精品课程群支持的专业综合改革与实践 被引量：26

1

作者 谢幼如 尹睿 谢虎 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第8期1-7,共7页

面向专业的精品课程群是把同属一个专业技能培养范畴的相关课程,按照精品资源共享课的建设标准作为整体来建设的课程超集。该文在分析课程群内涵与现状的基础上,以教育技术专业主干精品课程群为例,重点探讨了面向专业的精品课程群的建... 面向专业的精品课程群是把同属一个专业技能培养范畴的相关课程,按照精品资源共享课的建设标准作为整体来建设的课程超集。该文在分析课程群内涵与现状的基础上,以教育技术专业主干精品课程群为例,重点探讨了面向专业的精品课程群的建设理念与系统实现,并详细阐述了其在促进专业人才培养模式创新、课程资源共建共享、课程教学方式转变、课程与教学管理改革等方面的具体方法。 展开更多

关键词 精品课程群 专业综合改革 实践

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生物技术专业综合改革与探索 被引量：6

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作者 杨德龙 张宁 +3 位作者 栗孟飞 魏小红 李葆春 司怀军 《生物学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2019年第5期115-117,共3页

生物技术专业在全国高等院校开设范围广,办学规模较大,人才培养质量与社会需求矛盾突出。在此背景下,如何做好以社会需求为导向,提升人才培养质量,成为生物技术专业高等教育亟待解决的问题。本校生物技术专业在20多年的办学过程中,不断... 生物技术专业在全国高等院校开设范围广,办学规模较大,人才培养质量与社会需求矛盾突出。在此背景下,如何做好以社会需求为导向,提升人才培养质量,成为生物技术专业高等教育亟待解决的问题。本校生物技术专业在20多年的办学过程中,不断进行探索和创新,结合生物技术专业本科教学质量国家标准和办学实际,逐渐形成了以区域农业生物技术为特色的本科人才培养体系,实施“大类招生、模块化培养”的人才培养新模式,优化人才培养方案,强化教学综合改革,以满足人才的个性化和创新型培养,更好地适应社会多元化需求。 展开更多

关键词 生物技术 本科教学 人才培养方案 专业综合改革

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高校专业综合改革实践探索—以安徽财贸职业学院营销与策划专业为例 被引量：5

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作者 胡善珍 郭湘如 +1 位作者 江友农 王伟浩 《商业经济研究》 北大核心 2015年第33期111-113,共3页

本文以安徽财贸职业学院营销与策划专业综合改革为例,从理论和实践相结合的层面总结和凝练了围绕行业发展、强化校企合作、突出技术技能的专业综合改革的实践探索与方法,进一步凸显了育人成效。

关键词 围绕行业 专业综合改革 实践探索 育人成效

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地方师范院校专业综合改革探讨——以数学与应用数学专业为例 被引量：4

4

作者 连颖颖 李波 郭亚梅 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第27期13-15,共3页

开展专业综合改革是教育部实施"本科教学质量工程"的重要内容。围绕这项改革工程的目标,安阳师范学院数学与应用数学专业不断提高教学团队的专业素养和科研水平,构建多平台、多模块的课程体系,采用多种信息手段相融合的混合... 开展专业综合改革是教育部实施"本科教学质量工程"的重要内容。围绕这项改革工程的目标,安阳师范学院数学与应用数学专业不断提高教学团队的专业素养和科研水平,构建多平台、多模块的课程体系,采用多种信息手段相融合的混合式教学模式,坚定教师教育特色,强化实践环节,探索出一条适用于地方师范院校人才培养的新路子。 展开更多

关键词 地方师范院校 专业综合改革 “双优型”教学团队 课程体系 混合式教学方式 实践教学

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工程教育专业认证制度在测绘工程专业综合改革中的体现 被引量：14

5

作者 黄鹤 罗德安 +2 位作者 吕书强 丁克良 邱冬炜 《测绘通报》 CSCD 北大核心 2017年第9期142-144,149,共4页

以工程教育专业认证制度为导向,围绕"培养服务于首都城市规划、建设和管理的创新应用型、零试用期并与国际接轨的高级测绘专业人才"开展了测绘工程专业综合改革的建设,取得了丰硕的改革与建设成果,对测绘工程专业的人才培养... 以工程教育专业认证制度为导向,围绕"培养服务于首都城市规划、建设和管理的创新应用型、零试用期并与国际接轨的高级测绘专业人才"开展了测绘工程专业综合改革的建设,取得了丰硕的改革与建设成果,对测绘工程专业的人才培养和学科建设起到了重要作用,初步实现了人才培养的国际化接轨。 展开更多

关键词 华盛顿协议 工程教育专业认证 测绘工程专业 专业综合改革

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立足实践 坚持创新 构筑有中国特色的MPA人才培养模式--中国人民大学公共管理硕士(MPA)教育综合改革的实践 被引量：17

6

作者 董克用 许光建 王春 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第1期4-9,共6页

介绍了中国人民大学在公共管理硕士(MPA)研究生教育综合改革试点中采取的一系列改革措施:创新招生模式,加强生源建设;调整课程结构,优化课程内容;注重师资培训,建设"双师型"师资队伍;以学生需求为中心,推广多元化教学方式;发... 介绍了中国人民大学在公共管理硕士(MPA)研究生教育综合改革试点中采取的一系列改革措施:创新招生模式,加强生源建设;调整课程结构,优化课程内容;注重师资培训,建设"双师型"师资队伍;以学生需求为中心,推广多元化教学方式;发挥高校与政府的协同创新作用,完善社会实践训练;规范学位管理流程,保证学位论文撰写质量等。改革三年来,中国人民大学初步形成了一套有别于学术型研究生的MPA人才培养机制。 展开更多

关键词 公共管理硕士(MPA) 专业学位研究生教育综合改革 中国人民大学

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生物资源科学专业《动物学》教学探索

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作者 戴传银 《家畜生态学报》 北大核心 2018年第4期93-96,共4页

生物资源科学专业旨在培养从事生物资源开发的应用型人才,动物资源及其开发是核心内容之一。文章介绍了生物资源科学专业开设动物学课程的必要性和总体思路,提出了课程改革的实施方案,为生物资源科学专业应用型人才培养提供参考。

关键词 生物资源科学 专业综合改革 动物学教学 应用型人才

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我国高校专业评价研究的现状与趋势 被引量：2

8

作者 陈玉凤 徐睿琛 牟占军 《重庆高教研究》 2017年第2期115-121,共7页

以2004—2015年期间国内教育类核心期刊发表的高校专业评价研究相关文献为研究对象,从专业评价与专业建设关系的角度,运用内容分析法分别从文献数量、研究机构、研究者角色、研究主题和研究方法等维度进行统计分析。研究结果显示:当前... 以2004—2015年期间国内教育类核心期刊发表的高校专业评价研究相关文献为研究对象,从专业评价与专业建设关系的角度,运用内容分析法分别从文献数量、研究机构、研究者角色、研究主题和研究方法等维度进行统计分析。研究结果显示:当前我国高校专业评价研究存在着以高校内部专业评价为主、研究对象单一、重视终结性评价、依赖定量研究、基础性研究较少等问题,但在评价主体、评价内容、评价方法、评价成果等方面有进一步深化的可能。即我国高校专业评价应从注重专业评价研究主体的多样化,开展更为多元化的专业评价研究,重视专业评价研究方法的有效匹配,提升研究成果的理论价值等方面加以完善,从而为高校专业综合改革的顺利推进提供保障。 展开更多

关键词 专业评价 专业建设 高校专业综合改革 内容分析法

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适应社会发展需要　深化高校教学改革

9

作者 蒋易春 《大学教育科学》 1995年第2期31-33,28,共4页

适应社会发展需要深化高校教学改革蒋易春（湖南省教育委员会）为了促使我省高校深化教学改革，提高教学质量，面向２１世纪，培养合格人才，我们在总结近几年工作的基础上，根据《中国教育改革和发展纲要》精神，专门召开了全省高校的... 适应社会发展需要深化高校教学改革蒋易春（湖南省教育委员会）为了促使我省高校深化教学改革，提高教学质量，面向２１世纪，培养合格人才，我们在总结近几年工作的基础上，根据《中国教育改革和发展纲要》精神，专门召开了全省高校的教学工作会议，制订了《关于普通高等... 展开更多

关键词 高校教学改革 教学工作 发展需要 教学质量 教师队伍 专业综合改革 等学校 适应社会 教学建设 专业结构

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机械设计制造及其自动化

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《三峡大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2024年第4期F0002-F0002,共1页

三峡大学机械设计制造及其自动化专业源于1978年原葛洲坝水电工程学院开办的水利工程机械专业,1980年调整为起重运输与工程机械专业,1994年调整为机械设计及制造专业,1998年调整为机械设计制造及其自动化专业,2008年人选湖北省品牌专业... 三峡大学机械设计制造及其自动化专业源于1978年原葛洲坝水电工程学院开办的水利工程机械专业,1980年调整为起重运输与工程机械专业,1994年调整为机械设计及制造专业,1998年调整为机械设计制造及其自动化专业,2008年人选湖北省品牌专业和国家特色专业立项建设,2011年人选教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业,2015年获批湖北省专业综合改革建设点,2019年入选国家级一流本科专业建设点,2022年工程教育认证申请受理,2023年自评报告通过,2024年专家进校考察。 展开更多

关键词 自评报告 起重运输 试点专业 品牌专业 专业综合改革 国家特色专业 工程学院 本科专业建设

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基于课程群的“数学史”精品课程资源建设 被引量：4

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作者 徐章韬 何穗 朱长江 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2013年第12期55-57,共3页

本文在课程群思想的指引下,以"数学史"精品课程资源开发为例,探讨了精品课程资源建设的目标定位、实施路径及其教育意义。专业综合改革没有固定的模式可遵循,精品课程资源建设仅是落实专业综合改革精神的一种探索性思路和做法... 本文在课程群思想的指引下,以"数学史"精品课程资源开发为例,探讨了精品课程资源建设的目标定位、实施路径及其教育意义。专业综合改革没有固定的模式可遵循,精品课程资源建设仅是落实专业综合改革精神的一种探索性思路和做法,还需要进一步的实践和总结。 展开更多

关键词 专业综合改革 课程资源建设 教师教育

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应用型本科院校人才弹性力培养的思考——评《应用型本科人才弹性力培养》

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作者 毛盼娣 《教育与职业》 北大核心 2020年第14期I0004-I0004,共1页

由邹一琴、郑仲桥、鲍静益编著的《应用型本科人才弹性力培养》一书,以市场需求和学生就业为导向,提出了满足社会发展需求的应用型本科人才弹性力培养的改革思路,对人才弹性力的内涵和培养策略等方面进行了深入系统的研究,对现有应用型... 由邹一琴、郑仲桥、鲍静益编著的《应用型本科人才弹性力培养》一书,以市场需求和学生就业为导向,提出了满足社会发展需求的应用型本科人才弹性力培养的改革思路,对人才弹性力的内涵和培养策略等方面进行了深入系统的研究,对现有应用型本科院校人才培养具有一定的借鉴意义。人才弹性力培养是一种前瞻性的人才培养模式,对此,作者提出了专业综合改革中注重培养人才弹力性的改革思路,即在专业综合改革的过程中,结合队伍体系建设、教学体系建设、课程体系建设、实践体系建设等方面进行人才弹性力培养,使培养的人才素质更全面、知识面更广、知识应用更灵活,具备更强的市场竞争力。 展开更多

关键词 应用型本科院校 应用型本科人才 教学体系建设 弹性力 专业综合改革 就业为导向 培养人才 培养策略

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通信工程

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《三峡大学学报（自然科学版）》 CAS 2023年第2期F0002-F0002,共1页

三峡大学通信专业始建于2001年,拥有信息与通信工程一级硕士学位、新--代信息技术专业硕士学位授子权。2011年获湖北省“楚天学者”设岗学科;2014年获批湖北省本科高校“专业综合改革”试点专业,以及教育部-中兴通讯ICT产教融合创新基地... 三峡大学通信专业始建于2001年,拥有信息与通信工程一级硕士学位、新--代信息技术专业硕士学位授子权。2011年获湖北省“楚天学者”设岗学科;2014年获批湖北省本科高校“专业综合改革”试点专业,以及教育部-中兴通讯ICT产教融合创新基地;2018年获批教育部数据中国“百校工程”项目;2019年通过中国工程教育专业认证,并获批湖北省--流本科专业。 展开更多

关键词 通信工程 专业硕士学位 试点专业 通信专业 产教融合 专业综合改革 本科高校 信息技术

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