检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

特殊教育教师专业身份认同:影响因素、逻辑与路径被引量：9: 1; 作者侯洁张茂聪《山东师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第1期112-119,共8页; 特殊教育教师专业身份认同是教师个体对自己作为专业人员身份的认知,既体现特殊教育教师与所归属专业群体所达成的心理契约状态,又体现了其对特殊教育事业意义及价值的评价与反思。在个人、重要他者、社会环境等因素的影响下,特殊教育... 展开更多; 关键词特殊教育教师教师专业身份认同专业发展关怀伦理; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师教育者专业身份认同剖析被引量：18: 2; 作者郑丹丹《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2014年第3期113-115,共3页; 教师教育者的专业身份认同是教师教育者从内心了解并赞同社会与个人对于教师教育者的角色期待。从世界范围看,教师教育改革需要关注高等教育中教师教育者和中小学教师教育者这两类教师教育者的专业身份认同。为推动教师教育者的专业身... 展开更多; 关键词教师教育者教师教育专业身份认同; 在线阅读下载PDF 职称材料

民办幼儿园教师专业身份认同问卷编制及现状分析被引量：13: 3; 作者胥兴春徐雪《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第7期38-46,共9页; 专业身份认同不但影响着民办园教师的生存状态与职业发展,而且直接影响着幼儿发展质量。通过对30名民办幼儿园教师的半结构式访谈和8位学前教育专家的三轮筛选评估及对262名民办幼儿园教师样本的探索性因素分析,本研究编制了由价值观念... 展开更多; 关键词民办幼儿园教师专业身份认同问卷编制专业发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

相望的距离:乡村教师专业身份认同的疏离与回归被引量：13: 4; 作者付光槐严鹏《教育理论与实践》北大核心 2022年第34期47-53,共7页; 乡村教师专业身份认同缺失的症结在于乡村教师与乡村社会间“相望的距离”的客观存在。“相望的距离”作为乡村教师专业身份认同问题的形象表达,具体表现为情感间的相望、价值感的相望、归属感的相望和主体性的相望等问题。乡村教师专... 展开更多; 关键词乡村教师专业身份认同相望的距离情感间相望价值感相望归属感相望主体性相望; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师专业身份认同的概念辩护、理论审视与实践价值: 5; 作者沈彦彬《教学与管理》 2023年第12期6-9,共4页; 重审教师专业身份认同有利于把握教师认同研究的核心要义。教师专业身份认同是教师身份认同在教学专业实践中的具体体现,是教师职业认同的教育学表达。尽管不同理论对教师专业身份认同的解读与倚重有所差异,但在认同主体、认同性质与认... 展开更多; 关键词教师专业身份认同教师教育教师职业; 在线阅读下载PDF 职称材料

社会互动与身份认同——基于全国7个省(市)实习教师的实证研究被引量：37: 6; 作者魏戈陈向明《教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第4期55-66,76,共13页; 教育实习是帮助实习教师形成专业身份认同的有效契机,实习教师与指导教师的互动是其身份认同形成的重要媒介。本研究借助互动仪式链理论,编订《实习生与指导教师互动现状调查问卷》,对全国7个省(市)的近2 000名实习生进行了调查,并结合... 展开更多; 关键词社会互动互动仪式链专业身份认同实习教师职前教师教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名特殊教育教师专业身份认同:影响因素、逻辑与路径被引量：9: 1; 作者侯洁张茂聪; 机构山东师范大学高等教育研究院山东师范大学教育政策与管理研究中心; 出处《山东师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第1期112-119,共8页; 基金国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学青年课题“特殊教育学校教师专业身份认同研究”(CHA180268)的阶段性成果; 文摘特殊教育教师专业身份认同是教师个体对自己作为专业人员身份的认知,既体现特殊教育教师与所归属专业群体所达成的心理契约状态,又体现了其对特殊教育事业意义及价值的评价与反思。在个人、重要他者、社会环境等因素的影响下,特殊教育教师专业身份认同以自我认同为核心,以专业自身为对象,并在与重要他者的互动中得以建构。基于关怀伦理视角的特殊教育教师专业身份认同建构路径:重视特殊教育教师专业发展需求,消解专业身份认同无力感;构建良好的关系性状态,形成专业身份认同的持续动力;完善社会支持系统,为特殊教育教师职业情感养成赋权增能;提升教师自身意义境界,促进个体自我认同与自身完整。; 关键词特殊教育教师教师专业身份认同专业发展关怀伦理; Keywords special education teachers teachers’professional identity professional development caring ethics; 分类号 G760 [文化科学—特殊教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师教育者专业身份认同剖析被引量：18: 2; 作者郑丹丹; 机构浙江外国语学院教育科学学院; 出处《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2014年第3期113-115,共3页; 文摘教师教育者的专业身份认同是教师教育者从内心了解并赞同社会与个人对于教师教育者的角色期待。从世界范围看,教师教育改革需要关注高等教育中教师教育者和中小学教师教育者这两类教师教育者的专业身份认同。为推动教师教育者的专业身份认同,迫切需要制度建设,并逐步强化教师教育者的主体意识。; 关键词教师教育者教师教育专业身份认同; 分类号 G645 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名民办幼儿园教师专业身份认同问卷编制及现状分析被引量：13: 3; 作者胥兴春徐雪; 机构西南大学教育学部学前教育学院四川省成都市行知实验小学; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第7期38-46,共9页; 基金教育部人文社会科学规划基金项目"民办幼儿园教师身份定位与保障机制研究"(编号:15YJA880082) 西南大学教学改革研究重点项目"卓越幼儿园教师培养的U-I(G)-K模式的实践探索"(编号:2016JY029); 文摘专业身份认同不但影响着民办园教师的生存状态与职业发展,而且直接影响着幼儿发展质量。通过对30名民办幼儿园教师的半结构式访谈和8位学前教育专家的三轮筛选评估及对262名民办幼儿园教师样本的探索性因素分析,本研究编制了由价值观念、持续承诺、胜任效能、人际支持及知识技能等5个维度29个项目构成的《民办幼儿园教师专业身份认同问卷》,其信效度均达到测量学的要求。运用此问卷对321名民办幼儿园教师进行调查,结果发现当前我国民办幼儿园教师对自身专业身份的评价不高,并在学历、年龄、教龄、幼儿园所在地及幼儿园等级上存在显著差异。今后应采取有效措施帮助民办幼儿园教师提升对自身专业身份的认识与评价,从而促进其专业发展。; 关键词民办幼儿园教师专业身份认同问卷编制专业发展; Keywords private kindergarten teachers professional identity questionnaire development professional development; 分类号 G615 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名相望的距离:乡村教师专业身份认同的疏离与回归被引量：13: 4; 作者付光槐严鹏; 机构湖北师范大学教育科学学院黄冈市明珠学校; 出处《教育理论与实践》北大核心 2022年第34期47-53,共7页; 基金 2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“中小学教师教学敏感的水平特征及发展策略研究”(项目编号:19YJC880023)的阶段性研究成果。; 文摘乡村教师专业身份认同缺失的症结在于乡村教师与乡村社会间“相望的距离”的客观存在。“相望的距离”作为乡村教师专业身份认同问题的形象表达,具体表现为情感间的相望、价值感的相望、归属感的相望和主体性的相望等问题。乡村教师专业身份认同的价值表现为:利于教师主体地位的理性回归,利于乡村教师价值的彰显,利于乡村教师专业发展内在需要的满足,利于教育者职业情怀的涵养。乡村教师专业身份认同的回归理路是:融入本地人的情感依存,回归教育人的价值坚守,提升专业人的专业水平,增益引路人的自我体认。; 关键词乡村教师专业身份认同相望的距离情感间相望价值感相望归属感相望主体性相望; Keywords rural teacher professional identity distance from each other emotional distance value distance belonging distance subjectivity distance; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师专业身份认同的概念辩护、理论审视与实践价值: 5; 作者沈彦彬; 机构上海市闵行区教育测评与研究中心; 出处《教学与管理》 2023年第12期6-9,共4页; 文摘重审教师专业身份认同有利于把握教师认同研究的核心要义。教师专业身份认同是教师身份认同在教学专业实践中的具体体现,是教师职业认同的教育学表达。尽管不同理论对教师专业身份认同的解读与倚重有所差异,但在认同主体、认同性质与认同特征方面依旧存在许多共识。实践中,对教师专业身份认同的强调有利于把握教师教育的重心、实现教育变革的意义共享、促成教师队伍的转型发展、澄清教师职业的专业性。; 关键词教师专业身份认同教师教育教师职业; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名社会互动与身份认同——基于全国7个省(市)实习教师的实证研究被引量：37: 6; 作者魏戈陈向明; 机构北京大学教育学院; 出处《教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第4期55-66,76,共13页; 基金教育部人文社会科学研究"十二五"规划课题"知识转化与身份获得--实习生与重要他人的互动模式研究"(课题批准号:10YJA880017)成果之一; 文摘教育实习是帮助实习教师形成专业身份认同的有效契机,实习教师与指导教师的互动是其身份认同形成的重要媒介。本研究借助互动仪式链理论,编订《实习生与指导教师互动现状调查问卷》,对全国7个省(市)的近2 000名实习生进行了调查,并结合质性方法对个案进行了深入研究。结果发现,实习生与指导教师的互动与其身份认同有显著相关性。然而,现实中师生互动的普遍情况却表现为次数少、时间短、以课后指导为主、指导内容聚焦学科知识与教学法、个性化交流不足等问题。而另一方面,指导教师认真的态度、师生民主的交流氛围则调动了双方的情感能量,在一定程度上有助于实习生的问题解决与整体收获。研究建议,进一步规范实习指导制度,为实习生提供更多情感支持,以实习生的积极参与化解认同悖论,是实习生建立教师身份认同的有效途径。; 关键词社会互动互动仪式链专业身份认同实习教师职前教师教育; Keywords social interaction interaction ritual chains professional identity student teachers preservice teacher education; 分类号 G424.4 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	特殊教育教师专业身份认同:影响因素、逻辑与路径	侯洁张茂聪	《山东师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2023	9	在线阅读下载PDF 职称材料
2	教师教育者专业身份认同剖析	郑丹丹	《江苏高教》 CSSCI 北大核心	2014	18	在线阅读下载PDF 职称材料
3	民办幼儿园教师专业身份认同问卷编制及现状分析	胥兴春徐雪	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2018	13	在线阅读下载PDF 职称材料
4	相望的距离:乡村教师专业身份认同的疏离与回归	付光槐严鹏	《教育理论与实践》北大核心	2022	13	在线阅读下载PDF 职称材料
5	教师专业身份认同的概念辩护、理论审视与实践价值	沈彦彬	《教学与管理》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	社会互动与身份认同——基于全国7个省(市)实习教师的实证研究	魏戈陈向明	《教育学报》 CSSCI 北大核心	2015	37	在线阅读下载PDF 职称材料