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专业学位博士生教育中的档案袋评价:缘起及其在英、美、澳的实践被引量：1: 1; 作者王东芳刘晶《学位与研究生教育》北大核心 2025年第2期85-93,共9页; 档案袋评价因其注重教育过程的整体性、系统性和多样性,且彰显了专业学位博士生教育的实践性特征等优势,得以在英、美、澳等研究生教育发达国家的专业博士学业评价中广泛应用。专业博士档案袋的基本架构包括:档案袋基本情况概述、所参... 展开更多; 关键词专业学位博士生教育档案袋评价质量评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

澳大利亚专业学位博士生教育的产教协同机制: 2; 作者王东芳郎子娟《研究生教育研究》北大核心 2025年第5期111-117,共7页; 基于三螺旋与三角协调理论,剖析澳大利亚专业学位博士生教育产教协同机制。研究发现,澳大利亚政府通过质量保障政策、培养指导规范和绩效拨款机制主导专业博士产教协同的方向;行业依托标准化合作指南明确需求导向,借知识产权管理框架与... 展开更多; 关键词专业学位博士生教育产教协同澳大利亚; 在线阅读下载PDF 职称材料

反思性实践:国外专业学位博士生教育高质量发展的启示被引量：7: 3; 作者曹媛媛郭卉储昭卫《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第6期90-97,共8页; 专业博士学位是知识经济背景下全球博士生教育改革的产物,对于服务国家重大发展战略、支撑和引领经济社会发展意义重大。20世纪90年代以来,美、英、澳等国专业学位博生教育在反思性实践认识论的指导下逐渐摆脱了“合法性危机”,并实现... 展开更多; 关键词专业学位博士生教育高质量发展技术理性反思性实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国专业学位博士生教育:历史回顾、基本属性与主要争议被引量：10: 4; 作者王东芳赵琦琪《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2021年第7期76-85,共10页; 正确认识美国专业学位博士生教育的统计口径是进行比较和借鉴的前提。为何美国有些博士学位难以界定是研究型学位还是专业学位?FPD、PPD能否被视为美国的专业博士学位?NSF、NCES、CGS三大权威机构是如何界定和统计的?简要回顾了美国专... 展开更多; 关键词专业学位博士生教育主要争议知识特性美国; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名专业学位博士生教育中的档案袋评价:缘起及其在英、美、澳的实践被引量：1: 1; 作者王东芳刘晶; 机构天津师范大学教育学部; 出处《学位与研究生教育》北大核心 2025年第2期85-93,共9页; 基金国家社会科学基金一般课题“专业博士实践能力培养的国际经验与中国路径研究”(编号:BIA230216)。; 文摘档案袋评价因其注重教育过程的整体性、系统性和多样性,且彰显了专业学位博士生教育的实践性特征等优势,得以在英、美、澳等研究生教育发达国家的专业博士学业评价中广泛应用。专业博士档案袋的基本架构包括:档案袋基本情况概述、所参与的专业实践项目的详细叙述、学术论文或报告、反思性内容和证明材料。但由于不同学科特质及教育模式存在差异,专业博士档案袋具体内容的呈现和反思性实践的程度存在学科差异。我国可通过如下举措推动档案袋评价:选择应用性较强的学科实施专业博士档案袋;促进专业学位博士生教育相应培养环节的完善;加强校企合作并提升企业参与力,推动专业博士档案袋的有效实施。; 关键词专业学位博士生教育档案袋评价质量评价; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名澳大利亚专业学位博士生教育的产教协同机制: 2; 作者王东芳郎子娟; 机构天津师范大学教育学部; 出处《研究生教育研究》北大核心 2025年第5期111-117,共7页; 基金国家社会科学基金一般课题“专业博士实践能力培养的国际经验与中国路径研究”(BIA230216)。; 文摘基于三螺旋与三角协调理论,剖析澳大利亚专业学位博士生教育产教协同机制。研究发现,澳大利亚政府通过质量保障政策、培养指导规范和绩效拨款机制主导专业博士产教协同的方向;行业依托标准化合作指南明确需求导向,借知识产权管理框架与成果转化制度驱动专业博士产教协同培养;高校则通过制定适配产教协同的培养标准、构建产业合作育人模式落实专业博士产教协同实践。其协同路径呈现为国家权力的制度化渗透、市场力量的契约化约束及学术权威的适应性重构。借鉴澳大利亚经验,我国需完善专业博士产教协同的政策与竞争性分配机制,创新专业博士产教融合育人模式,构建多元质量保障体系,以深化专业博士教育的产教融合。; 关键词专业学位博士生教育产教协同澳大利亚; Keywords professional doctoral degree education industry-university collaboration Australia; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名反思性实践:国外专业学位博士生教育高质量发展的启示被引量：7: 3; 作者曹媛媛郭卉储昭卫; 机构华中科技大学教育科学研究院; 出处《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第6期90-97,共8页; 基金中国工程院战略研究与咨询项目(2022-XY-04) 华中科技大学文科双一流建设项目(智库建设与社会服务能力提升)。; 文摘专业博士学位是知识经济背景下全球博士生教育改革的产物,对于服务国家重大发展战略、支撑和引领经济社会发展意义重大。20世纪90年代以来,美、英、澳等国专业学位博生教育在反思性实践认识论的指导下逐渐摆脱了“合法性危机”,并实现高质量发展。通过列举反思性实践认识论影响国外专业博士学位发展的典型案例和回顾反思性实践认识论的产生背景与基本内涵,发现由于相同的专业教育语境、相似的专业教育背景和较强的理论解释力,反思性实践认识论具有指导本土专业学位博士生教育发展的适切性。提出从培养反映的实践者、开设反思性实践课、推进基于工作的学习、开展项目式研究等方面入手凸显专业博士学位的实践性特色,提升专业学位博士生的培养质量。; 关键词专业学位博士生教育高质量发展技术理性反思性实践; Keywords professional degree doctoral education high-quality development technical rationality reflective practice; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国专业学位博士生教育:历史回顾、基本属性与主要争议被引量：10: 4; 作者王东芳赵琦琪; 机构天津师范大学教育学部; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2021年第7期76-85,共10页; 基金教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“博士研究生教育体制机制改革研究”(编号:17JZD057)。; 文摘正确认识美国专业学位博士生教育的统计口径是进行比较和借鉴的前提。为何美国有些博士学位难以界定是研究型学位还是专业学位?FPD、PPD能否被视为美国的专业博士学位?NSF、NCES、CGS三大权威机构是如何界定和统计的?简要回顾了美国专业学位博士生教育的历史脉络,梳理其基本属性,对主要争议进行了澄清和探讨。研究显示,产生争议的根本原因在于不同学科领域专业学位博士生教育的知识特性,即知识层次的高与低以及研究贡献于行业实践还是学科理论。美国的经验提示我们,在建设专业学位博士生教育时要考虑社会需求和学科的知识特性,以提高人才培养质量为着眼点。; 关键词专业学位博士生教育主要争议知识特性美国; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	专业学位博士生教育中的档案袋评价:缘起及其在英、美、澳的实践	王东芳刘晶	《学位与研究生教育》北大核心	2025	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	澳大利亚专业学位博士生教育的产教协同机制	王东芳郎子娟	《研究生教育研究》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	反思性实践:国外专业学位博士生教育高质量发展的启示	曹媛媛郭卉储昭卫	《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心	2023	7	在线阅读下载PDF 职称材料
4	美国专业学位博士生教育:历史回顾、基本属性与主要争议	王东芳赵琦琪	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2021	10	在线阅读下载PDF 职称材料