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特级教师专业核心素养的现状、特点与启示——基于江西省特级教师的调查分析被引量：2: 1; 作者何齐宗范维《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第3期140-146,共7页; 专业核心素养是衡量特级教师综合素质的重要指标,并对其教育教学质量具有重要影响。通过对江西省218位特级教师的调查发现,特级教师专业核心素养总体处于优秀水平,不同性别、不同年龄、不同教龄、不同学历、任教不同课程与学段,以及是... 展开更多; 关键词特级教师专业核心素养教师发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学教师专业核心素养模型构建研究被引量：12: 2; 作者何齐宗刘流《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第4期131-137,共7页; 中小学教师专业核心素养是中小学教师从事教育教学活动所必备的基本素质。近年来我国有学者开始关注中小学教师的核心素养问题,但采用规范的方法研究中小学教师专业核心素养的成果还较少见到。本研究运用文献法、德尔菲法和统计法研讨... 展开更多; 关键词中小学教师专业核心素养模型构建; 在线阅读下载PDF 职称材料

乡村教师专业核心素养的现状与对策——基于江西省乡村教师的调查分析被引量：4: 3; 作者何齐宗刘小龙《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第7期154-159,共6页; 乡村教师专业核心素养是影响乡村教育教学质量的重要因素,也是衡量乡村教师综合素质的重要指标。通过对江西省2217位乡村教师的调查发现,乡村教师专业核心素养总体处于良好水平,不同年龄、不同教龄、不同职称、不同学历、不同专业出身... 展开更多; 关键词乡村教师专业核心素养教师教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育存在论视域下教师教育专业核心素养探析被引量：7: 4; 作者薛忠祥方媛媛《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2018年第12期166-172,共7页; 教师作为一种专业,其教育专业性体现了教师的本质。发展学生核心素养不仅为教师专业发展提供了契机,也带来了挑战,厘清教师的教育专业性迫在眉睫。教师的教育专业核心素养包括教师的教育资源整合能力、匹配素养以及引领素养等综合能力,... 展开更多; 关键词教师教育专业核心素养教育整合资源匹配素养引领素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

产教融合背景下高职院校园艺技术专业学生核心素养培养路径研究: 5; 作者薛明珂张雯张迪《智慧农业导刊》 2024年第15期63-66,共4页; 在教育改革不断深化的今天,产教融合已经成为高职教育改革的一个重要方向。在园艺技术专业中,学生的专业核心素养培养尤为重要。该文通过对当前产教融合背景下园艺技术专业学生核心素养要素的分析,调查多个院校的培养现状,指出培养中存... 展开更多; 关键词产教融合高职学生园艺技术专业核心素养培养策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学外语教师核心专业素养与评价——第五届中国外语教育高层论坛综述被引量：16: 6; 作者韩宝成曲鑫《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第4期210-215,共6页; 笔者根据第五届中国外语教育高层论坛发言和讨论,从中小学外语教师核心专业素养和核心专业素养评价两个方面综述了会议内容。其中,核心专业素养分四个维度展开,分别是教师知识、语言能力和语言意识、教学技能、情感道德。通过对外语教... 展开更多; 关键词中小学外语教师核心专业素养核心专业素养评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

论教师教育者的核心专业素养及其培育被引量：32: 7; 作者杨跃匡曼玉《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期85-91,共7页; 教师教育者的核心专业知识是有关教师教育者如何向教师学习者传播教师教育课目内容知识的学问,核心专业素养是作为优异教学示范者的"示—教"、作为"学习教学"的教导与指导者的"教—教(学教)"和作为对教... 展开更多; 关键词教师教育者教师教育中的PCK 专业角色核心专业素养教师教育改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名特级教师专业核心素养的现状、特点与启示——基于江西省特级教师的调查分析被引量：2: 1; 作者何齐宗范维; 机构江西省高校人文社会科学重点研究基地江西师范大学教师教育研究中心江西师范大学教育学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第3期140-146,共7页; 基金江西省教育科学规划2023年度重点项目“中小学美育教师核心素养测评与提升路径研究”(23ZD009)。; 文摘专业核心素养是衡量特级教师综合素质的重要指标,并对其教育教学质量具有重要影响。通过对江西省218位特级教师的调查发现,特级教师专业核心素养总体处于优秀水平,不同性别、不同年龄、不同教龄、不同学历、任教不同课程与学段,以及是否担任班主任的特级教师在专业核心素养水平上存在差异。特级教师专业核心素养的特点主要体现在:追求平衡发展,专业素养全面;加强品格涵养,提升精神境界;重视文献阅读,知识广博深厚;持续改进教学,教学能力突出;积极投入科研,主动自我反思。特级教师专业核心素养的发展给我们以重要启示:一是内外结合,充分发挥特级教师的示范和引领作用;二是整体强化,全面提升教师的专业核心素养;三是上下联动,为教师的专业发展创设良好的条件。; 关键词特级教师专业核心素养教师发展; Keywords special grade teachers professional core competency teacher development; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学教师专业核心素养模型构建研究被引量：12: 2; 作者何齐宗刘流; 机构江西师范大学教育学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第4期131-137,共7页; 基金中国教育学会教育科研重点课题“城乡教育一体化视域下乡村教师专业核心素养研究”(201900012201A)。; 文摘中小学教师专业核心素养是中小学教师从事教育教学活动所必备的基本素质。近年来我国有学者开始关注中小学教师的核心素养问题,但采用规范的方法研究中小学教师专业核心素养的成果还较少见到。本研究运用文献法、德尔菲法和统计法研讨了中小学教师专业核心素养的因素,在此基础上构建并分析了品德修为、知识涵养和教学能力三维度的中小学教师专业核心素养模型。该模型可以为中小学选聘教师、开展教师培训、评估教师绩效及中小学教师的自我发展提供有益的参考和启示。; 关键词中小学教师专业核心素养模型构建; Keywords primary and secondary school teachers professional core competency model construction; 分类号 G650 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名乡村教师专业核心素养的现状与对策——基于江西省乡村教师的调查分析被引量：4: 3; 作者何齐宗刘小龙; 机构江西师范大学教师教育研究中心; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第7期154-159,共6页; 基金江西省教育科学规划重点项目“城乡义务教育一体化视域下乡村教师专业核心素养测评与提升路径研究”(19ZD017)。; 文摘乡村教师专业核心素养是影响乡村教育教学质量的重要因素,也是衡量乡村教师综合素质的重要指标。通过对江西省2217位乡村教师的调查发现,乡村教师专业核心素养总体处于良好水平,不同年龄、不同教龄、不同职称、不同学历、不同专业出身、任教不同课程与年级的乡村教师专业核心素养水平存在差异。影响乡村教师专业核心素养的因素主要有教研活动、教师培训、知识储备、教学借鉴、科研表现和教学压力。为了提升乡村教师的专业核心素养,应加强教研活动,讲求教研实效;加大培训力度,提高培训效益;重视知识储备,完善知识结构;增强科研意识,提升科研素养;积极创造条件,促进身心健康。; 关键词乡村教师专业核心素养教师教育; Keywords rural teachers professional core competency teacher education; 分类号 G65 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育存在论视域下教师教育专业核心素养探析被引量：7: 4; 作者薛忠祥方媛媛; 机构中南民族大学教育学院; 出处《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2018年第12期166-172,共7页; 基金中央高校基本科研业务费专项基金项目"基于教育存在论的内生性教育扶贫研究"(2018008)的阶段性研究成果; 文摘教师作为一种专业,其教育专业性体现了教师的本质。发展学生核心素养不仅为教师专业发展提供了契机,也带来了挑战,厘清教师的教育专业性迫在眉睫。教师的教育专业核心素养包括教师的教育资源整合能力、匹配素养以及引领素养等综合能力,是教师核心素养的深层表述。教师的教育专业核心素养是教师发展学生核心素养的智慧支撑,更是教师专业发展的必然诉求。通过改革教师培养模式,奠定教师的教育专业核心能力,让教师教育专业素养走向成熟和完善。; 关键词教师教育专业核心素养教育整合资源匹配素养引领素养; 分类号 G40-01 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名产教融合背景下高职院校园艺技术专业学生核心素养培养路径研究: 5; 作者薛明珂张雯张迪; 机构杨凌职业技术学院; 出处《智慧农业导刊》 2024年第15期63-66,共4页; 基金陕西省职业技术教育学会2024年度职业教育教学改革研究课题(2024SZX296) 杨凌职业技术学院2021年校内教育教学改革研究项目(JG21036)。; 文摘在教育改革不断深化的今天,产教融合已经成为高职教育改革的一个重要方向。在园艺技术专业中,学生的专业核心素养培养尤为重要。该文通过对当前产教融合背景下园艺技术专业学生核心素养要素的分析,调查多个院校的培养现状,指出培养中存在的问题及原因,并提出相应的培养策略,以期有效提高学生的核心素养和职业竞争力,为园艺产业的可持续发展提供有力的人才保障。; 关键词产教融合高职学生园艺技术专业核心素养培养策略; Keywords integration of industry and education higher vocational students horticultural technology professional core literacy training strategy; 分类号 G711 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学外语教师核心专业素养与评价——第五届中国外语教育高层论坛综述被引量：16: 6; 作者韩宝成曲鑫; 机构北京外国语大学中国外语教育研究中心吉林大学公共外语教育学院; 出处《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第4期210-215,共6页; 基金教育部人文社科重点研究基地重大项目(12JJD740004); 文摘笔者根据第五届中国外语教育高层论坛发言和讨论,从中小学外语教师核心专业素养和核心专业素养评价两个方面综述了会议内容。其中,核心专业素养分四个维度展开,分别是教师知识、语言能力和语言意识、教学技能、情感道德。通过对外语教育专家、中小学教研员、一线教师和名师工程实践导师发言的分析,指出界定外语教师知识要以教学实践为基础,外语教师核心专业素养评价不能与教学活动脱节。同时,强调了外语教师既要具备语言能力,也要具备语言意识,并提出外语教师核心专业素养评价要突破传统的知识和技能维度,对教师认知结构予以考查。; 关键词中小学外语教师核心专业素养核心专业素养评价; Keywords Primary and Secondary School EFL Teachers Core Competencies Teacher Competency Assessment; 分类号 G65 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论教师教育者的核心专业素养及其培育被引量：32: 7; 作者杨跃匡曼玉; 机构南京师范大学; 出处《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期85-91,共7页; 基金江苏省2017年度高等教育教学改革项目“本科师范生教师教育课程衔接研究”(2017JSJG199).; 文摘教师教育者的核心专业知识是有关教师教育者如何向教师学习者传播教师教育课目内容知识的学问,核心专业素养是作为优异教学示范者的"示—教"、作为"学习教学"的教导与指导者的"教—教(学教)"和作为对教师学习者"学—教"和自己"教—教""教—学教"研究者的"研—教(学教)"能力。教师教育者核心素养的培育应重在促进其自觉增进角色能力、引导其积极开展教师教育学术研究,并且激励其积极提升基础教育素养。; 关键词教师教育者教师教育中的PCK 专业角色核心专业素养教师教育改革; Keywords teacher educators pedagogical content knowledge in teacher education professional roles core professional competencies teacher education reform; 分类号 G451-6 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	特级教师专业核心素养的现状、特点与启示——基于江西省特级教师的调查分析	何齐宗范维	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2024	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	中小学教师专业核心素养模型构建研究	何齐宗刘流	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2021	12	在线阅读下载PDF 职称材料
3	乡村教师专业核心素养的现状与对策——基于江西省乡村教师的调查分析	何齐宗刘小龙	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2022	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	教育存在论视域下教师教育专业核心素养探析	薛忠祥方媛媛	《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心	2018	7	在线阅读下载PDF 职称材料
5	产教融合背景下高职院校园艺技术专业学生核心素养培养路径研究	薛明珂张雯张迪	《智慧农业导刊》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	中小学外语教师核心专业素养与评价——第五届中国外语教育高层论坛综述	韩宝成曲鑫	《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2016	16	在线阅读下载PDF 职称材料
7	论教师教育者的核心专业素养及其培育	杨跃匡曼玉	《现代教育管理》 CSSCI 北大核心	2020	32	在线阅读下载PDF 职称材料