要阶段,是基于认知科学的有效教学模式,但教师可能难以理解和有效运用。为此,后者融入合作学习、跨界参与和审辨思维要素以提供有效讨论环境。在二者配合运用下,教师得以从学生学习的角度充分讨论“教后促思”课例各阶段的优秀之处、要改进之处和可迁移之处。证据表明,日本团队通过促进教师理解与运用特定教学模式,使学生的深度理解与元认知技能得到更大程度提升。根据日本的经验,在提高教学与教研模式有效性的同时,要以学生学习为二者的连结点,促进教师教学观念与能力的变革。; 关键词日本教师专业发展专家型学习者课例研究有效教学; Keywords Japan professional development of teacher expert learner lesson study effective instruction; 分类号 G42 [文化科学—课程与教学论] G313 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名深度学习的能与不能: 6; 作者于剑; 机构北京交通大学; 出处《中兴通讯技术》 2017年第4期41-43,共3页; 文摘深度学习技术的应用日渐广泛,在语音、图像、文本处理、搜索引擎、广告推荐等领域都取得了巨大的成功。认为深度学习自身具有盲点,无法解决全部的机器学习问题,并指出了深度学习的优缺点,为深度学习的使用者提供了一定的理论指导。最后,还展望了深度学习的未来发展趋势。; 关键词深度学习傻瓜型学习算法专家型学习算法白箱算法黑箱算法相关性因果性; Keywords deep learning fool-type learning algorithm expert-type learning algorithm white box algorithm black box algorithm relevance causality; 分类号 TP181 [自动化与计算机技术—控制理论与控制工程]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	名校名在培养“专家型学习者”	蔡小雄	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	专家型学习的特征及其培养	胡谊吴庆麟刘伟胡敏中	《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2004	11	在线阅读下载PDF 职称材料
3	专家型学习:专家型教师成长的理想路径	何善亮	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2013	7	在线阅读下载PDF 职称材料
4	专家型学习者:策略、自我调节和反思	Peg A.Ertmer Tim J.Newby 马兰盛群力	《远程教育杂志》	2004	7	在线阅读下载PDF 职称材料
5	助力教师培育专家型学习者——日本“教后促思”与“三角度热议”模式的经验与启示	张恩铭	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2022	3	在线阅读下载PDF 职称材料
6	深度学习的能与不能	于剑	《中兴通讯技术》	2017	0	在线阅读下载PDF 职称材料