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中小学教师专业梯度的自我发展
1
作者
陈吉君
《教学与管理》
北大核心
2020年第16期15-17,共3页
教师专业的梯度发展离不开党和政府的外部政策支持,但更主要的还在于教师自身努力。这是教师实现自身价值和提升学校竞争实力的需要,是扩大地区教育声誉和增强我国教育国际影响力的需要。中小学教师可以通过自身专业发展规划的制定、日...
教师专业的梯度发展离不开党和政府的外部政策支持,但更主要的还在于教师自身努力。这是教师实现自身价值和提升学校竞争实力的需要,是扩大地区教育声誉和增强我国教育国际影响力的需要。中小学教师可以通过自身专业发展规划的制定、日常教育教学的反思、试题的命制、试卷的讲评、学校年级备课组集体备课、学校学科组集体教学研讨、校级以上的各级教研活动的参与、教育课题的研究、教育论文的写作与投稿发表、突破各种困境等十个途径逐步实现自身专业的梯度发展。
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关键词
中小学教师
专业梯度
自我发展
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题名
中小学教师专业梯度的自我发展
1
作者
陈吉君
机构
广东省广州市第七中学
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第16期15-17,共3页
基金
广东省2015年“强师工程”重点课题“基础教育阶段教师专业梯度发展校本人才培养模式研究”(2015ZQJK003)的部分成果。
文摘
教师专业的梯度发展离不开党和政府的外部政策支持,但更主要的还在于教师自身努力。这是教师实现自身价值和提升学校竞争实力的需要,是扩大地区教育声誉和增强我国教育国际影响力的需要。中小学教师可以通过自身专业发展规划的制定、日常教育教学的反思、试题的命制、试卷的讲评、学校年级备课组集体备课、学校学科组集体教学研讨、校级以上的各级教研活动的参与、教育课题的研究、教育论文的写作与投稿发表、突破各种困境等十个途径逐步实现自身专业的梯度发展。
关键词
中小学教师
专业梯度
自我发展
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
中小学教师专业梯度的自我发展
陈吉君
《教学与管理》
北大核心
2020
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