博士生专业社会化研究的演进与未来路向

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作者 常玲玲 《高教发展与评估》 北大核心 2025年第4期86-100,I0005,I0006,共17页

博士生专业社会化研究是博士生学业危机与劳动力市场变革下共同催生的微观过程性研究。自产生以来,博士生专业社会化的研究体系随着研究者对内涵、阶段、影响因素的多维讨论而渐趋丰富,研究视角更加注重学科文化、院校文化等文化情境的... 博士生专业社会化研究是博士生学业危机与劳动力市场变革下共同催生的微观过程性研究。自产生以来,博士生专业社会化的研究体系随着研究者对内涵、阶段、影响因素的多维讨论而渐趋丰富,研究视角更加注重学科文化、院校文化等文化情境的塑造作用,研究框架也因博士生职业取向、培养情境、群体特殊性而得以更新优化。博士生教育是植根于宏观时代背景与民族国家背景中的具体实践活动,鉴于此,博士生专业社会化研究的未来路向应是:明晰起点,深化博士生专业社会化内涵研究;应时而论,关注博士生职业取向与延期问题;随境而论,立足博士生教育的制度与文化环境,以此保证博士生专业社会化研究的解释力与生命力。 展开更多

关键词 博士生专业社会化 研究生教育 学科文化 院校文化 博士生教育

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延期博士生的专业社会化阶段、障碍及解构策略研究 被引量：1

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作者 杨青 唐玉光 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第5期100-111,共12页

博士生的科研历程充满坎坷并内隐失败风险,因此也被喻为“一场鲁莽的学术赌博”。其中,延期博士生群体极具代表性。为探明博士生为什么延期?研究从专业社会化视角出发,对延期博士生的学术经历展开调查。研究发现,依据学业障碍生发逻辑,... 博士生的科研历程充满坎坷并内隐失败风险,因此也被喻为“一场鲁莽的学术赌博”。其中,延期博士生群体极具代表性。为探明博士生为什么延期?研究从专业社会化视角出发,对延期博士生的学术经历展开调查。研究发现,依据学业障碍生发逻辑,博士生将依次面临结构适应困难、关系适应障碍、学术责任失衡、学业资助锐减和焦虑情绪恶化等境况。当遭遇学业障碍,“逆境中的主观能动性”和“科研为轴的关系联结”构成博士生的自救策略,但行动空间极为有限。对此,高校应从学术资源、制度规范和人文关怀三方面做出干预:一是整合院系学术资源,为博士生学习、科研提供支撑;二是落实分流退出制度,建立博士生培养的容错机制;三是重视博士生心理健康教育,分类引导博士生的焦虑情绪。 展开更多

关键词 博士生教育 延期毕业 专业社会化阶段 学业障碍

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从专业社会化走向职业社会化:促进博士生教育与早期学术职业生涯的衔接 被引量：4

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作者 韩双淼 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第5期59-65,共7页

学术职业是联结教育、科技、人才“三位一体”协同发展的重要纽带,其主要输送渠道为博士生教育。处于职业生涯早期的大学教师存在的角色转化困难等问题指向了高层次人才培养与使用过程中的不适切现象,并实质上反映了当前博士生教育—学... 学术职业是联结教育、科技、人才“三位一体”协同发展的重要纽带,其主要输送渠道为博士生教育。处于职业生涯早期的大学教师存在的角色转化困难等问题指向了高层次人才培养与使用过程中的不适切现象,并实质上反映了当前博士生教育—学术职业管道中专业社会化与组织社会化之间的断裂。本研究通过对我国研究型大学16名青年教师的半结构式访谈,以社会化的视角勾勒出从博士生教育过渡至学术职业过程中所面对的挑战与现实冲击,指出其内在矛盾实质上是以知识为核心逻辑的博士生专业社会化过程,与认知逻辑和社会逻辑交织下学术职业的发展需求和角色期待之间的冲突。因此,研究呼吁在博士生的社会化过程中融入职业发展维度,促进其从专业社会化走向职业社会化,从而更为有效地促进博士生教育与早期学术职业生涯的衔接,推动两者的高质量可持续发展。 展开更多

关键词 专业社会化 职业社会化 博士生教育 学术职业早期

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普及化背景下的研究生专业社会化:内涵、阶段划分与影响因素

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作者 李歆睿 刘振天 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2024年第3期65-72,共8页

在毕业研究生向非学术劳动力市场外溢趋势下,研究生专业社会化内涵的演化遵从“学术社会化”到“专业社会化”的逻辑,内涵的重心应从“专业学术发展”转移至“专业自我发展”。将研究生专业社会化划分为预期、初级、正式和完全四个阶段... 在毕业研究生向非学术劳动力市场外溢趋势下,研究生专业社会化内涵的演化遵从“学术社会化”到“专业社会化”的逻辑,内涵的重心应从“专业学术发展”转移至“专业自我发展”。将研究生专业社会化划分为预期、初级、正式和完全四个阶段,涵盖“构筑—破除”理想性专业自我,“重建—确证”现实性专业自我两对四层目标。作为专业共同体中合法的边缘性参与者,研究生专业社会化既凭借个人先赋性特征、自致性条件和心性品质的赋能,也依靠专业与生活重要他人的协同护航,更离不开师门、院校、学科和社会环境的圈层支持。促进研究生专业社会化需要构筑起系统性支持力量:宏观上需要国家层面的政策支持,回应研究生职业路径多元化趋势;中观上强化培养单位的机制支持,兼顾职业准备与学术训练;微观上统合他人影响与自我能动,发展专业角色与自我。 展开更多

关键词 高等教育普及化 研究生教育 专业社会化

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实习教师的专业社会化研究 被引量：17

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作者 杨秀玉 孙启林 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第11期66-70,共5页

教师专业社会化是教育社会学研究中的一个重要问题。教育实习作为教师专业社会化的关键环节,对顺利推进教师专业社会化有着重要影响。为此,研究与探讨实习教师的专业社会化阶段、所面临的问题、影响因素、结果及推进实习教师专业社会化... 教师专业社会化是教育社会学研究中的一个重要问题。教育实习作为教师专业社会化的关键环节,对顺利推进教师专业社会化有着重要影响。为此,研究与探讨实习教师的专业社会化阶段、所面临的问题、影响因素、结果及推进实习教师专业社会化的对策,对促进实习教师的专业社会化理论研究与实践和教育实习制度建设具有重要意义。 展开更多

关键词 实习 教师 专业社会化

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专业社会化:高校辅导员职业发展的新视角 被引量：6

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作者 赵玉鹏 杨连生 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2022年第6期148-154,共7页

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,其职业发展关乎高校思想政治工作质量。专业社会化是个体职业发展的过程概念,高校辅导员专业社会化是其实现专业化职业化职业发展目标的“过程性”方式。高校辅导员专业社会化分为两个维... 高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,其职业发展关乎高校思想政治工作质量。专业社会化是个体职业发展的过程概念,高校辅导员专业社会化是其实现专业化职业化职业发展目标的“过程性”方式。高校辅导员专业社会化分为两个维度,即显性的技能社会化和隐性的角色社会化,二者都按照学习实践、内化整合、深化创造三个时间阶段动态提升。实现高校辅导员专业社会化发展的路径是:通过明确角色定位、规范职业内涵、理顺学科归属,不断完善宏观环境;通过提升职业技能、强化角色实践、丰富角色体验,不断建好联系网络;通过促进角色融入、提高职业素养、激发内在动力,不断激发个人禀赋。 展开更多

关键词 高校辅导员 专业社会化 职业发展

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教师专业社会化研究及其实践意义 被引量：13

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作者 田秋华 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1999年第4期55-59,共5页

从教师社会化理论的角度出发，师资培育的成效以及教师的专业成长都有赖于教师社会化的成功。然而，教师社会化的历程却是相当曲折、复杂的，受到多种因素的影响，且难以控制。因此，对于教师社会化的理论研究及其实践意义的探讨将是十... 从教师社会化理论的角度出发，师资培育的成效以及教师的专业成长都有赖于教师社会化的成功。然而，教师社会化的历程却是相当曲折、复杂的，受到多种因素的影响，且难以控制。因此，对于教师社会化的理论研究及其实践意义的探讨将是十分必要的。 展开更多

关键词 教师专业社会化 师资培育 教师成长 教育社会学

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博士生专业社会化理论研究概述 被引量：11

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作者 郑觅 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第2期62-66,共5页

用专业社会化的理论对博士生教育进行的研究主要集中在美国。关于博士生专业社会化理论研究的共识主要有:博士生专业社会化是一个身份认知、角色获得和专业发展的过程,这一过程要经历不同的互动阶段,这些阶段反映了学生对专业的不同程... 用专业社会化的理论对博士生教育进行的研究主要集中在美国。关于博士生专业社会化理论研究的共识主要有:博士生专业社会化是一个身份认知、角色获得和专业发展的过程,这一过程要经历不同的互动阶段,这些阶段反映了学生对专业的不同程度的认同感和承诺,每一个阶段都受到了内外部环境不同程度的影响,其中,学生的个人背景、学科文化、学院和学校的组织文化对博士生的专业社会化产生了不同程度的影响,形成了博士生专业社会化的个体差异、学科差异和机构差异等多元化的形态。认为博士生专业社会化理论对我国博士生教育研究的理论和实践具有一定的参考价值。 展开更多

关键词 博士生 专业社会化 研究生教育

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成人教育工作者专业社会化路径的质的研究 被引量：9

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作者 何爱霞 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第6期70-76,共7页

成人教育是我国终身教育体系的重要构成和学习型社会的强力支撑。成人教育工作者作为成人教育活动的核心力量,其自身的专业水平直接关系到成人教育应对当前各种机遇和挑战的能力。因此,无论从成人教育理论还是从实践发展的视角来看,成... 成人教育是我国终身教育体系的重要构成和学习型社会的强力支撑。成人教育工作者作为成人教育活动的核心力量,其自身的专业水平直接关系到成人教育应对当前各种机遇和挑战的能力。因此,无论从成人教育理论还是从实践发展的视角来看,成人教育工作者专业社会化都是一个新兴而重要的研究课题。所谓专业社会化,是指个体习得一定的专业知识、专业技能、专业态度、专业价值以逐步胜任其专业角色的过程。通过对四位资深成人教育工作者的质的研究发现,成人教育工作者专业社会化是通过职前教育、在职培训、终身自我导向学习和反思性实践等多重路径共同实现的,而非单一路径在发挥作用。总体而言,职前教育和在职培训在成人教育工作者专业社会化历程中具有奠基性的意义和作用,终身自我导向学习可以说是成人教育工作者专业社会化的有效阶梯,而反思性实践则堪称成人教育工作者专业社会化的羽翼。另外,成人教育自身的实践性较强、以及我国成人教育学科建设与理论研究发展滞后等原因,又导致了我国成人教育工作者专业社会化路径的特殊性。 展开更多

关键词 终身学习 成人教育工作者 专业社会化 实现 路径 质的研究

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一位女性成人教育工作者的专业社会化历程——基于生活历史法的研究 被引量：1

10

作者 何爱霞 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2012年第6期119-127,共9页

由于注重探索个体的生活历史和日常生活经验在其学习和教育活动中的特殊意义,生活历史法对于成人教育工作者专业社会化研究具有很强的适切性。运用生活历史法对一位女性成人教育工作者专业社会化的研究显示,专业社会化与个体的家庭环境... 由于注重探索个体的生活历史和日常生活经验在其学习和教育活动中的特殊意义,生活历史法对于成人教育工作者专业社会化研究具有很强的适切性。运用生活历史法对一位女性成人教育工作者专业社会化的研究显示,专业社会化与个体的家庭环境、受教育背景、社会环境、工作环境以及人格特征等因素密切关联,并呈现出专业社会化历程的终生持续性、专业社会化动因的多重性、专业社会化路径的"非正式性"和专业社会化模式的辩证互动性等特征。 展开更多

关键词 成人教育工作者 专业社会化 生活历史法

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护理硕士专业学位护士专业社会化经历的质性研究 被引量：7

11

作者 任君红 李晓悦 +3 位作者 陈佳丽 林琪 江小艳 张丽 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2023年第1期73-76,共4页

目的了解护理硕士专业学位护士专业社会化经历,为制订培训策略提供依据。方法采用描述性质性研究方法,以目的抽样法选取14名护理硕士专业学位护士,对其进行半结构式深入访谈,并采用主题分析法对访谈资料进行分析。结果提炼出6个主题,即... 目的了解护理硕士专业学位护士专业社会化经历,为制订培训策略提供依据。方法采用描述性质性研究方法,以目的抽样法选取14名护理硕士专业学位护士,对其进行半结构式深入访谈,并采用主题分析法对访谈资料进行分析。结果提炼出6个主题,即理论与实践的差异、教育经历、职业信念和行为、团队合作、内部动机、榜样作用。结论护理管理者及护理教育者需认真分析护理硕士专业学位护士专业社会化影响因素,制订并实施合适的培训策略,以改善护理硕士专业学位护士专业社会化进程,使之尽快胜任专业角色。 展开更多

关键词 护士 硕士 专业学位 专业社会化 归属感 职业认同感 专业角色

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不同读博动机对博士生专业认同的影响机制研究--基于博士生专业社会化理论视角 被引量：22

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作者 赵嘉路 贾晓明 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2022年第3期74-81,共8页

基于博士生专业社会化模型,以89所中国高校的982名在读学术型博士生为研究对象,探讨两种不同的读博动机对博士生专业认同的影响机制。研究表明:原发性动机显著正向预测博士生专业认同,功利性动机显著负向预测博士生专业认同;博士生身份... 基于博士生专业社会化模型,以89所中国高校的982名在读学术型博士生为研究对象,探讨两种不同的读博动机对博士生专业认同的影响机制。研究表明:原发性动机显著正向预测博士生专业认同,功利性动机显著负向预测博士生专业认同;博士生身份认同在两种读博动机与博士生专业认同之间均起到部分中介作用;导师支持调节了原发性动机对博士生专业认同和博士生身份认同的影响,以及功利性动机对博士生身份认同的影响。因此,高校在博士生招生环节需要重视对博士生不同读博动机的考察,在博士生培养过程中引导博士生完成身份认同,完善博士生培养环境,建立支持性导学关系,以提升博士生专业认同水平,促进博士生教育的内涵式发展。 展开更多

关键词 读博动机 博士生专业社会化 博士生专业认同 博士生身份认同 导师支持

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博士生专业社会化影响因素:组织环境、关系网络与个体特征的三维分析 被引量：15

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作者 杨青 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2021年第10期58-67,共10页

运用文献研究法对博士生专业社会化的内涵演变进行历时分析。与此同时,借鉴埃尔加的观点,将影响专业社会化的复杂要素归纳为组织环境、关系网络和个体特征。通过对国外成果的系统梳理,研究得出:学科文化和院系制度为博士生的专业学习提... 运用文献研究法对博士生专业社会化的内涵演变进行历时分析。与此同时,借鉴埃尔加的观点,将影响专业社会化的复杂要素归纳为组织环境、关系网络和个体特征。通过对国外成果的系统梳理,研究得出:学科文化和院系制度为博士生的专业学习提供发展空间;师生关系和同伴关系是博士生获取信息及情感支持的重要来源;种族与性别偏见已成为博士生专业发展的突出障碍,而学习动机、时间管理及心理素质是博士生调节外来影响,进而发挥能动性的关键所在。延续现有趋势,我国研究者可从三方面继续推进:关注专业社会化环境中系列要素的动态组合;借鉴社会化研究方法多角度呈现博士生教育现状;构建具有本土意义的专业社会化理论体系。 展开更多

关键词 博士生培养质量 专业社会化 影响因素

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专业社会化:博士生教育问题研究的新理论和新工具 被引量：17

14

作者 李永刚 《重庆高教研究》 CSSCI 2020年第6期103-111,共9页

围绕专业认同与学位完成等现实问题,西方形成了较为成熟的博士生社会化理论体系。博士生社会化的维度主要包括价值规范与知识技能习得两方面,社会化的核心要素为知识获取、投入和参与,一般分为预期、正式、非正式和个性化4个阶段。影响... 围绕专业认同与学位完成等现实问题,西方形成了较为成熟的博士生社会化理论体系。博士生社会化的维度主要包括价值规范与知识技能习得两方面,社会化的核心要素为知识获取、投入和参与,一般分为预期、正式、非正式和个性化4个阶段。影响博士生社会化的因素包括个体禀赋、微观环境和宏观环境等多个方面,其中导师之外的同辈、同行、其他教师和亲友等的人际关系支持,学系和院校提供的结构化支持以及学科与研究生教育文化等对不同发展阶段的顺利过渡与博士生社会化的成功具有重要作用。未来我国博士生社会化研究应针对博士生卓越学术能力、学术认同和流失以及博士生社会化历程的制度与文化差异性等问题展开本土化探究。 展开更多

关键词 博士生社会化 专业社会化 博士生教育 教育文化

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专业博士专业社会化:科学内涵、影响因素与实现路径 被引量：4

15

作者 柯婧秋 闫广芬 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期67-74,共8页

加快发展专业博士学位研究生教育是国家政策之导向,是全球研究生教育发展之趋势。然而规模扩张后的培养质量并不尽如人意,高延期率、弱科研能力、低学术认同感等问题需要学界对培养过程中更加微观具体的现实问题进行深入剖析。构建本土... 加快发展专业博士学位研究生教育是国家政策之导向,是全球研究生教育发展之趋势。然而规模扩张后的培养质量并不尽如人意,高延期率、弱科研能力、低学术认同感等问题需要学界对培养过程中更加微观具体的现实问题进行深入剖析。构建本土化专业博士专业社会化理论模型可以为此提供新的研究视角和工具。专业博士专业社会化是角色获得、专业发展与职业认同的过程,包括过渡期、博士候选人资格获得期、博士论文完成期三个阶段。每个阶段都受到来自组织文化、关系网络、个人素养不同因素不同程度的影响。为完善培养模式,提高培养质量,需差异设计制度,注重过程因素;强化导师责任,促进双向互动;改革评价体系,契合培养目标;优化外部环境,加强情感支持。 展开更多

关键词 专业博士 专业社会化 内涵 影响因素 实现路径

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驻马店市农业社会化服务发展现状、问题及建议

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作者 曹燕威 张中莲 +2 位作者 许如意 赵帅 郭冬亚 《河南农业》 2025年第7期9-9,12,共2页

党的二十大报告提出,“发展新型农业经营主体和社会化服务,发展农业适度规模经营”。2021—2024年中央一号文件分别提出,“发展壮大农业专业化社会化服务组织,将先进适用的品种、投入品、技术、装备导入小农户”“聚焦关键薄弱环节和小... 党的二十大报告提出,“发展新型农业经营主体和社会化服务,发展农业适度规模经营”。2021—2024年中央一号文件分别提出,“发展壮大农业专业化社会化服务组织,将先进适用的品种、投入品、技术、装备导入小农户”“聚焦关键薄弱环节和小农户,加快发展农业社会化服务”“实施农业社会化服务促进行动,大力发展代耕代种、代管代收、全程托管等社会化服务”“加强农业社会化服务平台和标准体系建设”。 展开更多

关键词 新型农业经营主体 驻马店市 专业化社会化服务组织

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跨界:教师专业发展的社会化策略 被引量：2

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作者 王乐 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第5期21-23,共3页

教师专业发展社会化是教师自我发展的主要方向,跨界发展是其主要手段,包括知识跨界、能力跨界和价值跨界三个方面。知识跨界即教师知识积累的跨领域拓展,要求师范学习阶段建构知识拓展的社会化态度,实习阶段建构知识拓展的社会化方向和... 教师专业发展社会化是教师自我发展的主要方向,跨界发展是其主要手段,包括知识跨界、能力跨界和价值跨界三个方面。知识跨界即教师知识积累的跨领域拓展,要求师范学习阶段建构知识拓展的社会化态度,实习阶段建构知识拓展的社会化方向和任教阶段建构知识社会化拓展的学科教育价值;能力跨界主要是教师业务能力的阅历化拓展,要求教师基于课堂生活的对接功能实现生活经历拓展以及基于师生生活共享实现自身阅历拓展;价值跨界即教师职业价值的跨界实现,表现为教师从教学价值到教育价值实现的课堂拓展以及从教育价值到社会价值实现的人格拓展。 展开更多

关键词 教师专业发展社会化 跨界发展 知识跨界 能力跨界 价值跨界

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江都市大桥镇田园植保社会化服务专业合作社发展探析 被引量：1

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作者 莫渟 焦骏森 +6 位作者 郭亚军 戴思金 王丽萍 刘维红 朱爱娣 倪群 全冬明 《现代农业科技》 2011年第7期384-384,386,共2页

总结了江都市大桥镇田园植保社会化服务专业合作社发展措施,分析了存在的问题,并提出对策,以期为合作社的发展提供参考。

关键词 田园植保社会化服务专业合作社 措施 存在问题 对策 江苏江都 大桥镇

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护理本科生专业承诺状况及其影响因素分析 被引量：20

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作者 董超群 陈先华 《护理学杂志》 2009年第2期20-23,共4页

目的探讨护理本科生专业承诺的状况以及影响其专业承诺的相关因素。方法采用护理本科生专业承诺问卷和专业承诺影响因素问卷对279名护理本科生进行整群抽样调查。结果护理本科生专业承诺总均分为2.95;性别、生源地、高考志愿、临床见习... 目的探讨护理本科生专业承诺的状况以及影响其专业承诺的相关因素。方法采用护理本科生专业承诺问卷和专业承诺影响因素问卷对279名护理本科生进行整群抽样调查。结果护理本科生专业承诺总均分为2.95;性别、生源地、高考志愿、临床见习和实习是影响护理本科生专业承诺的人口学变量(P<0.05,P<0.01);多元逐步回归分析表明影响护理本科生专业承诺的因素主要有与高中同学相比产生的落差感、专业与兴趣不符、难以发挥才干、理论和实践的结合、学校重视专业态度教育、对就业的关注、家人和朋友的支持、临床现实与理想的差距、临床实习中对专业价值的认识(P<0.05,P<0.01)。结论护理本科生专业承诺水平偏低;影响护理本科生专业承诺的因素涉及到人口学变量、学校教育、重要他人、个人因素以及临床因素等方面,护理教育者应有针对性地采取相应措施以提高护理本科生专业承诺水平。 展开更多

关键词 学生 护理 本科生 专业承诺 专业社会化 影响因素

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农产品供应链构建实证分析 被引量：3

20

作者 余孝炉 韦维 伍少芳 《商业时代》 北大核心 2011年第7期22-23,共2页

要从根本上解决农产品的产销问题,需要尽快构建供应链。文章通过广西香蕉这一具体农产品,归纳出构建供应链所面临的困境,认为核心本质是没有生产的专业化社会化。文章围绕这一核心本质,对生产的专业化社会化相关理论和措施进行深入阐述... 要从根本上解决农产品的产销问题,需要尽快构建供应链。文章通过广西香蕉这一具体农产品,归纳出构建供应链所面临的困境,认为核心本质是没有生产的专业化社会化。文章围绕这一核心本质,对生产的专业化社会化相关理论和措施进行深入阐述,以期使其他农产品也可以此为鉴,尽快形成供应链。 展开更多

关键词 农产品供应链 核心本质 专业化社会化 快速构建 广西香蕉

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