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基于高阶思维培养的专家与新手数学教师课堂对话比较研究
被引量：
10
1
作者
马静
赵文君
曹一鸣
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2023年第3期68-72,102,共6页
高阶思维的培养是数学教育重要目标,高质量课堂对话是其基本途径,也是新手教师专业成长的困境.以60节初中数学课堂教学录像为样本,采用序列数据挖掘和序列频繁模式挖掘的方法,对专家教师和新手教师课堂对话中高阶思维活动特征进行对比分...
高阶思维的培养是数学教育重要目标,高质量课堂对话是其基本途径,也是新手教师专业成长的困境.以60节初中数学课堂教学录像为样本,采用序列数据挖掘和序列频繁模式挖掘的方法,对专家教师和新手教师课堂对话中高阶思维活动特征进行对比分析,发现:(1)专家与新手教师围绕高阶思维活动展开的对话片段在数量和时长上未有显著差异,但专家教师课堂中学生话语量占比更高.(2)专家教师课堂对话中高阶思维活动类型丰富,并在多种高阶思维活动之间进行自由转换,有利于学生思维层次的维持和逐步提升;(3)新手教师课堂对话中高阶思维活动类型与转换路径单一,频繁从最高阶思维到最低阶思维进行强行跳转,不利于学生高阶思维活动的开展与维持.研究结论为指向高阶思维培养的教学改进,新手教师的专业成长提供参考,序列挖掘方法亦为其它具有序列性特点的样本信息挖掘提供一定的技术支持.
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关键词
专家和新手教师
高阶思维
课堂对话
序列数据挖掘
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题名
基于高阶思维培养的专家与新手数学教师课堂对话比较研究
被引量：
10
1
作者
马静
赵文君
曹一鸣
机构
北京师范大学珠海校区自然科学高等研究院
北京师范大学数学科学学院
四川师范大学数学科学学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2023年第3期68-72,102,共6页
基金
国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学青年课题——人工智能支持下聚焦关键教学行为的课堂教学评价研究(CHA220300)。
文摘
高阶思维的培养是数学教育重要目标,高质量课堂对话是其基本途径,也是新手教师专业成长的困境.以60节初中数学课堂教学录像为样本,采用序列数据挖掘和序列频繁模式挖掘的方法,对专家教师和新手教师课堂对话中高阶思维活动特征进行对比分析,发现:(1)专家与新手教师围绕高阶思维活动展开的对话片段在数量和时长上未有显著差异,但专家教师课堂中学生话语量占比更高.(2)专家教师课堂对话中高阶思维活动类型丰富,并在多种高阶思维活动之间进行自由转换,有利于学生思维层次的维持和逐步提升;(3)新手教师课堂对话中高阶思维活动类型与转换路径单一,频繁从最高阶思维到最低阶思维进行强行跳转,不利于学生高阶思维活动的开展与维持.研究结论为指向高阶思维培养的教学改进,新手教师的专业成长提供参考,序列挖掘方法亦为其它具有序列性特点的样本信息挖掘提供一定的技术支持.
关键词
专家和新手教师
高阶思维
课堂对话
序列数据挖掘
Keywords
expert&novice teachers
higher-order thinking
classroom dialogue
sequential data mining
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
基于高阶思维培养的专家与新手数学教师课堂对话比较研究
马静
赵文君
曹一鸣
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2023
10
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