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基于数字化观察的地理师范生专业表达行为评估研究——以“山地的形成”为课例
被引量：
2
1
作者
雷颉
《地理教学》
北大核心
2019年第3期29-32,共4页
将数字化课堂观察平台与微格教学相结合,是提高师范生从教技能与实现师范生专业发展的一种新型评价方式。本文利用"多元交互式"课堂观察平台对同一授课者相同主题的五节微格教学课例进行观察,对其专业表达行为进行定性和定量...
将数字化课堂观察平台与微格教学相结合,是提高师范生从教技能与实现师范生专业发展的一种新型评价方式。本文利用"多元交互式"课堂观察平台对同一授课者相同主题的五节微格教学课例进行观察,对其专业表达行为进行定性和定量相结合的评估研究。发现其在教学中存在教学方法单一、内容缺乏科学严谨性、表述不够准确、地理"三板"技能运用不规范和缺乏地理学科核心素养的渗透等问题,并提出了相应的改进建议,以期促进地理师范生专业表达的成长和进步。
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关键词
数字化课堂观察
专业表达行为
地理师范生
微格教学
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职称材料
题名
基于数字化观察的地理师范生专业表达行为评估研究——以“山地的形成”为课例
被引量：
2
1
作者
雷颉
机构
南京师范大学教师教育学院
出处
《地理教学》
北大核心
2019年第3期29-32,共4页
文摘
将数字化课堂观察平台与微格教学相结合,是提高师范生从教技能与实现师范生专业发展的一种新型评价方式。本文利用"多元交互式"课堂观察平台对同一授课者相同主题的五节微格教学课例进行观察,对其专业表达行为进行定性和定量相结合的评估研究。发现其在教学中存在教学方法单一、内容缺乏科学严谨性、表述不够准确、地理"三板"技能运用不规范和缺乏地理学科核心素养的渗透等问题,并提出了相应的改进建议,以期促进地理师范生专业表达的成长和进步。
关键词
数字化课堂观察
专业表达行为
地理师范生
微格教学
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
基于数字化观察的地理师范生专业表达行为评估研究——以“山地的形成”为课例
雷颉
《地理教学》
北大核心
2019
2
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