高职高专“三师型”专业教师队伍建设的探讨 被引量：12

1

作者 王贵军 冯克江 《职教论坛》 北大核心 2012年第22期73-75,共3页

简要阐述了"三师型"教师队伍建设的背景,提出了"三师型"教师的概念,分析了"三师型"教师队伍建设的重要性,探索了"三师型"专业教师队伍的建设。

关键词 高职高专 三师型 专业教师队伍 建设

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高职院校煤炭主体专业教师队伍现状调研 被引量：1

2

作者 李鲜玲 张志平 《教育与职业》 北大核心 2013年第27期82-84,共3页

高职院校煤炭主体专业教师队伍状况如何,关系到煤炭行业高端技能型人才的培养,间接影响到我国能源安全。文章通过对全国范围内产煤大省(直辖市)的六所高职院校煤炭主体专业教师的调查,获得了高职院校煤炭主体专业教师队伍存在年龄断层... 高职院校煤炭主体专业教师队伍状况如何,关系到煤炭行业高端技能型人才的培养,间接影响到我国能源安全。文章通过对全国范围内产煤大省(直辖市)的六所高职院校煤炭主体专业教师的调查,获得了高职院校煤炭主体专业教师队伍存在年龄断层、数量不足",双师型"教师严重缺乏、教师科研水平不高等结论,并提出了改进建议。 展开更多

关键词 现状 高职院校 煤炭主体专业教师队伍

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怎样稳定专业教师队伍

3

作者 包杰 《教育与职业》 北大核心 1992年第11期18-19,共2页

随着改革大潮的兴起,各行各业转换经营管理机制,改革劳动人事制度正在深入开展,经济发展走出了姓'资'姓'社'的怪圈,一个商品经济大潮滚滚而来,给职业教育提供了机遇也带来了冲击。本来就不稳定的职中专业教师队伍正在... 随着改革大潮的兴起,各行各业转换经营管理机制,改革劳动人事制度正在深入开展,经济发展走出了姓'资'姓'社'的怪圈,一个商品经济大潮滚滚而来,给职业教育提供了机遇也带来了冲击。本来就不稳定的职中专业教师队伍正在受到严峻的挑战。职中专业教师有不同于一般教师的特点。从构成来看,一部分是原文化课教师经短期专业培训后改行的,一部分是由厂矿企业调入的。 展开更多

关键词 职业高中 专业教师队伍 人事制度改革 人才流动 学校管理体制改革 思想教育 产教结合 实习基地

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教育家精神赋能民族地区教师专业发展——“弘扬教育家精神加强新时代民族地区高素质专业化教师队伍建设”专题研讨会综述

4

作者 顾尔伙 《四川师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第2期194-196,共3页

2024年12月1日,由四川师范大学教育科学学院主办,四川多元文化研究中心承办,西昌市教育和体育局、西昌民族幼儿师范高等专科学校协办的“弘扬教育家精神加强新时代民族地区高素质专业化教师队伍建设”专题研讨会在西昌召开。四川省教育... 2024年12月1日,由四川师范大学教育科学学院主办,四川多元文化研究中心承办,西昌市教育和体育局、西昌民族幼儿师范高等专科学校协办的“弘扬教育家精神加强新时代民族地区高素质专业化教师队伍建设”专题研讨会在西昌召开。四川省教育厅民教处处长李浩、西昌市教育和体育局局长陆文丽、西昌民族幼儿师范高等专科学校副校长马辉、四川师范大学教育科学学院院长李松林、四川师范大学教育科学学院副院长郑富兴、《四川师范大学学报(社会科学版)》编辑部编审罗银科等50多人参加了会议。 展开更多

关键词 四川师范大学 教育科学学院 四川省教育厅 教育家精神 副校长 专业化教师队伍 师范大学学报 体育局

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高职院校“双师型”教师专业能力建设之困与解:基于大规模语料的质性研究 被引量：4

5

作者 刘婷婷 金明磊 蔡连玉 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第4期116-125,共10页

近年来,虽然我国高职院校教师队伍建设整体上取得了新的发展,但高职院校应如何开展“双师型”教师专业能力建设仍在探索之中。研究收集了全国500所职业院校的9259份教师专业发展总结性文本,并基于理论性抽样,对16位职业院校教师、管理... 近年来,虽然我国高职院校教师队伍建设整体上取得了新的发展,但高职院校应如何开展“双师型”教师专业能力建设仍在探索之中。研究收集了全国500所职业院校的9259份教师专业发展总结性文本,并基于理论性抽样,对16位职业院校教师、管理人员、学生以及相关企业负责人进行了深度访谈,最终汇总形成了829万字的语料库。运用NVivo软件对语料库进行分析后发现,当前职业院校“双师型”教师专业能力建设存在以下主要问题:制度供给力度有待提升;专业能力建设存在盲点;评价激励制度亟需完善。为了更好地为社会培养高素质技术技能型人才,针对上述实践问题,高职院校“双师型”教师专业能力建设需加强高职教师专业能力建设的政策支持,构建“双师并修”专业能力终身发展体系,完善教师专业能力提升的评价激励机制。 展开更多

关键词 “双师型”教师 高职院校 专业化教师队伍 大规模语料 质性研究

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主体性视角下职业本科院校教师产教融合参与意愿与行为研究——基于26所职业本科院校404名教师的调查

6

作者 赵学瑶 杨成明 《职教论坛》 北大核心 2025年第5期78-86,共9页

基于产教融合逻辑与教师主体性视角来建设专业化、高素质的教师队伍是职业本科院校实现高质量发展的基础性工作。以26所职业本科院校教师为研究对象,探究教师产教融合参与意愿对其参与行为的影响及产教融合认知情况的中介作用。结果发现... 基于产教融合逻辑与教师主体性视角来建设专业化、高素质的教师队伍是职业本科院校实现高质量发展的基础性工作。以26所职业本科院校教师为研究对象,探究教师产教融合参与意愿对其参与行为的影响及产教融合认知情况的中介作用。结果发现:职业本科院校教师产教融合参与的“意强行弱”现象凸显;教师产教融合参与意愿能正向预测其产教融合参与行为;教师产教融合认知情况在产教融合参与意愿和参与行为之间起中介作用。因此,职业本科院校亟需以整体性视角重识教师产教融合参与的主体性和发生机制,分阶段、分类型明确教师产教融合参与的内容重点与实践逻辑,构建结果导向的教师产教融合参与激励机制,实现教师产教融合参与水平跃升。 展开更多

关键词 职业本科院校 专业化高素质教师队伍 产教融合 高质量发展

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培养专业课青年教师的有效途径

7

作者 林枫 李念国 《中国职业技术教育》 1993年第3期14-15,21,共3页

培养专业课青年教师的有效途径林枫，李念国近十年来，我校在完成正常的教学、生产和科研任务的同时，采取了一系列措施，狠抓了青年专业教师队伍的培养，取得了可喜成绩。１９９０年被评为省水利系统职教先进单位，在今年的复评中教学... 培养专业课青年教师的有效途径林枫，李念国近十年来，我校在完成正常的教学、生产和科研任务的同时，采取了一系列措施，狠抓了青年专业教师队伍的培养，取得了可喜成绩。１９９０年被评为省水利系统职教先进单位，在今年的复评中教学工作再次得到了专业组的好评和肯定。这和学校重视师资队伍的建设密切相关。我们在这项工作中的经验和体会有如下几点：一、将青年教师的培养纳入学校党建工作日程教师只有热爱自己的职业，乐于为之献身，才会认真、热情地从事教育教学工作，也才能把工作搞好。此外，教师要热爱学生。这是教师职业道德的核心。青年教师具有学历层次较高、知识（特别新知识）面较广、求知欲强烈等优势，但近几年来受社会上各种思潮影响，个别人的价值取向错位，“个人奋斗”、“功利思想”严重，影响了教师队伍的稳定。为培养和提高从事专业教学的青年教师，学校成立了有校领导参加的思想教育小组，开展多种教育活动。１．组织专题讲座。学校聘请曲阜师大政治系教授讲课，内容涉及哲学、政治经济学、国际与国内形势等。每学期举办两次。２．举办业余党校学习班，为期３个月。由原任老校长、书记主持，学习党史、党章及党的方针政策。经学习班培养，已有７名青年专业课教师入党。３． 展开更多

关键词 青年教师 教学工作 专业教师队伍 思潮影响 教学辅导 思想教育 学校党建工作 价值取向 科研任务 水利系统

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职业中学骨干专业建设的思考 被引量：3

8

作者 马淑英 《中国职业技术教育》 2001年第11期47-48,共2页

关键词 职业中学 骨干专业建设 培养目标 课程设置 专业教师队伍

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高职财经类教师实践教学能力培养探讨——以浙江高职院校为例 被引量：2

9

作者 解媚霞 《财会通讯（上）》 北大核心 2013年第10期37-39,共3页

高职教育是以培养技术型、应用型人才为主要目标的高等教育，加上财经类专业课程理论性和实践性相对较强，需要一支理论与实践双馨的财经类专业教师队伍。但遗憾的是，高职财经类专业教师普遍缺乏实践工作经历，实践能力弱使得他们在教... 高职教育是以培养技术型、应用型人才为主要目标的高等教育，加上财经类专业课程理论性和实践性相对较强，需要一支理论与实践双馨的财经类专业教师队伍。但遗憾的是，高职财经类专业教师普遍缺乏实践工作经历，实践能力弱使得他们在教学上偏重于理论知识传授，授课内容缺少实践案例背景，从而直接影响到学生实践能力的培养。 展开更多

关键词 教学能力培养 专业教师队伍 理论与实践 高职院校 财经类 浙江 应用型人才 能力的培养

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论教育、教师与师德 被引量：6

10

作者 黄蓉生 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第5期41-47,173,共7页

教育大计,教师为本。教育是国家和民族发展最根本的事业,教师是推动教育事业发展的生力军。努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,必须加强师德建设,师德乃人民教师崇高使命的必然要求。

关键词 教育大计 教师为本 高素质专业化教师队伍 师德建设

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北京职教力推专业创新团队建设 被引量：1

11

作者 蒋莉 《教育与职业》 北大核心 2008年第19期70-71,共2页

2007年1月，北京市职业院校教师素质提高工程（以下简称“工程”）正式启动，在工程包含的9个计划中，专业创新团队的选拔与建设居于重要位置。“十一五”期间，北京市将在180多所职业院校范围内，依托骨干特色专业，以具备较好发展条... 2007年1月，北京市职业院校教师素质提高工程（以下简称“工程”）正式启动，在工程包含的9个计划中，专业创新团队的选拔与建设居于重要位置。“十一五”期间，北京市将在180多所职业院校范围内，依托骨干特色专业，以具备较好发展条件的专业教师队伍为对象，分期分批选拔并重点支持50个左右专业创新团队，通过专业培训、小组学习、同伴研修和内部评价等手段加以着力建设，力求在全市范围内打造职业院校专业师资人才高地。 展开更多

关键词 北京市 团队建设 专业创新 “十一五”期间 职教 职业院校 专业教师队伍 创新团队

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“双师型”教师研究的理论与实践出发点 被引量：4

12

作者 王川 《教育与职业》 北大核心 2008年第24期30-32,共3页

“双师型”教师概念在目前的理论研究和实践运行中，还没有一个清晰、明确的界定，究其原因是这一概念研究缺乏教师教育的理论基础和职业教育的实践基础。“双师型”教师研究的理论出发点应是教师专业化发展，实践出发点应是“双师型”... “双师型”教师概念在目前的理论研究和实践运行中，还没有一个清晰、明确的界定，究其原因是这一概念研究缺乏教师教育的理论基础和职业教育的实践基础。“双师型”教师研究的理论出发点应是教师专业化发展，实践出发点应是“双师型”教师队伍结构的整合。 展开更多

关键词 职业院校“双师型”教师专业化发展教师队伍结构

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论高等艺术院校教师业务档案工作

13

作者 陈汉明 《艺苑（美术版）》 1989年第3期89-91,69,共4页

高等艺术院校是进行高等艺术教育和科研、创作,艺术实践的基地。其教师是为培养高级艺术专门人才进行教学活动的执行者。他们应具有丰富广博的知识和艺术实践经验及其技能,且品德高尚、学风正派、教书又育人。这样高水平、高质量的艺术... 高等艺术院校是进行高等艺术教育和科研、创作,艺术实践的基地。其教师是为培养高级艺术专门人才进行教学活动的执行者。他们应具有丰富广博的知识和艺术实践经验及其技能,且品德高尚、学风正派、教书又育人。这样高水平、高质量的艺术专业教师队伍的培养和成长,必须依靠科学、系统、有效的管理。为了掌握教师队伍的情况,了解每个教师的业务能力,创作水平,教学任务完成的情况和效果。 展开更多

关键词 高等艺术院校 教师业务档案 教学效果 业务考绩档案 专业教师队伍 创作水平 艺术实践 业务能力 品德高尚 高等艺术教育

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“中国特有的教育家精神”:要义、涵育与弘扬 被引量：5

14

作者 无 《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第20期6-7,共2页

教育是强国建设、民族复兴之基。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央不断加强对教育工作的全面领导,把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。2023年教师节前夕,习近平总书记致信全国优秀教师代表,提出并深刻... 教育是强国建设、民族复兴之基。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央不断加强对教育工作的全面领导,把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。2023年教师节前夕,习近平总书记致信全国优秀教师代表,提出并深刻阐释了“中国特有的教育家精神”。2024年我国第四十个教师节之际,习近平总书记在全国教育大会上又提出“实施教育家精神铸魂强师行动”“加强高素质专业化教师队伍建设,弘扬教育家精神”等重要观点,进一步丰富了习近平总书记关于教育的重要论述,为新时代教育事业发展提供了重要指引。 展开更多

关键词 教育家精神 教育强国 新时代教育 强国建设 党的十八大以来 专业化教师队伍 加强教师队伍建设 民族复兴

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以教育家精神铸就强国之师 被引量：3

15

作者 宋萑 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第9期1-1,共1页

习近平总书记指出,教师是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作,在中国式现代化新征程中需要新的精神谱系来引领。2024年8月发布的《中共中央国务院关于弘... 习近平总书记指出,教师是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作,在中国式现代化新征程中需要新的精神谱系来引领。2024年8月发布的《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》明确指出。 展开更多

关键词 教育家精神 教育强国 中国式现代化 民族振兴 专业化教师队伍 加强教师队伍建设 精神谱系 国家富强

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重庆工商职业学院 政行校企合作办学理事会管理运行机制的实践 被引量：6

16

作者 刘建生 卢跃生 代刃 《职业技术教育》 北大核心 2014年第24期56-59,共4页

重庆工商职业学院始终坚持政府主导、行业指导、校企合作的办学理念,把校企合作办学作为推动学校内涵发展的路径和策略,建立政行校企合作办学理事会,构建校企＂目标共同定,资源共同建,人才共同育,成果共同享,责任共同担＂的＂五个共同... 重庆工商职业学院始终坚持政府主导、行业指导、校企合作的办学理念,把校企合作办学作为推动学校内涵发展的路径和策略,建立政行校企合作办学理事会,构建校企＂目标共同定,资源共同建,人才共同育,成果共同享,责任共同担＂的＂五个共同＂紧密合作机制。以重点专业及专业群建设、专业教师队伍建设、九龙创意产业基地、嘉陵江创新创业基地及社会服务能力建设为载体,探索高职教育政行校企合作体制机制改革创新之路。为解决目前校企合作中存在的问题提供了可资借鉴的范式。 展开更多

关键词 校企合作办学 专业教师队伍 创意产业基地 行业指导 管理运行机制 服务能力建设 专业群 立政 体制机制改革 重点专业

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高职毕业生半年后就业率达90.9%

17

《职业技术教育》 北大核心 2014年第24期20-20,共1页

日前,全国高职高专校长联席会议委托第三方评价机构麦可思研究院和上海教科院联合发布了《2014中国高等职业教育年度报告》。年度报告认为：中国高等职业学校毕业生就业质量持续提高,毕业生月收入增长＂跑赢＂CPI,毕业生3年后收入翻番,... 日前,全国高职高专校长联席会议委托第三方评价机构麦可思研究院和上海教科院联合发布了《2014中国高等职业教育年度报告》。年度报告认为：中国高等职业学校毕业生就业质量持续提高,毕业生月收入增长＂跑赢＂CPI,毕业生3年后收入翻番,增速高于城镇单位在岗职工平均水平,且有6成实现了职位晋升。该报告的调查结果通过对全国1139所高职学校、31个省级教育行政部门发放的9万份问卷分析产生。 展开更多

关键词 年度报告 高等职业学校 第三方评价 高等职业教育 高专校 教科院 职位晋升 双师素质教师 教育行政 专业教师队伍

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艰难的起步——访北京103中

18

作者 张小敏 《中小学管理》 北大核心 1989年第5期60-63,共4页

1989——当祖国再一次渡过新春之际,远在瑞士的洛桑,又传来一则引人注目的消息:由国家教委推荐的北京103职业高中烹饪专业高级教师李刚,一人举办中国美食周,全部承揽红案、白案、宴会设计等,引起轰动。被新闻界称为“

关键词 烹饪专业 中国美食 李刚 身兼数职 拔尖人才 基建规模 学生档案 专业教师队伍 烹饪技术 就这样

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习近平关于教育家精神重要论述的逻辑理路与实践要义

19

作者 夏豪杰 张汶军 《学校党建与思想教育》 2025年第16期37-40,65,共5页

习近平关于教育家精神重要论述是教育发展历史与现实的耦合,是中华民族师道精神的集中展现,是教育强国建设的时代召唤,体现了理论高度、历史厚度与实践向度。基于此,弘扬并践行教育家精神应基于历史、立足现实、着力创新,切实做到鉴古观... 习近平关于教育家精神重要论述是教育发展历史与现实的耦合,是中华民族师道精神的集中展现,是教育强国建设的时代召唤,体现了理论高度、历史厚度与实践向度。基于此,弘扬并践行教育家精神应基于历史、立足现实、着力创新,切实做到鉴古观今,传承赓续教育家精神;力学笃行,在教育强国建设中践行教育家精神;革故鼎新,构建践履教育家精神新体系,做到历史与现实的结合、理论与实践的统一、传承与创新的合力,不断让教育家精神在教育强国建设中彰显出新时代的特色。 展开更多

关键词 教育家精神 教育强国 高素质专业化教师队伍

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