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高职院校实施“专业导师制”的机制与效果:以生态聚联现代产业学院为例被引量：1: 1; 作者王宏《黑龙江生态工程职业学院学报》 2024年第1期121-125,共5页; 介绍“专业导师制”的特点、在高职院校中的推行情况以及实施策略;探讨产业学院“专业导师制”的运行机制,包括导师选聘和培训机制、学生导师关系的建立与维护、导师指导和支持体系的构建,以及评估和改进机制;分析产业学院“专业导师制... 展开更多; 关键词专业导师制高职院校现代产业学院; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职院校“1+1+1专业导师制”人才培养模式探索与实践被引量：28: 2; 作者杨润贤张新科王斌《中国职业技术教育》北大核心 2011年第11期40-44,共5页; 本文探讨了高职院校“1＋1＋1专业导师制”人才培养模式的基本内涵、实施方案。该模式以三个“1”为时间阶段．以专兼职双重专业导师的“导学、导能、导业”为引导功能，以“十个一”为实践任务，以高素质技能型专门人才为培养目标。; 关键词高职教育人才培养模式专业导师制; 在线阅读下载PDF 职称材料

人才培养模式创新视野下高职院校“1+1+1专业导师制”实践探索被引量：12: 3; 作者杨润贤张新科王斌《职教论坛》北大核心 2011年第6期11-14,共4页; 从宏观上分析了传统模式存在的问题,探索实践了＂高职院校‘1＋1＋1专业导师制’人才培养模式＂。以三个＂1＂为时间阶段,以专兼职双重专业导师的＂导学、导能、导业＂为引导功能,以＂十个一＂为实践任务,以培养合格高素质技能型专门人... 展开更多; 关键词高职教育专业导师制人才培养模式技能型高职院校职业能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于高职“专业导师制1+1+1”的探索被引量：9: 4; 作者杨润贤王斌张宏彬《职教论坛》北大核心 2011年第26期62-64,共3页; 结合传统人才培养模式的现状，分析存在的问题，探讨了在高职院校实行基于跨年级专业学习梯队的“专业导师制1＋1＋1”创新人才培养模式。介绍了学生梯队组成、专业导师构成及功能、实施阶段和实践任务，分析了这种模式在提高学生专业... 展开更多; 关键词专业导师制技能型应用型创新型人才培养模式高职院校; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职专业导师制人才培养模式的创新设计被引量：23: 5; 作者张新科王斌《职教论坛》北大核心 2012年第5期80-82,共3页; 为保证高职院校"专业导师制"人才培养创新模式的实施,围绕人才培养模式创新进行了制度设计的思路、目标和内容论述,重点介绍了实施专业导师制的组织机构、体制建设、工作运行机制、质量监控机制、信息反馈机制以及保障机制等... 展开更多; 关键词制度设计人才培养模式专业导师制创新反馈机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

完全学分制下“专业导师制”和“书院制”的协同模式构建被引量：15: 6; 作者许晓平张泽一《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第6期41-43,共3页; "专业导师制"和"书院制"都是伴随着本科生自主选课和完全学分制这一改革措施而产生的教育管理模式,各有优势。由于缺少沟通,工作侧重不同,两种制度在运行时很容易各行其是,难以形成有效的协同育人效应。优化"... 展开更多; 关键词完全学分制专业导师制书院制协同育人模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

“1＋1＋1专业导师制”创新人才培养模式的构建与实践被引量：21: 7; 作者张新科王斌杨润贤《教育与职业》北大核心 2012年第26期36-38,共3页; 文章分析"1+1+1专业导师制"人才培养模式的特点,并以扬州工业职业技术学院为例,对"1+1+1专业导师制"人才培养模式的实施路径进行了探讨,提出了创新人才培养的普通指导模式和拔尖指导模式,通过实施效果说明"1+... 展开更多; 关键词高职院校 “1+1+1”专业导师制创新人才培养模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

扬州工业职业技术学院专业导师制1+1+1人才培养被引量：3: 8; 作者王斌《职业技术教育》北大核心 2010年第33期55-57,共3页; 扬州工业职业技术学院面向全国18个省、市、自治区招生,培养以三年制为主的全日制高职生。形成了以石油化工类为主,机械、电子、建工、经管、人文社科类相互结合、协调发展的专业结构。学校坚持以服务社会为办学诚心,以质量提升为建设核... 展开更多; 关键词人才培养体系职业技术学院专业导师制工业扬州石油化工类化工类专业办学思路; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职院校实施“专业导师制”的机制与效果:以生态聚联现代产业学院为例被引量：1: 1; 作者王宏; 机构黑龙江生态工程职业学院环境保护系; 出处《黑龙江生态工程职业学院学报》 2024年第1期121-125,共5页; 基金 2022年度高等职业学校高等教育教学改革研究项目“环保产业学院产教融合协同育人新机制的研究”(SJGZY2022208)。; 文摘介绍“专业导师制”的特点、在高职院校中的推行情况以及实施策略;探讨产业学院“专业导师制”的运行机制,包括导师选聘和培训机制、学生导师关系的建立与维护、导师指导和支持体系的构建,以及评估和改进机制;分析产业学院“专业导师制”的应用效果。研究结果表明,实施“专业导师制”有助于提高学生的实践能力和就业竞争力,推动学生个人的成长和职业发展。产业学院的“专业导师制”实施具有明显的优势,但在实施过程中也存在一些问题,建议采取相关措施以进一步提升高职院校“专业导师制”的实施效果和质量。; 关键词专业导师制高职院校现代产业学院; Keywords Professional advisor system Higher vocational colleges Modern industrial college; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职院校“1+1+1专业导师制”人才培养模式探索与实践被引量：28: 2; 作者杨润贤张新科王斌; 机构扬州工业职业技术学院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2011年第11期40-44,共5页; 基金江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地建设项目(苏教高〔2010〕17号); 文摘本文探讨了高职院校“1＋1＋1专业导师制”人才培养模式的基本内涵、实施方案。该模式以三个“1”为时间阶段．以专兼职双重专业导师的“导学、导能、导业”为引导功能，以“十个一”为实践任务，以高素质技能型专门人才为培养目标。; 关键词高职教育人才培养模式专业导师制; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名人才培养模式创新视野下高职院校“1+1+1专业导师制”实践探索被引量：12: 3; 作者杨润贤张新科王斌; 机构扬州工业职业技术学院; 出处《职教论坛》北大核心 2011年第6期11-14,共4页; 基金江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地建设项目(苏教高〔2010〕17号); 文摘从宏观上分析了传统模式存在的问题,探索实践了＂高职院校‘1＋1＋1专业导师制’人才培养模式＂。以三个＂1＂为时间阶段,以专兼职双重专业导师的＂导学、导能、导业＂为引导功能,以＂十个一＂为实践任务,以培养合格高素质技能型专门人才为培养目标,构建了一种全新的人才培养模式。几年的探索实践证明,该模式使学生综合职业能力,院校师资队伍建设和办学质量,企业可持续发展获得四方互赢前景。; 关键词高职教育专业导师制人才培养模式技能型高职院校职业能力; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于高职“专业导师制1+1+1”的探索被引量：9: 4; 作者杨润贤王斌张宏彬; 机构扬州工业职业技术学院; 出处《职教论坛》北大核心 2011年第26期62-64,共3页; 基金 2010年江苏省级高等教育人才培养模式创新实验基地基金项目“高职院校‘专业导师制1+1+1’人才培养模式创新实验基地”(编号:苏教高〔2010〕17号)成果之一; 文摘结合传统人才培养模式的现状，分析存在的问题，探讨了在高职院校实行基于跨年级专业学习梯队的“专业导师制1＋1＋1”创新人才培养模式。介绍了学生梯队组成、专业导师构成及功能、实施阶段和实践任务，分析了这种模式在提高学生专业认识、技能培养，融合专业导师与学生、高年级与低年级学生之间的关系，全面提升学生的社会认知能力和职业素养方面的积极作用。通过试点专业的实践与探索，学生的技能水平、职业素养和创新能力有明显提高。; 关键词专业导师制技能型应用型创新型人才培养模式高职院校; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职专业导师制人才培养模式的创新设计被引量：23: 5; 作者张新科王斌; 机构扬州工业职业技术学院; 出处《职教论坛》北大核心 2012年第5期80-82,共3页; 基金江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地建设项目(苏教高〔2010〕17号)成果之一; 文摘为保证高职院校"专业导师制"人才培养创新模式的实施,围绕人才培养模式创新进行了制度设计的思路、目标和内容论述,重点介绍了实施专业导师制的组织机构、体制建设、工作运行机制、质量监控机制、信息反馈机制以及保障机制等方面进行的整体制度设计。; 关键词制度设计人才培养模式专业导师制创新反馈机制; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名完全学分制下“专业导师制”和“书院制”的协同模式构建被引量：15: 6; 作者许晓平张泽一; 机构北京联合大学生物化学工程学院北京联合大学商务学院; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第6期41-43,共3页; 基金 2015年教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校思想政治工作)二类课题"完全学分制下辅导员和专业导师协同育人模式的构建与实证研究"(课题编号:15JDSZ2074)的阶段性研究成果; 文摘 "专业导师制"和"书院制"都是伴随着本科生自主选课和完全学分制这一改革措施而产生的教育管理模式,各有优势。由于缺少沟通,工作侧重不同,两种制度在运行时很容易各行其是,难以形成有效的协同育人效应。优化"专业导师制"和"书院制"的协同机制,需要做出系统的规划和总体设计安排。; 关键词完全学分制专业导师制书院制协同育人模式; Keywords complete credit system professional tutorial system academy system synergy education mode; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“1＋1＋1专业导师制”创新人才培养模式的构建与实践被引量：21: 7; 作者张新科王斌杨润贤; 机构扬州工业职业技术学院扬州工业职业技术学院电子系; 出处《教育与职业》北大核心 2012年第26期36-38,共3页; 文摘文章分析"1+1+1专业导师制"人才培养模式的特点,并以扬州工业职业技术学院为例,对"1+1+1专业导师制"人才培养模式的实施路径进行了探讨,提出了创新人才培养的普通指导模式和拔尖指导模式,通过实施效果说明"1+1+1专业导师制"对高职院校创新人才培养模式具有重要意义。; 关键词高职院校 “1+1+1”专业导师制创新人才培养模式; 分类号 G717 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名扬州工业职业技术学院专业导师制1+1+1人才培养被引量：3: 8; 作者王斌; 机构扬州工业职业技术学院; 出处《职业技术教育》北大核心 2010年第33期55-57,共3页; 文摘扬州工业职业技术学院面向全国18个省、市、自治区招生,培养以三年制为主的全日制高职生。形成了以石油化工类为主,机械、电子、建工、经管、人文社科类相互结合、协调发展的专业结构。学校坚持以服务社会为办学诚心,以质量提升为建设核心,以教育教学为工作中心,以石油化工类专业为发展重心的办学思路。学校以化工类专业建设为引领,构建"五化"式人才培养体系,探索出"三位一体"校企合作培养高素质技能型专门人才的创新之路,毕业生受到用人单位的广泛认可与欢迎。; 关键词人才培养体系职业技术学院专业导师制工业扬州石油化工类化工类专业办学思路; 分类号 G649.21 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	高职院校实施“专业导师制”的机制与效果:以生态聚联现代产业学院为例	王宏	《黑龙江生态工程职业学院学报》	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高职院校“1+1+1专业导师制”人才培养模式探索与实践	杨润贤张新科王斌	《中国职业技术教育》北大核心	2011	28	在线阅读下载PDF 职称材料
3	人才培养模式创新视野下高职院校“1+1+1专业导师制”实践探索	杨润贤张新科王斌	《职教论坛》北大核心	2011	12	在线阅读下载PDF 职称材料
4	关于高职“专业导师制1+1+1”的探索	杨润贤王斌张宏彬	《职教论坛》北大核心	2011	9	在线阅读下载PDF 职称材料
5	高职专业导师制人才培养模式的创新设计	张新科王斌	《职教论坛》北大核心	2012	23	在线阅读下载PDF 职称材料
6	完全学分制下“专业导师制”和“书院制”的协同模式构建	许晓平张泽一	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2017	15	在线阅读下载PDF 职称材料
7	“1＋1＋1专业导师制”创新人才培养模式的构建与实践	张新科王斌杨润贤	《教育与职业》北大核心	2012	21	在线阅读下载PDF 职称材料
8	扬州工业职业技术学院专业导师制1+1+1人才培养	王斌	《职业技术教育》北大核心	2010	3	在线阅读下载PDF 职称材料